音乐说课稿

音乐说课稿 这是今天在办公室整理的一些音乐说课稿，希望我们音乐师范类的学生都能看看啊～总结一下里面的经典语句，在教师招聘说课时能用上啊～我说课时用了里面的好多的“台词”啊～希望我们音乐学院05级的学生都能尽快的找到心仪的工作～ 这里还有好多课例，太多传不上来了～谁想要告诉你的邮箱我给大家传过去啊～ 《西北放歌》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师:上午好～ 我说课的题目是《西北放歌》。《西北放歌》是人音版17册教材中第一单元的内容。依据在教育目标上以审美为核心，教育和发展学生的审美能力和创造思维能力的教学理念，我精心的选择了课内歌曲《山丹丹花开红艳艳》、《上去高山望平川》以及课外歌曲《哪达达也不如咱山沟沟好》作为这节课的教学内容。 《山》是陕北“信天游”中的代表曲目，《上》是“河湟花儿”的代表曲目，而《哪》则作为西北民歌的拓展教学内容。西北民歌是中国民歌的脊梁，在中国民歌中占有很重要的位置。为此，根据本单元的教学要求和所选择教学内容的特点，我制定以下三个方面的教学目标: 1、感受西北“信天游”、花儿”的音乐风格，体验由西北民歌改编而成的合唱曲丰富的表现形式所带来的艺术魅力。 2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等课堂活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点。 3、能够认识西北民歌中“花儿”和“信天游”民歌体裁，能够模仿演唱其中有代表性的乐句和乐段。 而在完成以上三个教学目标的过程中，感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”和“信天游”这两种民歌体裁以及感受民歌《山》改编成的合唱带来的艺术魅力则是本节课的教学重难点。为了顺利地完成教学目标，既要突破教学重难点，又要避免让学生感到枯燥、困难，从而遵循音乐教育应当以兴趣爱好为动力的新理念，充分激发学生的兴趣，让学生想学，为此我精选了以下几种教学方法: 1、视觉图象法 这是一种最直接的视听上的有效教学方法，使抽象的内容变得具体形象化。通过西北地域风光配以西北腔调音乐，把学生置入了大漠戈壁、黄土高原的情景中，既避免了枯燥的说教形成，又有利于学生理解和分析作品。 2、层层相扣的对比欣赏法 通过对比欣赏《山》和《上》这两首不同体裁的西北民歌，让学生通过不同风格视听效果而体验和感受，从而达到区别“花儿”和“信天游”两种民歌体裁的教学目的。 3、体验感受法 音乐审美中要求体验到音乐的意境。在教学中多运用语言这一根据的艺术魅力，口头引导创设情景，让学生在优美、诗意的语言引导下，完成对音乐作品已经的体验和感受，从而达到最终的审美效果。 4、采用“引导——激情——拓展”的课堂教学方法 这一模式的课堂教学，使课堂结构有理有节，抑扬得当，从而使学生能够紧紧地围绕教师的课堂设计自觉有序地进行有效性学习。 通过以上四种教学方法使学生在学习过程中达到一种润物细无声的教学效果，体现出学生是学习主体的新教学理念，让学生在老师的设计中进入一种无意识学 习状态，使学生自主地的出学习结论，从而完成能力目标，最后通过亲身体验验证出自己的结论。 由于本课主要是以欣赏信天游与花儿为主，西北民歌特殊的腔调及西北人民朴实的民风给人留下难以磨灭的印象，为此我采取了“视听”结合的激趣导入，即播放阿宝现场演唱版的《兰花花》。以阿宝高超的技艺和人格魅力来感染学生，并要求同学现场模仿阿宝的神态与唱腔，从而激起学生对西北民歌的学习兴趣和学习热情，体现了兴趣爱好为动力的教学理念。趁着学生热情未褪之余再播放《红高粱》抬轿迎亲片段 向学生展示了大西北特有的民俗民风及民间音乐的艺术魅力，进一步地激发和感染学生对西北民歌学习和迫切需要了解的欲望，并通过“我知道“这一环节的提问设计，让学生主动地概括西北的地域、民俗、民风和民歌等一些基本知识，为后面的教学提供了必要的铺垫。从而顺利地进入教学的第一个知识性难点——欣赏《上去高山望平川》。为了解决“花儿”这一知识性难点，我设计了听音乐完成音乐要素选择的教学环节，让学生通过聆听音乐从歌词、旋律、伴奏、唱法等基本音乐要素中选择出与花儿特点相符合的选项，使学生自主地完成对民歌体裁“花儿”的认识与了解，从而达到了教学达标中的第一个重难点的突破。接着通过对比欣赏《山丹丹花开红艳艳》，总结出“信天游”的基本特点和音乐风格，并由此直接导入《山》在西北民歌中所处的重要历史意义以及艺术魅力，从而进入第二个重难点欣赏——由〈山〉改编而成合唱曲〈山〉，感受其丰富的演唱形式与民歌的特殊的艺术魅力和感染力。在这一环节中，为突破重难点我设计了以下几个教学环节: A、请你们哼一哼出现最多的旋律是哪几句,——在解决问题时，学生哼唱音高，并有学生有器乐——竹笛辅助教学吹奏主题。 B、请你们说出歌曲中运用的演唱形式有哪些,——以表格的形式直观地展现在学生面前供其聆听选择，达到了感受其丰富人声演唱所带来的艺术魅力的目标，并有助于学生理解和分析作品。 C、请你们根据刚才的演唱形式为歌词设计一套配乐诗朗诵文案。在实现这一环节时可以采用学生用民乐器笛子吹奏作为背景音乐，达到良好的艺术效果。 通过以上三个环节的教学设计，基本完成了能力目标的教学达标，突破了第二个重难点的教学。为了进一步落实教学目标，我特意安排了拓展欣赏《哪达达》，并回顾前面环节“信天游”，“花儿”这些 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，让学生总结归纳出西北民歌“高亢而挺拔，豪放，极富阳刚之气”等等的风格特点，从而完成了本节课所有的教学目标，接着以一段极富诗意的结束语结束本节课:西北是黄土地文化的积淀，是西北人民世世代代的苦难凝成的歌，西北民歌粗犷、豪放、高亢而挺拔的阳刚之气也正是西北人民风格的真实再现。西北民歌是中国民歌的脊梁，是中国民歌之魂～ 总的来说，这是一堂注重培养学生自主的感受能力和电脑多媒体运用的课。通过多媒体教学的运用，节省了教师板书和传统播放进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动有趣而富有吸引力，但同时也存在着很多的不足与缺点，这也正是我今后要努力的方向～ 《唱唱我们共和国》说课稿 我今天说课的课题是:学唱第二课歌曲《唱唱我们共和国》，下面是我的一些教学程序和要案: (一)教材分析 1(教材的地位和作用 (1)本课是现在素质教育期间的一首好歌曲，因为它有着符合中学生心理发展所需要的一些情感因素，教师可以通过利用其情感因素来提高学生的学习动机、更好的实现创设情境教学的教学法。这样对课堂的教学质量和发展学生的心理有着重要的作用。 (2)教学目的的确定 付点音符的运用，感受用欢快的、富有弹性 通过歌曲演唱学生巩固换气符号、 的声音表现热情、乐观的情绪。在欢快而热情的情境创设中表达对生活的热爱和赞美之情。