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首页 《幼儿园球类活动开发与利用的研究》课题研究报告

《幼儿园球类活动开发与利用的研究》课题研究报告.doc

《幼儿园球类活动开发与利用的研究》课题研究报告

刘脱凡
2018-11-03 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《幼儿园球类活动开发与利用的研究》课题研究报告doc》,可适用于领域

《幼儿园球类活动开发与利用的研究》课题研究报告无锡市东港镇黄土塘幼儿园课题组一、研究背景(社会环境据最新的调查结果显示目前中小学生身体素质已跌至年来最低水平并有随着年龄增长而呈下降的趋势。主要原因是缺乏锻炼。因此《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿的主动参与增强幼儿动作的协调性和灵活性。以提高幼儿的身体健康水平增强幼儿体质促进幼儿的全面发展健康成长。(幼儿特点处于幼儿阶段的孩子好动是他们的年龄特点运动是他们的本能同时也是幼儿探索客体环境的最有效手段。开展球类活动不仅能满足幼儿的需要而且能从小培养幼儿的运动协调性也能为今后更好地适应社会发展的需要奠定良好的身体基础。(资源优势黄土塘幼儿园是一所村办幼儿园虽然地处农村但黄土塘具有悠久的人文历史背景和较好的经济实力。是我区新农村建设的典范。村委十分重视和支持教育事业的发展。其中大力提倡和推进“全民健身运动”也是村委重点工作之一。目前与黄土塘幼儿园比邻的小学“排球”特色教育已成为运动场上一道亮丽的风景。开展球类活动能够与小学进行有效的衔接。而且黄土塘周围有多家不同规模的皮球厂、乒乓球厂、羽毛球厂等这都为幼儿园开展球类活动提供了丰富的资源。(条件设施继新园落成后黄土塘幼儿园能与小学共享的大型塑胶场地。宽敞的运动场能满足幼儿活动的需要。为开展球类课题的研究提供了较好的条件。其次随着黄土塘幼儿园顺利通过江苏省优质幼儿园的验收评估更让我们感受到要促进幼儿园的内涵发展须在教师队伍成长、幼儿园特色建设等方面加大思考和行动的力度。基于以上多方面的综合考虑我们提出了本课题的研究。旨在通过研究激发幼儿对球类活动的兴趣促进幼儿身心的健康发展。并以此为切入点促进教师专业成长走出一条符合实际的特色办园之路。该课题于年月正式立项是区教育科学“十一五”规划第一批立项课题年月被立项为无锡市教育科学“十一五”规划第二批课题。三年来我们在研究的道路上不断地收获不断地成长着。二、课题界定球类活动:利用皮球、排球、篮球、乒乓球、足球、网球等球类开展的各项活动。幼儿园球类活动:在幼儿园开展的符合幼儿年龄特点的利用球开展的各项活动。幼儿园球类活动的开发与利用:是指幼儿园通过对球类活动的内容、形式等的开发与对现有资源的利用提高幼儿对球类活动的兴趣促进幼儿身心全面和谐健康发展的同时促进教师的专业成长提升幼儿园的内涵发展。三、研究目标(探索幼儿园开展球类活动的内容、形式、途径等发展幼儿的基本动作提高身体的协调能力培养幼儿良好的心理品质促使幼儿身心健康发展。(通过研究提高教师指导与研究的能力促使教师的专业成长。(初步形成幼儿园办园特色。四、理论依据(《幼儿园教育指导纲要》的有关理论《纲要》第二部分“教育内容与要求”中明确指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康不仅指身体的健康同时包括心理的健康。