18.永生的眼睛

18.永生的眼睛 《永生的眼睛》教学实录 师:同学们，还记得那个盲姑娘安静吗,她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊～可是，像安静一样的盲人，在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。让我们一起去看看盲人的生活，去听听盲人的心声。(配乐播放flash《盲人》和盲人的生活图片)。 师:想想这些盲人一辈子在黑暗中度过，那是一种什么样的日子啊～请你们闭上眼睛，回想刚才所看到的一切，假如你是那些盲人，你最渴望什么, 生:我希望有一双明亮的大眼睛，可以看到自己喜欢的东西。 生:我希望有一双重见天日的眼睛，去看望我的父亲和母亲。 师:你是个孝子。 生:我渴望有一双明亮的眼睛，看着蓝蓝的天空。 师:是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛，他们多么渴望有一双永生的眼睛。(屏幕出示课文插图和配有爱心图案的课题《永生的眼睛》，学生齐读课题) 师:这是美国著名的作家琳达?里弗斯的一篇回忆文章。在这篇文章里，她向我们讲述了他们一家三代人的感人故事。早读时我们已经预习了课文。现在陈老师来考考你们，是否把字词读准了，把课文读通了。(屏幕出现课文中的主要词语) 突如其来 笼罩 呵护 不由自主 孤零零不假思索 不顾一切 捐赠 酷爱 屡屡获奖重见光明 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 遵从遗愿 重见天日 夺眶而出 领悟 师:读词，一，读准字音。来，一组读一列，比赛一下，看哪一组读得准确、大声,(三组学生分别读三列词语，一组比一组读得准确、大声) 师:读词，第二步要读出词语的意思。(老师示范读突如其来、笼罩、呵护、不由自主，充分应用体态语言和语气变化，读出词语的含义来) 生:(学生齐读，老师用手势和 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情暗示，让学生尽量想象词语的意思，并通过体态语言和不同语气表现出词语的含义。) 师:读词，三，要记住难点的笔画。请同学们看“酷”和“遵”哪一笔容易出错, 生齐:不要少了一横。 师:再看“突”、“零”、“获”和“热”，要注意什么, 生齐:不要少了一点。师:提笔，把六个加点的字各写一遍，注意刚才提到的难点笔画。(学生写六个难点字，写快的同学再把这些词几遍) 师:好，最后老师考考你们有没有记住这些成语, (老师念突如其来、不由自主、不假思索、不顾一切、屡屡获奖、重见天日、重见光明、栩栩如生、热泪盈眶、与世长辞、夺眶而出等成语的前两个字，学生不看书说出后面两个字) 师:好。读了这个故事，你们是否还记得故事主要讲了哪些人物,他们做了什么事, 生:主要讲了琳达和他的爸爸，还有温迪。爸爸答应警察把妈妈的眼睛角膜捐给盲人，最后自己也把眼睛角膜捐给了盲人。 师:还有谁,一起说。 生齐:温迪。她也要捐赠自己的眼睛角膜。 (板书): 妈妈——捐赠眼睛角膜 爸爸——捐赠眼睛角膜 温迪——也要捐赠眼睛角膜 二、爸爸的捐赠——永生的眼睛。 师:同学们，你们是否知道他们一家为什么都想捐赠眼睛角膜,让我们一起走进琳达一家的世界。让我们一起回顾当年他们三代人是如何对话的,老师想请三位同学和我一起来再现当年的对话场景。(挑选了一个“警察”，一个“琳达”，一个“温迪”)其他同学要注意观察他们的表情，倾听他们的语气，再想象他们当时的内心在想什么, 生:(三位学生模拟表演警察、琳达和爸爸的对话情节。) 师:谢谢你们～同学们，你们是否听出来了，琳达在捐赠角膜这件事情前后思想上发生了„„ 生:变化。 师:发生的变化大吗,(大) 从小时候，对爸爸要把妈妈的眼睛角膜捐出去，她感到非常的„„ 生:惊讶。 生:痛苦。 生:很生气。 生:坚决不同意。 师:你说，她能理解父亲的做法吗, 生齐:不能! 师:伤心的琳达，不满的琳达，不理解的琳达。让我们来听一听琳达的心声。哪位同学读出伤心的琳达, 生:“你怎么能让他们这样对待妈妈,妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”(声音低沉地读) 师:谁来读一读不满的琳达, 生:“你怎么能让他们这样对待妈妈,妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”(非常焦急、生气的样子，得到老师和同学的掌声) (老师引读，领着学生“不理解”地齐读) 师:同学们，面对父亲的做法，琳达不理解，很不满。