这样既可以提高学生的情感感知力，也可以让学生产生对生活的热爱。 (3)教材的重难点。 因为歌曲的速度是偏快的，所以有些词会唱不清楚，歌词的唱清 楚的，其中有一个付点音符节奏也要注意。在学歌中把学生从被 动学歌变为主动唱歌也很重要的。在所创设的教学情境中能让学生 很自然的去完成形体的表演以及从中感受歌曲所表现的情绪。 (二)教法选择 1(根据现在音乐教育法的要求，结合学生的情况，采用教师用形体语言、表情语言去感染、去激励学生学习的方法。 2(教师用对比法使学生产生学习的欲望，并且用专业录音带来提高学 生对歌曲的理解准确性。 3(讲练结合，体现教学统一。 4(可以用这样的一些教具:录音带、钢琴、一些形体道具等。 5(教学中贯穿语言引导和启发的教学方法。 6(在教学过程中，通过学生的学习反馈给予学生肯定和点评的方法来肯定学生的学习态度和各种学习机能，这样有利于促进学生的学习积极性和能动性。 (三)学法指导 1(学生是学习的主体，根据教材的歌唱性、简洁性、流畅性，学生采用听唱——模唱——学唱——再听唱的学歌方法。 2(学生用耳朵听、手划拍子、嘴巴唱，发挥学生的各种主观能动性。将知识的形成化为学生亲自亲自感受和应用的过程。这样既提高了能动性，释放了学生的各种机体机能性，有利于学生各种机能和音乐水平的协调平衡发展。 3(为了能更好的使学生感受歌曲欢快、热烈的情绪，学生可在所创设的情境中身临其境地去学习、去感受歌曲的艺术成分所在。 (四)教学过程 1(组织教学 2(揭示课题:采用顺水推舟的方法来揭示本堂课的课题。因为歌曲的情绪是比较欢快的、热烈的，又因为学生在上课前在教室里比较活泼，而且很顽皮的。那上课后可以抓住这一点。问学生高兴吗，回答一定是高兴的，那就问学生整堂课高兴起来好不好，回答一定是好。那课堂开始了，就说这一堂课我们来一起高兴地学一首高兴的歌曲好不好,一定回答好。导出题目《唱唱我们共和国》并板书之。 3(歌曲分析 A(采用引导、提问法来让学生说出歌曲的歌唱情绪，并且让学生想象一些歌 曲的歌唱情境(能用于什么样的场合进行演唱，比如:篝火晚会等等场合)，学生多种答案，只要符合情景，都给予点评。 B(有了初步的歌曲情绪概念后，学生听一遍录音带，进一步巩固歌曲的歌唱情绪以便进一步激发学生的学歌欲望。并让学生在引导下分析出歌曲的曲式、找出歌曲中的一些常用音乐符号:换气符号，重音记号，付点音符节奏。用引导教学法让同学掌握它们的演唱作用和效果。 C(分段学歌:由于歌曲的简洁性，可以采取分乐段学唱的方法，并激发学生要在规定的遍数内学会歌曲(用班级之间进行比较的办法)。比如:在四遍内已 、2、3、4遍都有的，经学好(可以学好)。问学生，你们几遍可以学好，回答1 采用四遍把歌学好的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。这样激发了学生学歌的积极性，提高气氛。第一遍:弹一遍(学生听)，学唱三遍，每一遍都有一定的学习要求，并把出现的问题和学生一起完成，比如:咬字、换气、姿势等。 D(学好歌后，再完整地演唱一遍，并从中找出演唱时的小问题，在让学生去告诉学生的方法来解决疑难点。比如:曲末的词:“唱唱我们共和国”的旋律中的附点的唱法。 E(在让学生跟录音带完整的演唱一遍，采用学生站立式演唱，这样可以充分调动学生演唱的身体机能(姿势，气息等)。 F(巩固与反馈练习:采用情境创设的教学法来巩固和反馈练习，这样不但起到了巩固和反馈练习目的，并且还让学生从创设的情境中身临其境地感受了那份欢快和热烈。让学生即兴自编一些动作(五人以上)， 多人形体表演既可以避免学生参与的胆怯性，又起到了顾全大局的教学原则。这里也是的高潮部分，也从情感上完成了歌曲最艺术的部分。也实现了艺术教育中的创设情境教育法。 G(课堂小结: (1)对形体表演的同学给予语言上、表情上、思想上的点评和肯定。比如:胆识;积极性;态度等方面，让学生有一定的成功感，增强学生的参与自信心。 (2)通过学生的表演来激励全体学生在往后的学习中多来参与课堂教学，因为学生的热情参与才是音乐课教学 <春天来了>说课稿 各位领导老师好～我是音乐教育(,)班的,,号郭小林，我今天说课的题目是,春天来了》( 首先我说的课分为以下五个部分来完成( 一.说教材 1.说内容:选自人音社义务教育课程标准实验教科书音乐会七年级14册. 2.说教材分析:是一首女声独唱歌曲,歌曲采用大调式,三拍子的节奏,使歌曲显的欢快跳跃,并采用A+B+A的单三部曲试结构,段落结束处多次采用花腔来演唱,更增添了歌曲的活力,表达了人们内心抑制不住的喜悦心情. 3.说教学目标 a演唱、欣赏有关春天的歌曲和乐曲，了解相关知识和信息，学会用恰当的情绪、声音来描述春天的意境，体验音乐作品中的“春天”所带给我们的美感，激发学生热爱生活，珍视生命。 b能在演唱和欣赏中感觉到音乐的基本结构。 4说教学重点与难点:本节是一节欣赏课,歌曲所表达的内容比较抽象,所以要引导学生调动视觉、听觉器官,有比较性地欣赏歌曲. 4.教学准备:多媒体课件.录音机等. 二.说教学设计理念. „建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑? 三.说教法学法 学生是教学得逞主体,初中生在试听觉方面已经有一定的基础音乐教育的基本方式是以情感人,以美育人,因此要采用视听觉结合的方法,以优美的画面配上优美的音乐,在浅易默化中,从心灵深处感受到春之美. 四.说教学过程 (一)导入 师:同学们，在一年四季中，哪个季节让人们充满了希望，在文人墨客的笔下，哪个季节被赞美得最多,(从音乐的角度，我运用听、说的情景导入，营造春天来了的氛围。并且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫，学生急切地想聆听春天的音乐.) (二)欣赏《春天来了》、《北国之春》 在音乐世界里，也有许多描绘春天的作品听两首有关春天的歌曲，一首是《春天来了》，另一首是《北国之春》，感受两首歌曲所带给我们的不同的春的气息。 (三) 师生共同欣赏《春晓》)师除了人声以外，我们还可以利用乐器声或生活中一些物品发出的声音来模拟自然界中的声音来描绘意境和场景。 (四)、以“春”为主题进行活动交流 (此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系，通过画画、唱唱、诵诵等实践活动，使学生真切 地感受春天的美景及其并将它表现出来，而且还发挥了学生的特长，培养其综合思维能力。由于考虑到课堂时间有限及学生的实际能力，故把这个活动放到课后让学生自己去完成。)) (五)悟春揭示春天的内涵 师请你说一、二句赞美春天的话，学生来回答，从而真正把握春天的内涵，完成本课的课题( 五(总结延伸 师春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。 