(幼儿生理学心理学的理论幼儿生理、心理发展的特点是:幼儿的生长发育十分迅速但远未完善幼儿的可塑性很强但知识经验匮乏幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱等。“保教结合”保在先幼儿教育阶段首要的任务是促进幼儿的健康成长健康是幼儿的幸福源泉离开健康幼儿就不可以尽情的游戏也不可能专心学习甚至无法正常生活。幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量而且为一生的健康赢得了时间。(陈鹤琴先生的教育思想陈鹤琴先生认为“幼儿离不开生活生活离不开健康教育幼儿的生活是丰富多采的”。体育运动也要把握时机体育运动是促进幼儿健康其根本目的是提高幼儿期的生命质量。五、课题研究的基本过程(一)研究初始期设计问卷开展调查了解幼儿实际发展状况深入观察和分析幼儿的各种情况是制定和组织开展符合幼儿年龄特点和发展水平的球类活动的基础。因此在开展研究之前我们设计了相应的调查问卷开展调查。主要内容包括:幼儿身体状况对球类活动的兴趣幼儿认识球的种类玩球的方法玩球的技能认识球星的数量在球类活动中的合作能力在球类活动中的创新能力是否会整理活动器具„„从各班的测查情况来看各年龄班幼儿对球类活动都非常感兴趣但仅限于拍球、抛球等单一的玩法幼儿之间合作玩球的水平不高等。但对幼儿来说兴趣是最好的老师是进行一切活动的动力和源泉也是我们坚持开展球类活动研究的前提和归宿。(二)研究雏形期创设球类活动环境营造浓厚球类活动氛围《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”环境作为幼儿园教育的一项重要资源在《纲要》中被提到较为重要的地位。它要求教师不仅要创设更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源促进幼儿的发展。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。根据纲要的这一精神在实际的教育教学活动中我们积极挖掘各种与球类相关的教育资源力求创设与教育相适应的环境促使环境教育价值的最大化。(环境创设体现多方参与环境是幼儿的第三位老师它作为一种隐性课程对幼儿的影响是不可低估的。因此在环境的创设上我们力求体现幼儿的兴趣、需要和探索精神体现幼儿、教师、家长的共同参与体现新观念下多种经验、信息的整合。幼儿参与:在整个幼儿园的环境中孩子的足迹遍布墙面和角落。例如在走廊里悬挂孩子们自己绘制的各种球在走廊的两边让孩子画上喜欢的球星在角落摆放孩子们自制的各种报纸球、绳球等使孩子在参与中获得表现和满足。教师参与:在环境创设中更需要教师的巧思和创新。例如我们在幼儿园的围墙上用喷绘的方式制作了大型的球类运动壁画在楼梯旁张贴了小朋友玩球时的照片在走廊的玻璃上刻上各种各样的球类等让幼儿时刻沉浸在浓郁的运动氛围中对球类活动产生浓厚的兴趣。家长参与:家长是幼儿园教育活动最有力的支持者。为充分发挥家长资源的优势我园的老师们充分调动家长参与球类环境布置的积极性。例如北京奥运会期间我们以奥运为契机创设了奥运专栏每日球讯、奥运金牌榜等家长们积极参与。他们从报刊、杂志、网络精心挑选图片和新闻布置在专栏里。家长的参与和关注充分调动了幼儿主动探索的欲望。(环境与幼儿提供学习支架在注重球类活动环境“美化”“儿童化”等外在装饰的同时我们努力创设目标物化的环境让幼儿与之积极互动提供支持幼儿学习的支架。