综合素质评价电子表格

综合素质评价电子表格北京XXX中学高中综合素质评价信息采集表一、新学期伊始的我 “新学期伊始的我”栏目由刚开学时的我和我的发展目标等两部分组成。刚开学时的我是学生在新学期开始时的自我描述，主要展示自己的突出表现，并指出存在的主要问题。其中，高一年级第一学期的内容包括CMIS系统内容和学生的自我认识，其他年级每学期的内容是学生在上学期自我反思的基础上，参照国家和学校对高中学生的要求，结合家长和班主任的评语，对自己的现状作简要描述。我的发展目标包括学生在本学期的自我发展设计和家长的期望。学生要结合自己的实际情况，参照家长和班主任...

北京XXX中学高中综合素质评价信息采集表一、新学期伊始的我 “新学期伊始的我”栏目由刚开学时的我和我的发展目标等两部分组成。刚开学时的我是学生在新学期开始时的自我描述，主要展示自己的突出表现，并指出存在的主要问题。其中，高一年级第一学期的内容包括CMIS系统内容和学生的自我认识，其他年级每学期的内容是学生在上学期自我反思的基础上，参照国家和学校对高中学生的要求，结合家长和班主任的评语，对自己的现状作简要描述。我的发展目标包括学生在本学期的自我发展设计和家长的期望。学生要结合自己的实际情况，参照家长和班主任的评语和期望，制定自己本学期要实现的发展目标。项目内容刚开学时的我我的发展目标二、学期结束时的我 “学期结束时的我”栏目由学期末的我、班主任评语、家长评语和期望以及我的发展目标等子栏目组成。学期末的我是学生在学期结束时进行自我总结和反思；我的发展目标是学生在学期结束时进行自我反思，并在此基础上制定自我发展目标。项目内容学期末的我我的发展目标三、思想道德思想道德指学生在社会道德舆论的熏陶下，在学校德育的影响下，在他人的指导和帮助下，按照社会发展的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶，逐渐形成的道德品质和公民素养。思想道德评价遵循评价主体多元化、评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长以及社会有关部门和人士（社会有关部门和人士主要提供学生在社会上的突出表现等信息）。建立和使用《思想道德事迹记录袋》，搜集、保存学生思想道德发展的事迹资料。评价要素： 1．道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 2．公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；项目内容自我评价我热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体,积极参加公益活动；具有社会责任感,爱护环境。他人评价四、学业成就 “学业成就评价含学科过程记录、学业情感评价记录和学分认定记录等3部分。项目内容学业情感自我评价学业情感他人评价五、合作与交流交流与合作指学生能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为，并能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。合作与交流评价遵循评价主体多元化，评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长。评价要素： 1．自我认识与调控： 2．同伴认识与交流 3．适应环境：适应学习环境；适应社会环境项目内容自我评价我了解自己，能够调控自我。我还了解、关心同伴；尊重、理解他人，明辨是非，友善交往；与同伴积极交流、合作。他人评价六、运动与健康运动与健康以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它对于学生增进身体健康、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能具有极为重要的作用。项目内容自我评价我积极锻炼身体，坚持打乒乓球、篮球提高自己的身体素质。他人评价七、审美与表现审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。审美与表现评价遵循评价主体多元化，评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长。同时记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现及作品，客观反映学生的审美与表现能力。评价要素：感受美：欣赏美：逐步表现美：项目内容自我评价我能够感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美，逐渐树立健康的审美观念，有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西，积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，具有创新意识。他人评价八、综合实践活动（假期完成）综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程，它以学生现实的生活实践活动为主要课程资源，以实践性主题活动为基本教学方式，以学生自主学习和直接体验为主要学习方式。在中小学开设综合实践性活动课程，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素质教育；有利于教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构；有利于鼓励教师创造性的实施课程，促进学生学习方式的变革；有利于扩展德育空间和视野，培养学生良好的道德品质。项目内容研究性学习内容摘要与自我评价社区服务时间、地点、服务内容与自我评价社会实践时间、地点、实践内容与自我评价 2012年8月9日参观辖区官兵的驻地，表现良好。九、个性与发展个性发展是依据国家现代化建设的人才需要，引导高中学生在共性发展的基础上，体现个人与众不同才能的拓展性发展，立足于学生走入社会后的竞争能力。学生可根据自身的生理、心理、知识、能力发展特点进行选择。个性发展包括特长、有新意的成果和其他内容。特长主要指学科特长、体育运动特长和艺术特长等；有新意的成果主要指活动成果、设计成果和制作成果等；其他为自己选择发展的项目。项目基本情况（特长或爱好）自我评价他人评价个性发展过程特长与成果展示一十、家长寄语：你是一个让父母省心的孩子，无论在学校还是在家庭里都表现得很好。学习的方法你掌握了，但人生的目标规划方法你是否应该学习一下？

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