我的说课到此结束，希望各位领导老师给予意见和建议～ 《京剧》说课稿 一 、说大纲 根据 《大纲》要求，京剧是我国的国粹，激发、培养、发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展的历史沿格及主要的代表人物。 二、说教材 1，教材分析 2，教学目的 1) 欣赏乐曲，感受、体验两个唱段的特点及情感内涵，在这基础上认识两个唱腔的特征。 2) 通过京剧名段欣赏和参与实践活动，使学生加深对我国传统文化的了解，培养他们对祖国优秀文化的热爱之情。 3，教学重点难点 通过聆听，认识(南邦子)和(四平凋)在刻画人物形象，表现角色情感方面的作用并引导学生参与艺术实践活动。 三、说学法 学生是学习的主体，普通高中音乐教育的本质是培养学生的音乐审美能力，通过感受体现表现音乐美的载体来陶冶其情操，完善其人格。因此，要让学生积极主动地去学习选择方法很重要，根据高中生的年龄特点和心理特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，采用让学生听音乐作品的节奏、音色、唱腔、拖腔等方面用比较的方法来了解京剧的不同唱腔特点，从而来探究音乐所要表达的情绪和有关京剧的知识。 四、说教法 京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老年一辈特别痴迷，相反对于我们年青一代来说起魅力却不是很大，这主要是由于我们对其京剧所要表达的一些内在的东西了解甚少，所以，为了要激起学生对聆听京剧的兴趣我采用以下的方法来教学。 1，视觉图象法 京剧的声腔、行当、板式和伴奏对学生来说是比较陌生的，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解作品所表达的情感，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为易于理解京剧的综合表演艺术打好基础。 2，对比聆听法 在了解两个乐曲的唱腔特点时，我运用画面表格的形式将两个乐曲的声腔、板式、伴奏、行当等特点做比较，这样有助于学生朝这几方面有目的地去聆听。 3，音乐律动法 为了激发学生的积极性，在课堂上师生互动是十分关键的，我首先将给学生现场演唱一首比较简单的京剧，让学生实际感知其艺术魅力，让他们感受到京剧并不是听不动，学不像的高深音乐，树立学生的自信心调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试、模仿所听的音乐。 欣赏课《二泉映月》说课 大家好，今天我说课的内容是音乐西师版八年级上册第四单元的欣赏课《二泉映月》。 教材分析: [单元分析]:民族器乐是我国民族民间音乐中的一个类别，它有着悠久、深厚的历史传统，它是人们音乐生活中的一个重要方面。鉴于民族器乐的重要地位，教材中专设了一个单元，其目的在于增加学生对民族音乐的了解，激发学生对民族音乐的热爱,培养学生的爱国热情。 [作品分析]:《二泉映月》是一首民族风格十分浓郁的二胡独奏曲，它是华彦钧的代表作品之一，也是作者悲歌式的一生呕心沥血的高度艺术结晶。作品的旋律委婉流畅、跌宕起伏、意境深邃，表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和倔强不屈的性格，具有强烈的艺术感染力。此曲是我国民间音乐的代表作，可以说是“集民乐之大成，纳古曲之精华”其地位不可替代，作为本单元的开篇之作实至名归。 [教学目标]:远程教育资源给我们提供了 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 示例、媒体资源。课前，细读《教案示例》，观看媒体资源，结合实际情况设计教学目标，确定教学重点，预测学生的学习难点。按照新课程标准我从情感、知识、能力三个维度确定了以下的教学目标。 情感目标 通过教学，引导学生对民族器乐进行初步的了解，激发学生对民族器乐的兴趣，培养学生对民族音乐的热爱之情。 知识目标 通过聆听引导学生学习民族器乐的创作手法“鱼咬尾”，了解二胡这个拉弦乐器。 能力目标 通过聆听，培养学生对音乐的感受能力。 [教学重难点]:体验《二泉映月》的音乐风格特点，引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐情绪的变化是本课的重点也是本课的难点。 学情:对于本课的教学，我面向的是八年级的学生。这些学生生理、心理日趋成熟，自我意识较强，能通过其独特的方式来表现自己的个性，内心世界丰富而较叛离，因而对中国传统的人文知识认识浅薄。为此，我有意识地将音乐的人文内涵融入教学中，提高学生的音乐感受与评价鉴赏能力，培养其丰富的生活情趣和乐观的态度，增进其群体意识，锻炼其合作与协调的能力。 教法学法:运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标志。因此我使用远程教育资源来进行教学。尽量充分、合理利用远教资源充实课堂内容，突破教学难点，实现其与课堂教学的有机整合。教学方法不断求新、求奇，让学生在通过自主、合作、探究学习中感受音乐，体验音乐的情绪及风格。为了更好地体现教学目标，我采用情景式感悟法为主，师生互动法为辅的教学方法，引导学生自主学习、相互交流、整体感知来进行学习。 教学方式及手段: 随着国家农村中小学现代远程教育的大力实施与深入推广，我校建立了远程教育接收站，具备了使用远程教育资源进行教学的能力。为了让优质的教学资源面向学生，服务教学，我常常根据农村中小学远程教育项目所提供的三种模式，因地制宜的选择相应的模式进行教学。八年级学生已经拥有了一定操作电脑的能力，我选择了现代远程教育模式三进行教学。 远程教育资源为我们的教学提供了丰富的可利用资源。就音乐课而言，它一般包括“教案示例、媒体资源、扩展资料”等内容，它把教学时可能用到的资源尽可能地集中在一起，为我们的备课、上课及素材的搜集与整理提供了极大的方便，提高了教学效率。 根据需要，我还从互联网上搜集部分资源，放在学校的服务器上，方便学生查阅，节约上课时间。 课前准备 为了更好地利用远程教资源，保持课堂的流畅性，在上课前，我先将资源进行了搜集与整理。 1、 下载教案。将资源库中的教案示例事先打印出来，根据教参和实际情况确定教学过程与重难点。 2、 制作课件。制作与本课相关的课件，上传到学校的服务器上备用。 3、 剪辑影像。将素材库中有关华彦钧的FLASH图像剪辑下来放到服务器上 方便使用。 4、 从互联网上下载《二泉映月》的不同形式的演出图像备用。 下载资源使用资源会体现在以下几个方面: 1、 利用影像创设情景导入新课。 2、 利用远程教育资源帮助学生理解歌曲的意境。 3、利用网上下载的演出录像对所学的知识进行巩固和扩散。 教学程序: [听辨导入] 将二泉映月的主题片段剪辑下来播放并提问: 1、 请大家分辨这段音乐片段出自哪个作品, 2、 作者是谁, 3、 音乐片段中的主奏乐器是什么, 4、 你对音乐的感受是什么, 学生点击课件中链接的主题，进行欣赏。