()将目标物化于操作材料中在班级区域游戏中老师与孩子们一起将废旧体育杂志、报刊等上面的各种球、各种球赛、球星介绍等进行剪贴制作成图文并茂的自制书并投放到图书角供幼儿自由翻阅随着孩子发展的需要老师们又在美工区适时增添了彩色卡纸、橡皮泥、报纸、纸盒等材料让幼儿根据自己的意愿画一画、做一做自己喜爱的球宝宝不断满足幼儿操作的需要在益智区提供相应的球类图片和文字让幼儿进行配对游戏等。在公共专用室游戏中我园还因地制宜地创设了球类活动专用室“球宝宝创意空间”在里面孩子们可以认识各种各样的球宝宝运用各种辅助物玩球充分发挥自己的想象给球宝宝装饰自己利用各种废旧材料制作球等。在这个球类世界中孩子们在通过摆弄材料自主进行探索、发现、认识、感知各种球。在潜移默化中促进了他们多种能力的发展。()将目标物化于班级墙饰中在班级环境中我们尽量让墙面说话。如在盥洗室与活动室的走道上根据不同年龄班的特点小班布置了“每周一球”向孩子介绍各种球中班布置了“每周一星”向孩子介绍知名的球星在大班布置了“每周一讯”向孩子介绍本周球赛等。这是孩子的必经之路它的高低是和幼儿的视线水平相同的所以每次经过幼儿都会看一看摸一摸说一说在不经意间让孩子对球有了更深入的认识。又如在小班幼儿学习单手拍球时老师们制作了“比谁拍得多”“我们一起拍拍拍”等墙饰每天记录孩子连续单手拍球的数量以激励孩子们参与的热情。环境的创设让孩子们在操作材料中获得了经验在与墙面互动中获得了发展。它不仅仅是幼儿单纯参与的过程而是一个认识和学习的过程是幼儿感受活动乐趣和体验分享的过程。(三)研究发展期挖掘利用现有资源丰富幼儿园球类活动内容为促使课题的研究向纵深发展我们对现有资源进行了有效的挖掘与利用。(利用社区资源扩展幼儿生活学习空间()小学资源的利用黄土塘小学自创建排球特色后会定期开展一些排球比赛。因此每到他们比赛时我们就组织小朋友进行观看在让小朋友感受哥哥姐姐在赛场上精彩表现的同时让他们体验球类活动的乐趣。为与小学进行更好的衔接我们还根据孩子的动作发展特点编排了球操每天午操时间小朋友抱球做操的样子俨然像一个个小运动员。既发展了幼儿的动作也发展了幼儿的艺术美感。()球厂资源的利用在黄土塘有多个球厂为充分利用这一资源我们与其联系让他们成为我们的社区活动基地。每个学期我们都会组织小朋友参观皮球厂、乒乓球厂等让小朋友对球的生产有一个更直观的感受。同时这些球厂得知幼儿园在开展此项研究后给予了大力支持。他们不仅热情地接待了小朋友的参观而且还无偿捐助给我们幼儿园每个幼儿一个皮球。这些球都是根据小朋友的年龄特点特制的分大、中、小三号。在户外活动中这些球得到了小朋友的喜欢。(挖掘家长资源形成家园合作良好氛围()开展亲子制作在研究中我们发现器械既是物质条件又是幼儿动作的对象。丰富的活动材料将大大提高幼儿的活动兴趣促进其动作的协调发展同时又给幼儿相应的知识和心理发展的需要。虽然社区的球厂经常为我们幼儿园捐赠各种各样的球但现成的球比较单一它不能有效地给予小朋友不同的刺激。于是我们发动教师、家长集思广益利用各种各样的废旧材料自制球宝宝例如我们开展了亲子球类制作比赛。在户外活动场地上爷爷奶奶、爸爸妈妈齐登场他们用旧报纸制作纸球、用塑料袋包裹成球、用人造革、布料的边角料缝成球、将稻草搓成麻绳后卷成球、收集包装带编制镂空的球等。这些自制球材质不同、重量不同、外观不同因而它带给孩子的感受也是不同的深受幼儿的喜爱。