教育科研是提高教师能力的有效途径
徐晓华孔子曰:师者,传道授业解惑也。然而,我们的社会科学技术突飞猛进,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。提高全民族的思想道德和科学文化素质,使中华民族自立于世界民族之林,教师的作用如果仅仅是传道授业解惑那是远远不够的。徐匡迪市长在《我们今天怎样做老师》中指出:今天我们做老师,最大的价值就是中国迎接世界新科技革命的挑战,培养出能实现第三步战略目标,把我国建成中等发达国家的各种人才这一点上。
我认为教师还要具有教育科研的能力,这样才能符合新世纪教师所具备的条件。今年在全国教育工作会议中指出:教师要掌握必要的现代教育技术手段,遵循教育规律,积极参与教育研究。教育科学研究对促进教学的作用已得到了证实。我庆幸自己因为我已具有这个能力了,并深深地感到教育科研是提高教师教学能力的有效途径。
在以前的教学中,当学生学习遇到困难时或对知识有不理解的地方,我一味地认为,这是由学生脑子笨所造成的。然而,我参加课题研究以后才明白,我以前的想法是错误的,这不仅与学生的智力水平有关,最主要的与教师教学能力的高低、不研究教学方法,不进行教育研究有关。因此,我认为只有进行教育科学的研究,
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才能提高课堂教学效益,才能提高教师的教学能力。
记得两年前,我担任了毕业班数学教学任务,接班后我发现,课堂上只有几位学生是积极举手发言,大多数的学生处于听众地位的被动学习状态;每次考试成绩最好的也就是那几位学生,好中差学生的人数比例像一个“生梨”,尖的一头是优等生,中间最粗的是中等生,下面的部分是差生;不仅如此,好中差学生之间相差的距离很大。两年的毕业班教学虽然使我获益匪浅,但是也弄地我疲惫不堪。心中的疑问却一直无法解开。98年我接受了在一年级进行小班化教学的任务,在这个班中能否解决好、中、差学生之间差距大的局面,使差异不同的学生都能在原有的基础上提高,使他们在课堂上有机会
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现自己,提高他们参与教学的能力呢?带着疑问,我开始了研究工作。此时,我才知道,对教育科研我是一窍不通,俗话说万事开头难。我如饥似渴的学习教育科研的有关知识,听取科研室老师的讲座,向懂行的老师们请教,我的课题《小班化数学教学中个体差异发展教学时段分配的研究》出来了,这一课题被闸北区青年教师教育教学研究基金会列项。我信心倍增,为了使制定的研究计划得以实施,我买来了参考
书
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,到图书馆查阅资料,学习各种教育教学方法,学习小班化教学的有关内容。为了使教育科研与教学之间紧密联系,提高我的教学能力,我深挖教材、钻研教法、学习教科研的方法,认真听同行老师们上的研究课,积极参与评课活动,
做好笔记,写好体会。“这节课我该怎样上呢?”、“怎样才能提高20分钟小课的质量”、“这节课怎样才能体现小班化的教学思想呢?”这些问题每天都回荡在我的脑海中,我不停地修改自己的教案,把学到的、听到的、见到的都运用到我的课堂中去。我摒弃了传统的“灌输式”教学方法,采用“讨论式”教学方法,把学生的座位换成小组团团围做形式,课堂教学一改原来的师问生答一对一的形式,而采用小组讨论、两人互学、找好朋友学习、自学等形式,“讨论式”教学法、“尝试”教学法、“互动式”教学法、“反馈”教学法等各种教学方法在课堂上一个一个地被我运用。学生们学习的积极性被我调动了起来,课堂气氛异常活跃,他们从不敢说到敢说,从不会说到会说,而且说的有理有据。学生参与课堂教学的能力得到了很大的提高,97.62%的学生积极参与课堂教学,个体差异不同的学生也得到了不同的发展,以前上课经常有学生思想不集中的现象,而在小班教学中却没有了,学生学习数学的积极性也得到了很大的提高。99年3月和99年5月,我分别为区中青年教师骨干
培训
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班和全区教导主任上的《求相差数的表格式应用》、《厘米的认识》得到了教育学院培训部老师和区数学中心组老师们的好评。在上《厘米的认识》这节课时,在学校没有多媒体设备的条件下,我独立自制了多媒体教学软件。本月,我校接受区政府督导,我上的课得到了督导室老师好评。今年,我也被学校评为骨干教师。
在一年的研究过程中我的思路大开,我自学了各种教学方法论和教学策略,了解了课堂教学发展的方向,破除了脑海中的一些陈旧教育观念,重新构建自己的教学观,养成了经常思考问题的习惯,并学会了归纳、总结自己的教学经验。我从一个不懂教育科研的的人,经过自己的学习、研究、时间,成为了一个能够独立进行课题操作的青年教师,我深深的体会到学习带给我的好处,同时,我的教学水平也在实践中成熟起来。为了使自己能够不断的前进,今年,我的新课题又出台了。
实践证明,教师的专业知识并不是教师教学效果的决定性因素,起重要作用的是教师的教学效能感和教学能力。教学能力的高低取决于教师对自己的教学的实践、检查、评价、反馈、校正、控制、调节、创造,它是教师的反省思维或思维的批判性在其教学活动中的具体表现,而这一切都离不开教育科研的学习和实践。人的知识的多元化、整体化是二十一世纪教育发展的重要趋势,作为一名跨世纪的青年教师只有自己具备“学会学习、善于学习”能力,及时更新自己的知识结构,才能适应时代发展的要求,才能教会学生学习的方法。正如徐匡迪市长说过一个理想的教师应具备:广泛深厚的文化科学基础知识,扎实系统精深的专业学科知识,全面准确的教育科学和心理科学知识。
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