思考问题，得出自己的答案后采用电子举手的方式回答问题。现代教学中，启发式教育具有极大的优越性，启发式教学要运用好，关键在于创设问题情境，在音乐课开始时，运用创设问题情境开场，使学生从无意注意到有意注意，调动其主动参与的热情，培养创造能力，使其在不经意间领略到民族音乐的魅力。 师生共同小结: 此片段出自由华彦钧所创作的二胡独奏曲《二泉映月》，旋律呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”、“独怆然而泪下”之感。随即引出课题《二泉映月》。 在教授新课时，我首先设计的是学生之间的交流 [学生展示交流] 1、 学生分组在网络上搜集有关华彦钧的文字、图片、音乐等。 2、 每组同学派代表介绍本组搜集的内容，教师将该组的内容切换到所有显示器上显示，实现资源共享。 其次，我设计了教师与学生之间的交流 [教师展示交流] 1、 将放在服务器上课前搜集到的《二泉映月》的不同表现形式图像由学生自主点击欣赏。 2、向学生展示华彦钧的故居、天下第二泉、锡惠公园的图片，让学生更好地了解华彦钧和他创作音乐的背景。 此环节体现了师生间教与学的平等，充分体现了教学内容在师生间的纽带作用，拉近了三者间的距离，使学生较为主动地投入到教学活动中来，教师要此环节对学生的介绍与展示作出灵活、及时的反应。同时，允许学生用不同视、不同方法来表达他们搜集资料的过程，在师生间形成 一个可以共同探究的话题。 [主题欣赏] 让学生自己跟着服务器上的音乐哼唱一下主题，然后完成几个问题: 1、主题可以分为几个乐句, 2、有几种分法,主要的感觉依据是什么, 3、三个乐问间的关系, 学生哼唱后教师提示:后一句的起音与前一句的结束音是否相同。学生谈谈认识，引出民族音乐创作中的一种连接方式:鱼咬尾。大家跟着音乐一起唱唱，感 受并体会三个乐句的旋律、情绪变化的特点。 出示教师小结: 阿炳的乐曲和琴音民族风格浓郁，并且很自然的带有一种忧郁愤懑的情调和拧折不弯的大丈夫气概。这些，也许就是《二泉映月》所以能广为流传，经久不衰的原因，也正这首乐曲感人的魅力所在。 ] [听赏全曲 播放关于此曲的FLASH图像，想象着自己置身于无锡天下第二泉边听盲艺人阿炳为我们演奏此曲。同时提问:全曲中主题出现过几次,是完全重复的吗,这样的情景创设可以使学生在音乐主题中欣赏分析音乐，在音乐中审美。让欣赏者更好的体会、感觉音乐和作者。 教师朗诵:我们有两个世界:睁开眼是光明的世界，闭上眼是片黑暗的世界。阿炳通过他的《二泉映月》这支乐曲作为桥梁，联系了光明与黑暗两个世界。不仅让中国，也让世界认识记住了阿炳的名字。20世纪70年代相继由一些世界级的指挥家指挥许许多多著名的国内外交响乐团演奏此曲，并使他的影响跨出国门。朗诵同时向学生展示教师在课前搜集到的一些演出图像，然后对学生搜集的资料进行小结。 再次播放FLASH图像，向学生讲解阿炳的生平及《二泉映月》的命名过程。使学生对这位民族音乐家有更深入地了解，对他的作品产生更强烈的兴趣。 [总结] 老师对全曲进行一个总结: 《二泉映月》的“神”是什么呢,在于其孤独者的心境，夜行者的伤感，不屈服的性格和对光明的期望。 布置课后作业，让学生课后搜集更多由华彦钧创作的音乐，然后放到服务器上互相交流，利用下节音乐课召开以华彦钧为主题的班会。让学生在交流中学到更多。最后播放媒体资源，学生在音乐声中走出教室。 今天的说课到此结束，还请各位多多指教。谢谢～ 〈欢乐颂〉说课稿 、说大纲 根据《走进音乐世界》大纲要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。 二、说教材 1、教材简析:本课选自广东教育出版社出版的音乐教科书八年级上册，根据第2单元音乐与人的情感世界----第二系列(爱)中的<欢乐颂>为教学内容。〈欢乐颂〉是选自贝多芬〈第九交响曲(合唱)〉第四乐章。 2、教材的地位和作用:贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，而他最杰出的是〈第九交响乐(合唱)〉和〈庄严弥撒〉，〈欢乐颂〉选自〈第九交响曲〉，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的〈欢乐颂〉，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。 3、教学目标:a.感受不同时代人类的博爱精神。b.通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。 4、教学重点、难点: 重点:欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。 难点:第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。 三 说教法 为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。 1、视觉图象法:兴趣是最好的老师。学生都知道贝多芬是个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的 —— 情感深入 —— 情感外化 在本课中我从作曲家生平和他的交响乐入手激趣，接着引导学生在探索发现中深化情感体验，最后在迁移中从歌曲精神的探求延伸到音乐文化渊源的追溯，使审美体验升华。 3、此外，还运用了多媒体辅助----视听结合法:学生一般在以前都听过或接触〈欢乐颂〉这首歌曲，但对作品主旨未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件和教学平台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的 说教学程序 本课主要是欣赏和学习贝多芬的〈第九交响曲〉中的第四乐章，了解歌曲的曲式结构，从而颂扬博爱自由平等精神，在教学过程中，我将采用“赏析---讨论---审美型”的教学模式进行。 1、图片故事导入 这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，问学生是否知道或了解这个人的简介资料，然后让学生分组对贝多芬的资料进行讨论和互相搜集、回答，之后我从贝多芬的故事、生平，主要创作引入新课，介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。 2、视频欣赏进入重点突破难点 在这个环节我会播放电脑课件，让学生视听欣赏本曲，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。这是本课的重点。设计意图是强化2个训练。 a .音乐欣赏学习也是创造性活动，《接受美学》中提出“任何作品的 b.强化学生内心听觉训练。美国作曲家、音乐教育家艾伦?