《斑羚飞渡》优质课教案 .doc

《斑羚飞渡》优质课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 .doc 《斑羚飞渡》优质课教案 [《斑羚飞渡》优质课教案]《斑羚飞渡》教案教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度，《斑羚飞渡》优质课教案。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义:无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。学生分析 初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。 通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。(参考《学与教的心理学》华东师大出版社，皮连尘主编)学习目标 l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。 2、培养学生朗读及口头创作表达能力。 3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。教学重点、难点 l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。课时安排 一课时教学准备 l、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。 斑羚 对峙 蹿跳 斑斓骚动 娴熟 悲怆 对峙进退维谷 飘渺 眼花缭乱3、教师制作多媒体课件。教学过程一、导学引课、激发情感 有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面) 当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取最大的胜利。事实上，动物世界又何尝不是这样，今天，我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看，教案《《斑羚飞渡》优质课教案》(..)。(多媒体出示课文标题) 二、创设情境、整体感知 1、斑羚们陷入 了一个怎样的困境? 动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。 教师解说:伤心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右:有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上，虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。 2、面对困境，斑羚们有哪些表现? 三、品味语言，合作探究 1、斑羚们是怎么“飞渡”的? (1)师生朗读第9段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。(伴随音乐)读完后师生评点。 (2)这段文字什么感动了你? (3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的?(请用“————” 划出相关的词语和句子) (4)全班朗读第九段。(音乐伴奏) (5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕。(伴随音乐，动画模拟“飞渡” 教师解说:就在这时，斑羚们从各自的队伍里走出来，老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩，使年轻斑羚成功完成了飞渡，而自己却坠落到了悬崖下。 2、“飞渡”的结局怎么样? (伴随音乐，动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说:镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座美丽的桥，它走了上去，消失在一片灿烂中。 四、拓展学习，体验反思 1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗?(多媒出示) 2、学生全班交流，师生点评。 3、布置作业:搜集这样一些动人的生命故事，作为一次语文学习的成果展示。也可以把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表，或者寄给我们学校的江畔文学社，这里有“关注生命”的栏目。 结束语 同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们知道，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的胜利。最后，我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课:生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命!谢谢!(伴随音乐，多媒体出示:请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命!)《斑羚飞渡》简要说明: 教学无定法，法随文章化，对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。面对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考，把自己融入学生，以情动人，是这堂课的特色。 语文是工具性和人文性的统一。一方面，我积极组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习;另—一方面，我又想通过文本为唤醒学生的生命意识，培养他们的人文精神作一点努力，在品味语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们面对绝境时表现出来的 富有智慧、充满合作精神的行动，让学生去感受生命尊严、平等与可敬。 这堂课的关键是如何“进”“出”课文:一是怎样将学生引入有层次文本的阅读——浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘;二是如何引导学生走出文本，用生活本身去印证、追寻文本的价值。 《斑羚飞渡》优质课教案2 第2篇 斑羚飞渡教学设计结合多媒体动画教学 〖预览〗《斑羚飞渡》是人教版七年级下册的语文课文，这是一篇文质兼美的记叙文。它叙述的是:一群斑羚被猎人逼到悬崖边，面临种群灭亡的艰难时刻，她们毅然选择以老斑羚飞渡年轻斑羚这样的牺牲一半，保存另一半的“壮举”来获得种群生存的动人故事。这篇课文语言生动，饱含情感;内容意蕴丰富，利于启发思维，于是我做了“尝试与文本的多重对话，鼓励个性化阅读”为主要阅读策略的教学设计，具体阐释如下: 新课程强调人的可持续发展;过程和方法，情感、态度和价值观被置于知识和技能同等重要，甚至是更为重要的位置上。在这种充满人性关怀的课程功能指引下，阅读与阅读教学的意义发生了变化:阅读应是人生的一部分，阅读与人的思想情感、与人的精神和心灵、与人的生命和生活不可剥离;阅读教学除了关注学生的语言文字、鉴赏水平及思维能力提高外，还必须关注学生情感世界的满足和精神世界的建构，即阅读教学不应成为纯粹的技能之学，而更应成为为学生终生学习与精神成长打底的“为人”(促进人的成长与发展)之学。同时，《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特感受、体验和理解。”正是在这种思想的指导下，„„《斑羚飞渡》优质课教案3 第3篇 斑羚飞渡教学设计 〖预览〗发布者 韩晓棠 亲爱的同学们，老师很高兴在假期里能与这么多同学相聚，你们高兴吗,我们的见面方式有点特别，一会我们要上一节课，你们有没有信心,谢谢你们，也希望你们在我的课堂上尽情地发挥，快乐的享受语文。