()进行家长培训在实践中我们还试着改变家长们的一些错误的教育观念以“家长学校”为突破口定期向家长宣传一些球类知识鼓励家长尽可能地和孩子一块运动并指导家长为孩子创设条件如准备球、球拍、运动衣、运动鞋带领孩子观看球赛等营造轻松和谐的家庭氛围。动员家长搜集各种有关球类的资料、图片让家长了解我园球类课题研究的相关信息提高家长对球类活动的认识从而使家长支持、配合幼儿园开展的活动达到家园共育的目的。(增添辅助资源设计开发多项球类活动()一物多玩在体育活动中教师应更多引导幼儿自主地去探索和思考发展幼儿的主体性如果只是机械地模仿那么幼儿即使学会了什么也不懂为什么这样做长期下去幼儿会形成依赖性影响主体精神的发展。因此在组织球类活动时我们总是给予幼儿一定的自主、独立的时间鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。例如:双手交替拍球、比谁抛得远、互抛互接球、双脚夹球跳、胯下滚球、身体绕球、单手原地转球、顶球走、夹球走、转身拍球等等。对于幼儿创编的新玩法老师都会及时予以肯定并向其它幼儿、其它班级进行推广。既丰富了新玩法又大大提高了幼儿创编的兴趣使“一球多玩”活动更加丰富多彩。)物物组合(虽然单个球有很多玩法但是我们发现时间一长孩子们渐渐失去了兴趣。这时我们意识到要保持孩子活动的兴趣必须给孩子一定的惊奇感和挑战性。于是辅助材料的使用走进了我们的视野。例如投篮我们设计了高低不同的自制固定篮筐、现成的伸缩篮筐、可以自由调节的篮筐、会移动的篮筐等抛接球用体操圈和布设计了垫圈、用色拉油罐设计了接物器等赶球设计了门球杆、纸棒、球拍、障碍物等抛球为他们设计了打保龄球的游戏踢球设置了球门等。活动一段时间以后我们又对他们在原有基础上提出更进一步的要求例如:不同的距离投篮、抛接、射门等让不同发展水平的幼儿都获得成功的体验。在此基础上我们还经常组织小朋友开展比赛始终让小朋友感到一种挑战性保持一种新鲜感。(培训教师资源提高教师指导行为能力教师教育过程是孩子在教师的指导下以掌握间接经验为主的特殊认识过程。孩子虽是认识的主体但又是各个方面尚不成熟的人。因此教师的作用显得尤为重要。我们要求教师必须闻道在先并根据教育目的、教育内容与幼儿的特点等设计开展各项活动。在不断学习、探索、研究、培训的过程中提高教师的指导能力。()丰富教师球类活动知识针对女教师对球类知识知之甚少的情况我们结合基本功比赛、园本学习等帮助教师加深对球类活动知识的了解如:邀请小学体育老师给我们老师培训球的种类、起源、比赛规则等组织教师观看球类比赛进行球类知识测试等。这样既丰富了教师的球类知识又有利于教师更好地组织幼儿进行球类活动。()树立教师健康教育观念在组织幼儿开展球类活动时不仅需要老师有相关的知识还需要一定的体力因此针对我园女教师不喜欢运动体质较弱的情况我们还阶段性开展排球比赛让强身健体从教师开始使教师对球类活动的研究受到自身需要的驱动。()提升教师设计组织能力开展球类活动没有现成的教案因此在课题研究中我们注重发挥教师的能动作用大家根据幼儿的年龄特点和动作发展水平大胆尝试和实践了以幼儿“游戏”为主的活动组织模式和教学策略经过多次的研讨、修改方案和活动再组织大大提高了教师组织球类教学活动的质量和效益。生成了多个体育活动方案。如《小猪滚球》《小袋鼠玩球》《球宝宝去旅行》等都深受孩子们的喜爱不仅丰富了课程内容活动的形式也充分运用到了户外活动中。资源既是课程形成的前提又是课程目标达成的保障。