科普兰说:“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”据此，教学程序是“多听”。我遵循音乐欣赏的审美过程，引导学生带着在旋律创作中的问题有重点地听析曲中的音乐材料。 视听之后让学生用跟唱法学习歌曲，由于这首歌曲调很单纯，4/4拍子，学生在小学课本也接触过，所以完全有能力独立学会它。但能够完全无误地演唱好歌曲第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值便是本曲要突破解决的难点。在这个地方我会乐曲重复播放，利用电脑比以前的录音机播放的好处，就是不用 反复倒带，直接点这一段就可以循环再现，为课堂省下不必要浪费的时间。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法有:A.全班同学或分组演唱歌曲B.个别演唱难点旋律C.难点旋律数、打拍子 3、在学生熟练演唱歌曲后，进入讨论—审美阶段 学生复听整曲，在学会演唱后欣赏会有不同的感受，此时让学生分组进行讨论，对歌曲的理解歌词的含义和作曲的风格作一个简单的评价分析，并让学生感受一 下唱与朗诵有什么不同让学生根据搜集的资料进行各抒己见，让学生通过亲身体验去获取的知识有一种成就感。让学生在一个融洽的气氛中学习音乐，积累音乐文化，培养他们自主学习以及感受音乐的习惯，从而到达除了会学习、会欣赏、会讨论歌曲外，还会对歌曲对音乐进行审美，探讨歌曲所传达的意境最终让学生感受不同时代人类的博爱精神。 然后我再对学生的发表进行评价、归纳并且对学生的回答给予肯定的表扬和鼓励。最后总结本节课的内容。再次出示本节学习目标，加深印象。 六说板书设计:由于本节课采用的是电脑平台与课件相配合的现代化教学方法，所以大部分教学板书内容均在课件中显示。 内容有:1、贝多芬的简单生平简介 2、〈欢乐颂〉乐曲简介 3、乐曲中难点乐句的旋律以及节奏节拍 这是本节课的教学流程图。我的说课完了，谢谢大家～请提出宝贵意见。 《江河万古流》第二课时说课 一、说大纲 根据音乐新课程标准倡导的“以人为本”教育思想，在淡化知识、技能的同时，更加注重学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。从而以学生为主体，充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。 二、说教材 1、教材内容: 本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册，根据第四单元“江河万古流”为教学内容。本单元赏析的音乐作品为课前音乐钢琴协奏曲《黄河》;歌曲《长江之歌》;穿插歌曲《太湖美》 ,、教材的地位和作用 长江黄河是我们的母亲河，由学生熟悉的长江黄河的主题切入爱国爱家乡的思想教育，更能唤起学生的艺术通感。同时结合现代媒体手段，把视与听、音与画、音乐的和非音乐的、直接和和间接的知识点融会贯通，从而使学生从音乐蕴含的思想感情中去理解音乐作品、感受音乐魅力，并进一步培养和激发学生爱国爱家乡的热情。 ,、教学目标: 【情感态度价值观】:通过聆听、演唱等活动，感受美丽的祖国江河，特别是——长江黄河这两条中华民族的母亲河所展示的民族气势，从而以江河为爱国主义教育的切入点，激发学生对家乡对祖国的热爱之情及民族自豪感。 【过程与方法】:运用视觉图象法、体验法、对比欣赏法等多种教学方法，引导学生在了解祖国江河的同时能自主参加各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，进而通过亲身体验，加深对音乐的认识力和理解力。 【知识与技能】:尝试从多个角度来表现对祖国江河的赞美，让学生主动参与和为之提供更为自由、广阔的想象和创造空间，引导学生大胆地创造与实践具体表现在能够用画、文字、歌声等来表达内心的感受。 ,、教学重点: 1、了解与江河有关的音乐作品，并理解第个音乐作品不同的音乐形象调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动， 激发学生的艺术潜能 三、说教法 为了使学生更快更主动地达到本课目标，我采用了以下教学方法: 1、 视觉图象法: 配以图片，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本 在乐曲欣赏的同时， 来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。 2、小组合作法: 为使每个学生都成为学生的主人，我才用小组讨论合作的方法，使每个学生都有发挥自己才能的机会。 ,、体验法: 音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景，让学生充分体验音乐的魅力。 四、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、思想感情。通过小组合作学习的方法，使学生自主地得出结论从而来完成教学目标。 五、说教学程序 本课以爱国爱家乡从身边做起为主线，了解和感受歌曲中所蕴含的思想感情，在教学过程中，我将采用环环相扣的目标教学模式进行。 1、 课前音乐，营造特殊音乐氛围 听赏钢琴协奏曲《黄河》，先入为主感受音乐的气势，引发学生的无意注意。 2、 多媒体设问导入 引发学生的探究心理，同时在讨论中形成一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 3、 导学达标 在这一环节中，我用感性的到理性的教学法。 ?聆听、演唱《长江之歌》，了解歌曲所蕴含的思想感情，体会歌曲的旋律特点和情绪。 ?逐步深入 在学生对歌曲情绪、思想感情有一定了解的基础上，用自己的歌声唱出对长江的赞美之情。 ?探讨研究、感悟挖掘 以小组为单位，让学生讨论交流有关长江的信息知识，然后充分地挖掘长江的象征意义。 ?由远至近，美在身边 由一首《太湖美》引发学生对家乡的赞美和热爱。 ?、内容引伸 由秀丽的祖国河山、美丽的家乡山水对比人们对环境的一系列破坏，激发学生热国爱家乡要从身边做起的呼声 六、小结 《走进西藏》说课教案 人民音乐出版社第九册 一、说教材。 本节课的主要教学目的是通过欣赏，使学生对西藏及藏族歌曲的风格有初步了解。根据自己的生活经验和所学知识的积累，理解 音乐与社会生活的关系。本课的设计体现了音乐课的纵向开放，同时促使学生主体开放，即创新意识 和实践能力的开放。 二、说目标。(知识目标、思想目标、科研目标、教学重点与难点) 1、知识目标:我是通过让学生感受藏族歌曲，了解藏族风俗，模仿藏族舞蹈。由浅入深的展开教学，以生动活泼的教学形式来感染学生。 2、思想目标:是通过课堂教学，培养学生积极乐观的生活态度，和各民族之间团结友爱的精神。建立平等、和谐的师生关系。面向全体，感染学生。鼓励他们积极的探索，培养以创新为荣情感氛围。 