假如你是琳达，你会怎么做,为什么, 生:老师，我有个问题，就是假如人死掉了，眼睛还可以用吗, 师:眼睛角膜取出来以后，可以保存一段时间，然后再给盲人进行角膜移植。 师:假如你们是琳达，你们会同意吗, 生:我不同意。我会一直哭，对爸爸很生气。因为妈妈很爱我，我不想让妈妈没有了眼睛角膜，痛苦地离去。 师:让她在九泉之下也不完整。你是一个爱妈妈的好孩子。 生:我不同意，因为妈妈很爱我。如果把妈妈的眼睛角膜取出来了，那这样妈妈在九泉之下就没有眼睛了。 生:我同意。因为就算妈妈在世的时候，她也同意把她的眼睛角膜捐给盲人。 师:你们说，妈妈爱琳达吗, 生齐:爱～ 师:琳达爱妈妈吗, 生齐:爱～ 师:真正的爱就是互相理解。你理解了妈妈，支持了妈妈，就是对妈妈最大的爱。 师:咱们再往下看，当琳达长大了，爸爸也要捐赠自己的眼睛角膜，这时候，琳达感到怎样, 生:感到自豪。 师:最后，当听到女儿也希望捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到„„ 生:无比的骄傲。 师:这就是琳达思想上发生的巨大变化。直到长大后，她才明白父亲那句意味深长的话。(屏幕出示父亲的话，学生齐读:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”) 师:你们同意父亲的话吗, 生齐:同意～ 师:为什么, 生:因为他舍己为人，把自己身体的一部分捐给别人。 生:我觉得爸爸很关心别人，因为别人有困难的时候，他就立刻帮助他们。他看到盲人失去光明，自愿为他们奉献自己的角膜。 师:你们说，人的身体的一部分是不是最珍贵的, (对)还有比身体的一部分更珍贵的吗,(没有)你把自己身体的一部分给了别人，是不是最大的奉献,(是)爸爸的做法有意义吗,生齐:有～因为他让盲人重见了光明。 师:我们为父亲的做法感到骄傲。父亲的内心深处和妈妈一样，一直怀揣着一个梦想和希望。他们多么希望什么, 师:正如父亲对琳达说的那句话，他是多么希望„„(屏幕出现父亲的话，学生齐读:“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙～”“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪～”) 师:(指着屏幕上的课文插图)你们看，温迪画的这匹马如何, 生:很美。 生:栩栩如生。 生:就像真的一样。 师:女生，咱们来读一读这美妙的马儿。(女生朗读父亲这句话的前部分:“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙～”) 师:男同学，为父亲感到自豪。来，自豪地读。(男同学语气高昂地、自豪地朗读父亲的话:“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪～”) 师:让我们一起感受父亲这种美好的心愿、自豪的心情。(学生齐读父亲的这两句话) 三、温迪的心愿——永生的眼睛。 师:我们都为琳达的父亲感到自豪。同学们，琳达的妈妈走了，她留下了什么, 生:眼睛角膜。 师:她的爸爸也走了，也留下了„„ 生:眼睛角膜。 师:除了眼睛角膜，他们是否还留下了些什么呢,让我们一起同桌分角色对话。一个当琳达，一个当温迪。对话完，讨论如下两个问题。(屏幕出现合作学习单) 合作学习 1、对话:同桌分角色朗读最后一段琳达和温迪的对话。 2、想象:“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗～”想想那些盲人是多么的痛苦，因为他们看不见五颜六色的鲜花，看不见__________________________，看不见____________________，也看不见_______________________________„ 3、讨论:“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一幅角膜～”琳达觉得父亲还留下了_____________________________________________ (男生当温迪，女生当琳达，角色对话。) 男生:“妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。 女生:“这令你骄傲吗, 男生:“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗,我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。” 