挖掘利用现有资源为幼儿创设自主探索、实践、创造的机会开展丰富多彩的球类活动满足了幼儿活动的需要。(四)研究拓展期主动寻求专家指导引领课题研究走向深入在我们的课题经历过阶段性的实践研究后老师们又进入了一段迷茫期。如何在原有基础上寻找到突破口成了摆在我们面前的新课题。期间我园有幸迎来了幼儿教育专家虞永平教授为我们指点迷津。(使用观察记录表使研究更有意义根据虞教授的建议我们设计了球类日常观察记录表把幼儿每天的玩球方法用照片和表格的形式进行记录。我们是这样做的如:第一周提供给幼儿一个纸球没有任何辅助物。孩子会抛、接、滚、踢等第二周我们让幼儿玩的还是自制纸球但纸球上多了根线孩子们玩出了一球击一球、拎着线踢球、拎着线甩球等。第三周我们提供辅助物让幼儿来玩自制纸球。三周的玩法老师都要认真观察并及时把玩法拍下来然后根据每天拍的照片填写“球类日常观察记录表”。其次根据三周的观察记录老师再进行汇总分析这种球的玩法适合哪个年龄段的幼儿玩促进了幼儿哪方面的发展还有什么不同的玩法等。老师们通过有目的地观察、记录和分析能够有效发现幼儿的不同玩法充分认识球类活动对幼儿发展的意义。(探索向各领域扩展融入幼儿园课程球类活动作为幼儿园的课程资源怎么跟整个课程有机联系起来,球类的功能怎么从运动扩展到整个领域中去,基于这些问题的考虑课题组的老师们开始致力尝试球类活动渗透于各领域的研究。首先我们对球类活动可以向哪些领域拓展进行了分析绘制了球类活动与各领域的联系图并用块面的大小表示球与各领域之间联系的紧密度。我们发现一个小小的球蕴含着很多的经验领域除健康领域外在其它各领域均可开展相应的活动。其次我们每个学期定位一个领域进行研究和探索。例如:在艺术领域老师们组织幼儿将球作为打击乐器设计组织了打击乐《欢乐舞曲》。在实施活动前幼儿与老师共同商量根据节奏的快慢选择了三种球:纸球、皮球、软球。活动中孩子们通过亲身体验同三种球拍打出了三种不同的节奏。在持球表演的过程中孩子们积极地随乐表演使球与音乐相融感受到了成功的喜悦。同时在领域内部我们也注重强调综合与渗透的观念。第三我们将研究中形成的球类教学活动、游戏等融入幼儿园现有课程。在丰富课程内容的同时检验其对幼儿发展的有效性并进一步进行修改和调整。(突破球类本身限制与其它材料相联系在研究中我们也发现生活有很多材料可以采用同样的方法进行拓展并与球相联系。因此我们从寻找活动的材料资源入手以生活中常见的“布、棒、绳”为出发点尝试在玩布、棒、绳的基础上结合球类开展活动。例如:老师们发动家长自制了软棒、竹棒、纸棒等在活动中观察幼儿棒的玩法并将其与球一起提供给幼儿观察棒与球结合时幼儿探索的新玩法。可以说孩子是智慧的创造者在孩子的手中棒和球完美结合。如一个孩子把软棒弯成篮筐另一个孩子则进行投篮一个孩子将纸棒在地上摆出各种障碍其它孩子进行夹球跳另一群孩子则尝试用两根竹棒夹起皮球比赛谁走得远而球不掉下来„孩子们还学会了相互借鉴向同伴介绍自己的新玩法。专家的指导为我们带来了“新”的思想、“新”的内容、“新”的动作有效拓展了研究的思路。六、研究成果通过全体教师的共同努力目前我园借助本课题的研究获得了一些阶段性的成果。主要表现在:形成了激发幼儿活动兴趣的多种策略()情景性策略:赋球予生命在活动中创设一定的情景以拟人化的语言使期充满趣味性进而调动幼儿参与的积极性。()挑战性策略:观察了解幼儿的最近发展区考虑小、中、大班幼儿的活动能力和特点从幼儿需要出发设计“跳一跳够得到”的活动让幼儿感受挑战的乐趣。