3、科研目标:本课的科研目标确立为“体验 — 活动 — 表现”的教学开放互动性模式，体验研究性学习，促进主体性、个性化的教学活动。使学生由知识型向能力型、开拓型、创新型转变。 4、教学重点:通过欣赏歌曲《走进西藏》，使学生在审美体验的过程中，初步了解西藏民歌的风格特点，激发学生学习音乐的兴趣，体现“研究性学习”的一大特点。发展学生的思维，培养音乐的实践能力和创新意识。 5、教学难点:使学生由机械的学习、被动的模仿，引导学生体验、探索、创造，培养学生的情感体验，注重个性发展，发掘学生创造的巨大潜能。 三、说教法、学法。 我是在使用旧教材的过程中，渗透新课标的理念。 板书: 1、丰富学生的情感体验，培养爱国主义精神。 2、创设问题，激情引趣。 3、开放学生思维，注重个性发展。 4、学科综合，理解多元文化。 5、利用合作学习，培养学生的社会交往价值和实践能力。 6、开放课堂，进行研究性学习。(由于时间的原因，说教法、学法我在说教学过程中一一体现。) 四、说教学过程。 1、导入:我是以游戏的方式导入的。在每组的桌子上都有一个口袋，请学生打开，分别告诉大家里面装着什么:组1一条白丝巾;组2一代牦牛肉脯;组3一张藏袍的画片;组4一张布达拉宫的照片。然后我问这四样东西之间有着什么必然的联系，让学生回答。 (教法2)(课标指出:兴趣是学习音乐的基本动力。这种游戏式的导入，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，使学生产生乐学的情绪。) 2、初听:播放课件，让学生完整的聆听音乐，认真的观察。(教法1) (课标提出:以音乐审美为核心。把作品作为统一的整体来体验，通过聆听音乐，进行审美体验。) 3、播放课件，看一部短篇。背景音乐仍是《走进西藏》的歌曲。师生共同了解西藏。 (《走进西藏》这首歌曲的旋律，我将贯穿于本课的始终，让学生在感受与体验中走进西藏的山山水水、风土人情，培养对祖国的挚爱之情。此处让学生进行情感体验，并描述、谈感受，目的在于了解学生的兴趣点和思维趋向。)(教法1) 4、问:你所熟悉或喜欢的藏族歌曲有哪些,让学生说一说、唱唱或用动作来 表达。 (此处体现了科研课题:培养学生的实践能力和创新精神。了解更多的藏族歌曲，让学生来唱唱、跳跳，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。) 5、描绘美丽的西藏:通过刚才同学们所介绍的西藏，分几部分来描绘西藏: 建筑——人文——动物。 风景—— 各组进行研究、探讨，拼粘、绘画出你所要描述的东西，选择背景音乐，并配上解说词。 (课标指出:面向全体学生、注重个性发展，提倡学科综合，鼓励音乐创造，理解多元文化。此处以学生的自主性、探索学习为基础的专题研究，确定了本课的研究专题——描述西藏，体现了“研究性学习”的特点——专题性，而且专题、子专题均由学生凭借他们的兴趣自己选择，因地制宜，体现了(教法3)，分成小组自由研究，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间(教法6)。在进行拼图、绘画和小组研究时，引导学生进行以自由发挥为主要特点的探究与创造。同时又能养成他们共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神(教法5)。新课标提出:“每一个学生都有权力以自己独特的方式学习音乐。”我通过课堂教学，开 )。 放学生思维使学生的求异思维协调发展，使之个性得到发展(教法3 课标提出:“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合。” 在本课教学中，音乐教学与美术、舞蹈、地理、历史、社会等学科进行综合，并以音乐为主线贯穿始终。通过聆听不同地区、不同时代的作品，感受音乐的民族风格和情感，社会多元文化的特点(教法4) 每组学生进行汇报。并进行自评和生评。 (评价方式:先由学生自评，然后再生生评。这样取别人之长补自己之短，而且学生容易接受，体现了合作学习(教法5)。) 6、完整的复听:让学生上来表演，实质充分地感受和体验藏族歌曲。并升华到对学生的思想教育。 7、小结:让学生自己总结本节课所学的音乐这一艺术类别主要是通过听、唱的手段来感受内涵、体味情感，又加上本节课的教学重点是理解影视音乐的作用，理解的前提是感知，而听唱是学生感知的一种基本手段。 2、对比分析，获得知识 这种方法能够充分发挥学生的能动性，使学生探究现象，获得知识。 3、亲身体验，验证结论 将自己探究中得出的结论运用于实践，从而实现能力目标。 六、说教法 同时，教学目标的实现，离不开教师得当的教学方法，那么我的教学方法是: 1、视觉图象法: 在乐曲欣赏的同时，配以电视剧照，给学生视听结合，这样避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析影视音乐。 2、体验法: 音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我准备创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。 七、教学环节: 在对教材具体分析、 教学目标、教法.学法制定的基础上我设计了这样的教学环节: 一)导入环节 上课后，播放《好汉歌》 歌曲录音,同时播放《红楼梦》中的影视片段,观察学生的反应,学生们窃窃私语,偷笑,说是不是老师放错了,提出画面与音乐的不协调, 为什么不协调?引起学生探究的兴趣，接下来引导学生去探究: 《好汉歌》 反应的是什么人物形象? 《红楼梦 》又应该用什么风格的音乐呢? 这种设制悬念、层层引入的方式能激发学生探究的欲望,同时也体现了新课程强调学生在教学活动中的主体地位，引导学生在亲生体验的过程中，怀着探究的兴趣去主动学习的理念，也给予学生交流互动平台，鼓励学生发表自己的感想，引导学生主动理解音乐在影视中，对刻画人物性格、塑造人物形象所起的作用。 二)感受体验环节 为了让学生更好的理解音乐在影视作品中对剧情所起到的推动和促进作用，我选取了歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果来让学生做对比分析。 教师先教唱电影插曲《雪绒花》，引导学生深情的演唱并用手势引导学生随旋律起伏作渐强减弱变化，使音乐更具感染力。接着引导学生逐步深入的演唱，既能让学生亲身体验音乐的美感，提高音乐的审美能力，又以唱歌作切入点让学生感悟音乐要素在歌曲中的情感作用，更为下一步欣赏歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果作好铺垫。 下一步欣赏《雪绒花》插曲一 上校和他的孩子们，还有家庭教师自已一场家庭派对上演唱《雪绒花》请大家欣赏并思考:在演唱速度，力度和音乐情绪上是怎样的,体现一种怎样的氛围，学生总结:优美。抒情很温馨的家庭氛围 然后欣赏《雪绒花》插曲二 在剧末，二次世界大战时，奥地利被德国占领，上校一家面对敌人枪口，在晚会上又唱起了这首《雪绒花》 在欣赏过程中提示学生注意合唱的情绪。 