(上课～起立!同学们好～老师您好～) 一、一分钟感动时刻，自然切入课题 1、学生出示与家人在一起的感动照片，一分钟饱含深情的讲述照片里的故事。 2、非常感谢你让我们分享你的感动，每一个值得回忆的瞬间都会让我们感动，这些感动是我们一生的财富。今天老师也带给大家一个值得感动的故事———《斑羚飞渡》沈石溪 3、认识斑羚。 二、初读课文，整体感知 1、播放视频，概括主要故事情节。 同学们在课前已经做了充分的预习，并且 熟读了课文，你们读了几遍,3—5遍。下面老师请同学们欣赏一段精美的视频，让我们用心去感受斑羚飞渡的悲壮与惨烈。 看了这段视频，我和同学们一样深深地感动着，那么它呈现给我买一个什么故事呢,其他同学积极评价。(课文描写一群被逼至绝境的羚羊，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。) 2、学生速读课文，随时找到需要积累的字词 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的写在黑板上并注音。速读结束，纠正错误，由板书同学读词并解释，加深印象。 三、与文本对话，个性化阅读 1、配乐朗读最让你感动的„„《斑羚飞渡》优质课教案4 第4篇 斑羚飞渡(教案) 〖预览〗斑羚飞渡(教案)2011年09月02日星期五18:26《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。文章一开始，先为我们展现了一个关乎生死存亡的场景。一群斑羚，为狩猎队所追杀，逃到悬崖边。当斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境时，显得那么惊慌、无助，它们胡乱蹿跳，一只老斑羚竟想奋力跳过六米宽的山涧，结果，像颗流星似的笔直坠落下去。在这个场景中，斑羚对生的渴望被表现得分外真切、动人，吸引每一个善良的人去关注它们的命运。接下来发生的事情完全出乎人的意料。斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。斑羚在飞渡中所表现出的勇于牺牲、视死如归的精神，是作者描写的重点。文章用大量笔墨集中表现了一队老年斑羚的从容赴死。随着镰刀头羊的吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。为了种群的生存，老„„《斑羚飞渡》优质课教案5 第5篇 《斑羚飞渡》教案 〖预览〗人教版初一《斑羚飞渡》教案崇明县实验中学沙惠香教学目标:1、了解课文内容，学习有条理地描写场面的特点。2、深入领会斑羚们勇于自我牺牲的精神和拯救种群的智慧和勇气。3、反思:人类应如何给自己定位,教学过程:一、导入:同学们知道斑羚吗,斑羚是一种怎样的动物,结合自己收集的 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 来谈谈。是的，斑羚奔路速度很快，跳跃技巧很高，善于在悬崖峭壁攀爬跳跃，他们的灵敏度也非人类所能及。看来他们的生活应该是幸福、快乐的。然而猎人们举起了黑洞沿的猎枪，把它们集体逼到了千米多远的悬崖边上，斑羚们将如何求得生存,我们起走进《斑羚飞 度》寻求答案。二、感知:快速默读课文，用一句话概括文章所讲述的故事。如:斑羚们以飞渡的形式求得种群的生存与延续。三、感悟:飞渡是不简单的，需要勇气、决心、技巧和智慧，稍有差错就会无法成功，甚至导致整个种群的灭绝。而斑羚做到了，凭着他们的勇气和智慧，以牺牲一半来获得另一半的生存，这是多么感人啊～预设:1、段3“老斑羚像颗流星似的笔直坠落下去„„”表现了斑羚对生的渴望，“像颗流星”写出了斑羚的死是如此美丽动人，强烈表现了他们对生存的渴望和对生命的热爱，震撼打动我们的心。2、段4、6、8，对于镰刀头羊的描写文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现,结合有关语句谈谈你„„《斑羚飞渡》优质课教案6 第6篇 人教版初一下册第六单元《斑羚飞度》教案 〖预览〗《斑羚飞渡》教学设计 福建省厦门市柑岭中学 陈锦秀 课题《斑羚飞渡》学科语文授课教师陈锦秀授课班级柑岭中学初一(,)授课时间,,,,(,(,,课型讲读课课时安排,课时教学目标 ,、整体感知课文内容，流利复述课文(知识与技能)。 ,、探究动物身上折射出来的可贵品质(情感、态度、价值观)。 ,、体味斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神(情感、态度、价值观)。 ,、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性(德育渗透)。教学重点 ,、整体感知课文内容。 ,、体味文章带给我们的深刻启示。教学难点 理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。教学方法 诵读法、自主探究法、讨论法、拓展迁移法。课前准备 学生准备有感情地复述课文;教师准备多媒体课件一份。准备多媒体仪器。教学设计 这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。讲解时宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡的场面。引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某种观点，并注意指„„《斑羚飞渡》优质课教案7 第7篇 C(2-27)《斑羚飞渡》教案 〖预览〗《斑 羚 飞 渡》教案教学目标1、运用梁启超读书法学习分析课文2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。2、对“爱”的再理解、再认识。教学过程一、创设情景，导入新课。1、教师讲故事导入:在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望， 它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团„„这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢,可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。2、简介作者沈石溪:中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990„„《斑羚飞渡》优质课教案8 第8篇 《斑羚飞渡》公开课教案(陈龙英) 〖预览〗《斑羚飞渡》公开课教案一(导入同学们认识斑羚吗,看材料(PPT)斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。多栖息于较高的山林中，常在山顶的岩石地区活动，善在险崖上跳跃。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。”二(初读感知1.同学们都预习过了，读完这个故事，你最大的感受是什么呢,能否用一个词来形容一下。生讲:震撼、感动、惊心动魄、悲壮„2.那么同学们，斑羚面临怎样的处境会让你有如此的感受呢,引导:哪些段落,一到二段。我们齐读一下好不好?用一个词来形容一下他们此时的处境,进退维谷。前面面临什么,后面面临什么,前面有悬崖峭壁、万丈深渊、激流险滩。后面有猎人猎狗。此时的处境怎样,用一个字来形容。险。(板书)3.面对这样一场灾难，他们此时的心情怎样,(烘托悲剧气氛)生讲:着急、紧张师引导:文章中有哪些文字可以看出来?生:第三段:惊慌。哀咩:似乎在说:别过来，危险～第四段:镰刀头羊悲哀地咩了数声:难道天要灭我们吗,绝望、无奈、悲凉第五段:又骚动起来:害怕失足——精神崩溃的边缘讲两三处即可。4.他们现在进是死，退也是死，看来是必死无疑了。有没有奇迹发生,三(文本细读1.斑羚找到了怎样的方法渡过难关呢,生讲:年轻斑羚踏在老斑羚的背上飞过去，„„ 〔《斑羚飞渡》优质课教案〕