师:请看第二题，想象那些盲人是多么痛苦啊～他们看不见五颜六色的鲜花，他们还看不见„„ 生:看不见人世间每一个美好的事物，也看不见五彩缤纷的世界。(掌声) 生:看不见一望无际的大海，看不见美丽的景色，也看不见父母慈祥的面容。(掌声) 生:看不见无边无际的天空，看不见装满知识的书本，也看不见春天那美丽的景色。(掌声) 生:看不见美丽的春光，看不见缤纷的彩虹，也看不见父亲笑得灿烂的面孔。(掌声) 生:看不见祖国发达的样子，看不见周围的高楼大厦，看不见危峰兀立、怪石嶙峋的山。\ 师:我们学过，危峰兀立、怪石嶙峋的山是什么地方的山, 生齐:桂林的山。 生:看不见清香袅袅的早晨，看不见夜深人静晚上，也看不见现在发达的世界。(掌声) 师:看不见清澈见底的泉水，看不见多姿多彩的世界，也看不见同学们游戏的样子。(掌声) 师:好～看讨论三:“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一幅角膜～”琳达觉得父亲还留下了什么, 生:我觉得父亲还留下了一种爱心。 生:还留下了一颗善良又朴实的心 生:留下了一种引发后人深思的美好的品质 师:美好的品质～他把一切都献给了谁,(盲人)这是一种多么伟大的心，这是多么美好的奉献的品质。父亲的话永远地留在谁的心中,(琳达)我们也一起牢牢地记住父亲的话。(学生齐读文中父亲说的四句话) (屏幕出现琳达的文章，连同温迪的课文插图。老师深情地、伤心地地讲述温迪车祸的故事。所有的学生和听课的老师都被深深震撼了，他们的眼圈湿润了，他们的心灵也像这永生的眼睛一样闪烁着熠熠的光辉。) 师:那天，我紧紧搂着温迪。没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了„„当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗～”失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽„„” 我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chuò地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 师:这就是永生的眼睛。你照亮了失明者生命的道路，你还给人们带来了什么,请提起你的笔，快速写下你读了这篇文章的感受，作为《永生的眼睛》这篇文章的结尾。 (学生在《爱的奉献》的音乐中，抒写自己的感受)啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你______________________________________，你_________________________________„„ 生:我感到，如果每个人失去生命以后，能把眼睛角膜献给盲人，那么以后我们中国就不会有500万盲人，而是只剩下500个，50个，10个，1个，甚至没有了。只要每个人都能献出角膜，我们中国一定会一个盲人都没有的。 师:陈老师问你们，中国有多少人口, 生齐:13亿。 师:如果每个人都献，够不够, 生齐:够～ 生:啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你会在每个失明者的心中永存，你将永远地保留在人间。(《爱的人间》音乐响起) 师:我想，它也将永远地留存在你的心中 生:啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你让沉浸在黑暗中的盲人重见了光明，你让沉浸在痛苦中的盲人把悲伤永远地忘掉。 生:啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你点燃了奉献的火焰，你激奋了我们美丽的心灵。(掌声) 生:啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你把光明送给了失明者，你把善良带给了失明者。(掌声)每一个黑暗的角落，你照亮了每一颗受伤的心灵。如果全世界的盲人都重见光明，那多么美好啊～(掌声) 师生:“我心中有个太阳，我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强。只要我心中有个太阳，心灵就不会黑暗无光。我心中有个太阳，我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。我听到小鸽子的歌唱„„”(师生深情的合唱，把爱的感动推向了高潮) 师:好，希望我们每一个人都拥有一双永生的眼睛。下课～