这段音乐，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸腾了，全场一起高唱 令人震撼。歌曲激起人们对侵略者的仇恨，唤起奥地利人们坚强不屈的民族精神。 通过对同一首歌曲在不同的场合，由于速度、力度的不同，它所表现的音乐情绪也不同的对比分析使学生总结出影视音乐的第二功能:揭示主题是思想，抒发情怀。这一环节学生在主动参与音乐实践活动中获得了知识，提高了技能。 三)创作环节 音乐的本质与价值就在于激发人的创造力，培养学生丰富的想象能力和创造思维能力，因此，我从激发学生想象力，鼓励学生积极参与，探究创造的原则出发，分两步完成这一环节。 第一步:音乐与画面 听一段“日本鬼子进村”的音乐，请同学们想像场景 生:大战在即，魔兽争霸等等 提问:这段音乐在电影中起到什么的作用, 学生总结:烘托、渲染气氛、衬托场景 音乐在影视剧中有这么多的作用，那么我们也来为影视剧配音吧。 第二步:画面与音乐 观看一段动画片《猫和老鼠》中的画面片段，请同学根据自己的判断和理解，发挥想像，对其进行音乐风格，旋律 速度力度方面的创编。 这段画面开始猫在睡觉，老鼠悄悄地从猫身边走过，却不小心踩到了猫最后猫开始追逐老鼠的场面 教师给出三段音乐进行选择:一原配音乐 二《野蜂飞舞》片段 三《致爱丽丝》哪段更合适，说说为什么, 最后欣赏原作，进一步感受主题影视音乐与剧中人物形象之间的紧密联系。在本环节活动中，激发了学生主动思维的空间，让学生在自主探究中掌握影视音乐的第三功能:烘托、渲染气氛、衬托场景。 四)提升环节 虽然新的课程理念注重学生主体性的发挥，但因年龄关系，学生的音乐素养还不够成熟，老师的提升是升华课堂必不可少的一个环节。 首先，要明确什么叫影视音乐:影视音乐是指为影视而作的音乐，通过画面的视觉形象，使音乐优美、略带忧伤 生:柔情似水 师:听一听作曲家是如何为《红楼梦》编配音乐的 (欣赏《红楼梦》主题曲《枉凝眉》) 《祖国颂》说课稿 一. 说教材 我今天说课的内容是高 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 音乐欣赏课《祖国颂》，《祖国颂》是一首以歌颂祖国为主题的著名歌曲，由乔羽作词，刘炽作曲，创作于1957年冬天。歌曲以宽广的旋律 ，从容的速度 ，宏伟的气势 ,用F大调，单乐章，以领唱、合唱、复调合唱、朗诵等丰富多样的表现形式向我们再现了,我们伟大的祖国进入社会主义时代初期的繁荣壮丽的景象,歌颂我们的祖国,歌颂我们老一辈的建设者,他们为祖国的富强美丽付出了自 己的心血。在本课中，着重通过对作品的聆听和分析，加深学生对音乐艺术的认识，增进对音乐艺术的感情，同时，引导学生注意辨别混声合唱的声部，注意声部间的和谐力度。在教学中，我努力达到以下教学目标:1.探索音乐欣赏课堂教学的延伸，利用多媒体使学生能独立获取所需的音乐知识。运用现代化的手段充实教学提问:歌曲的词曲作者是什么人,以及歌曲创作的年代是什么时候, b) 介绍作者: 先让学生根据自己所收集的资料，介绍词作者乔羽和曲作者刘炽，然后播放课件，进行归纳总结。 c) 作品分析 1)(《祖国颂》为混声合唱歌曲，旋律宽广，速度从容，气势宏伟。F大调，单乐章，分为A、B、A三个部分。 2)(一边播放课件，欣赏歌曲《祖国颂》，一边和学生们一起，从音乐和课件所表现的背景中，分析和感受作品所表现的 A段(第一部分) 描写祖国大地山川壮丽，人民迎接社会主义时刻到来的无比兴奋的心情。 (2) B段(第二部分) 旋律悠扬而富有民族特色，是领唱、合唱形式。用柔和的合唱加以衬托，展现了祖国大地一派劳动、丰收的喜人景象，赞美了祖国各地工农业生产蒸蒸日上的 情景。 (3) 再现的A部分(第三部分) 是第一部分的变化反复,节拍由4/4拍变为6/8拍,略去了朗诵段落,气息更为宽广,意境更为壮丽,充满了民族自豪感,反映了人民对祖国繁荣昌盛的期盼与歌颂。 3).提问与交流 谈一谈全部的音乐表现给你留下一种什么样的印象和感觉,说一说音乐在力度、速度以及演唱形式上的不同表现。 4.作品欣赏 把歌曲《祖国颂》完整地欣赏一遍,提醒学生们,在聆听音乐的同时,提醒学生注意: 1. 声部之间的配合;2. 力度、速度方面的变化;3.演唱形式上的不同。 5.课堂总结 和学生一起总结本节课的内容以及歌曲的内涵，《祖国颂》以宽广的旋律 ，从容的速度 ，宏伟的气势 ,用F大调，单乐章，领唱、合唱、复调合唱、朗诵等丰富多样的表现形式向我们再现了,我们伟大的祖国进入社会主义时代初期的繁荣壮丽的景象,歌颂我们的祖国,歌颂我们老一辈的建设者,他们为祖国的富强美丽付出了自己的心血。 同时，激励学生们,作为新时代的一名青年学生,更应该把握大好时机,努力学习,树立报效祖国,建设祖国的宏伟目标。 6.课外学习 鼓励学生们如果想欣赏到更多的关于赞美或歌颂祖国为主题的精彩歌曲,可以去音像店购买一些这方面的歌曲,而不是流行歌曲,也可以在网上下载一批此类的歌曲,或可去洪恩在线欣赏和学习。这堂课充分发挥了多媒体与音乐课堂教学的结合，以Flash动画，把听觉和只能意会，不能言传的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎，而且通过人机互动，让学生来尝试学生为主体的课程手段，并可以全面检验是否达到预期的教学效果，Flash动画同时给也学生们一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生们的审美情趣。当然，把多媒体教学引入课堂并不能全部解决音乐课的全部问题，但是，我想通过多样化的教学手段，把这堂课上好，这才是最主要的。不足之处，希望各位专家和老师，多加指教和批评，谢谢～ 《樱花》说课稿 一、说教材 1、教材的地位与作用 本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。 做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生 动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。 2、教学目的: 1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。 2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。 3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。 4)针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。 3、重点、难点: 1)相同旋律的不同表现形式。 2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。 二、说教法 1)问题聆听法: 这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。 2)歌曲模唱法: 歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。 3)视觉图象法: 在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。 4)对比欣赏法: 合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。 主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。 1)听、画相结合的方法: 通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。 2)实践探索法: 以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。 四、说教学程序 一、组织教学 二、导入: 1、聆听歌曲 在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有 关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。 2、我为歌曲起名字 以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。 3、歌曲模唱 这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的 《摇篮曲》说课稿 一、说教材 我说课的内容是《新世纪幼儿素质教育系列用书》中班下册音乐教材中的一首歌曲:《摇篮曲》。 这首歌曲旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活，歌曲以拟人的手法，充分体现了妈妈爱孩子的亲切情感。教材要求幼儿不仅能用优美的声音演唱出来，还能声情并茂地表演出来。 根据幼儿园的孩子形象思维活跃，抽象思维较弱的特点，我把引导幼儿投入情境地演唱、表演，并掌握一些简单的演唱技能定为本节课的教学特点，同时，它也是教学的难点。 二、说教学目标 结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我本着既能让孩子掌握知识，有能达到发展能力、陶冶品德的目的，制订了以下三维教学目标; 1、知识目标;通过创设情境，引导幼儿学会轻生柔和的，并富有表情的演唱。 2、能力目标:指导幼儿根据乐曲节奏做动作，学会创编，发散幼儿的思维能力。 3、思想目标:通过学习，培养幼儿从小热爱生活、热爱大自然、热爱自己的妈妈的思想感情。 三、说教法、学法 托尔斯泰曾指出:“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣”。因此，根据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我准备采用灵活多样、新颖有趣的教学手段，来吸引他们的注意力，提高课堂教学 效益。因此，本节课我将改变过去幼儿机械模仿教师进行练习的单一模式，采用情景教学法和引探尝试教学法，让他们主动参与活动，独立获取知识，从而对音乐产生浓厚的兴趣。同时根据小年龄儿童好玩好动的特点，我准备以角色表演的形式和富有趣味的活动，充分调动起孩子们学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本节课的教学任务。 四、说教具准备 传统的教学是以静态形象为主，孩子的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引孩子的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。因此，本节课我准备的教具有多媒体课件、音乐磁带《洋洋娃娃和小熊》、《摇篮曲》和一些可爱的布娃娃。 五、说教学程序 (一) 说整体设计 好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我将以张熊飞教授“教师为引导，学生为主体”的教学理论为指导思想，诱导孩子们去探索、去尝试，让他们在课堂上真正的动起来、唱起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本节教材，我设计了以下四个教学环节: 1、创设情景，设疑激趣。 2、启发诱导，引入新课 3、角色游戏，掌握知识。 4、课外延伸，发散思维。 下面我具体说一下每个教学环节: 1、创设情境，设疑激趣。 众所周知，愉快教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特征，能使他们在愉快的心情下主动学习，而且又把他们带入一种特定的学习情境之中，为新课的学习打下坚实的基础。因此，我一上课将创设这样一个情景:放录音“洋娃娃和小熊跳舞”，并带领幼儿随着音乐跳着欢快的舞步走进教室，在全部幼儿都已归位时，音乐突然变成“摇篮曲”，这时，我便会轻轻的将洋娃娃放入摇篮中，边唱边轻轻的摇，接着，让他们安静入座休息，并引出了导语:“刚才洋娃娃和我们一起跳舞，现在洋娃娃在做什麽,为什麽洋娃娃跳着舞，突然，就悄悄的睡着了,” 这些简洁的语言不但激发了孩子的学习兴趣，稳定了孩子们的情绪，而且又让他们感受到了音乐从欢快到安静的变化过程，使他们深切体会到“摇篮曲”的宁静、优美、舒缓、的音乐意境，接着让他们自然的闭上眼睛，随着音乐边欣赏边一起哼唱，此时，我会轻轻的拍着小朋友的肩膀。这样设计主要是让孩子回顾小时侯躺在妈妈的怀抱里睡觉的那种幸福感觉，这样在感觉中就自然地进入了教学活动的第二个环节。 2、启发诱导、引入新课。 苏联科学家巴浦洛夫曾说过:“不学会观察，你就永远当不了科学家，敏锐的观赏力是创造者的基本功”。而中班的孩子往往对事物的观察缺乏 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 性，情绪性很大。于是，我就引导他们带着问题去观察，并掌握问题的步骤和方法，培养他们对事物能较长时间观察的能力。 首先，我准备出示课件，然后指出生动形象的画面说:“蓝天是摇篮，白云轻轻的飘，摇着星宝宝，你看～星宝宝都睡着了，如果大海是摇篮，该摇着谁呀,花园是摇篮呢,那麽，大家再想一想，如果妈妈的手臂是摇篮，又该摇着谁睡觉呢,”这些问题估计孩子们通过观察都会很轻松的得出答案，在此基础上，我顺势提问:小朋友想一想，此时的妈妈会用什麽样的声音来唱歌呢,由于孩子在上节学过这首歌曲，因此他们不难回答出来(用轻声柔和亲切的声音演唱)，接着我就安排他们富有表情的演唱《摇篮曲》，这样既巩固旧知，也发展了情感，自然的进入了第三个环节。 3、角色游戏，掌握知识。