()选择性策略:提供多种材料让幼儿自主选择幼儿在选好材料后同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。尊重幼儿活动的意愿。()探究性策略:以幼儿为主体提供多种材料鼓励幼儿探索不同玩法并对幼儿的创新及时予以肯定帮助幼儿体验发现的快乐。(培养了幼儿的多种能力和意志品质我园的很多球是孩子参与制作而成的在制作的过程中有的用稻草有的是泡沫有的是纸类在运用这些事物的过程中孩子就有了更深刻的印象通过扎、贴、粘、剪等动作技能、视觉、触觉、美感等都得到了发展孩子的感知能力得到了提高相应的知识就得到了发展。在幼儿进行户外球类活动时球的大小、轻重、质地等又在不经意间使幼儿获得了不同的感受。他们的拍、滚、抛、接、踢、传、投等基本动作也得到了较好发展提高了幼儿动作的灵活性、协调性促进了幼儿身体素质的提高。不同的运动培养孩子的意志品质是不一样的。球类运动让孩子既有竞争又有合作既让孩子懂得坚持、又让孩子学会谦让。很多意志品质在球类运动中得到了培养身体素质也相应得到了提高。这些都会对幼儿的终生发展产生积极的影响。激励并加快了教师专业成长的脚步课题的研究、发展最让老师得益的是树立了正确的教育观念并提高了教师设计、组织、指导、研究活动的能力。期间我们开发了六十多种球类游戏并就本课题的研究接受了虞永平教授的访谈《我们的课程从这里出发》刊登在了《学前课程研究》上。同时老师们认真总结研究经验积极开展思考已有多篇老师撰写的课题研究论文、活动设计等在各级各类评比中获奖。其次我们还将研究成果进行了提炼汇编了文集。提高了家长的创造智慧与指导能力幼儿教育不是家庭或幼儿园一方面可以单独胜任的必定要两方面共同合作方能得到成效。在开展球类活动中我们特别注重家长的参与。家长在参与球类活动的过程中他们的智慧得以显现在参与的过程中不知不觉中提高了教育孩子的能力也在无形中成为了幼儿园课程的参与者和开发者。(构成和丰富了课程内容与办学特色在现行的课程中我们已经融入了很多教师的创新成分。同时借助本课题的研究我园在球类活动的环境创设、内容开发、教师指导、幼儿发展等方面已经初步形成了自己的特点。得到了同行的好评和认同办学特色初步显现。在提升了幼儿园办园品位的同时也成为了幼儿园可持续发展的支点。七、研究结论(球类教育资源是可开发可利用的教育环境资源无处不在只要我们懂得并学会去观察、选择、筛选或改造教育资源绝不是空洞的名词它完全可以被开发并能为我们的教育课程所利用。(球类活动能促进幼儿多方面发展球类活动不能是单纯的身体活动它应伴随着幼儿的认知、创造和解决问题的过程它所实现的价值应是多方面的。(幼儿园的活动均应顺应孩子发展的需求教师应以幼儿发展为本树立正确的教育理念积极探索适应不同幼儿发展需求的策略帮助儿童充分地表达自己的天赋、天性培养幼儿对活动的兴趣。八、需进一步研究的问题(办学特色要呈现多样化一个球类活动还不能代表一个幼儿园的特色。借助球类活动的研究思路有必要深入开展布、棒、绳等资源的开发和利用。更好地激发幼儿活动的兴趣促进他们多方面能力的发展的同时使幼儿园的办园特点呈现多样化并最终形成自己的办园思路和办园特色。(课程构建需进一步完善我们的课程目标还不能有效的指导球类教学实践接下来我们将对球类活动的总目标及分目标进一步进行梳理进一步丰富细化审议的内容分析潜在的教育理念各年龄段幼儿教学要求的难度该如何把握重、难点如何突破等。要针对活动中出现的阶段问题进行专题的研讨逐步上升到理论的高度。进一步丰富和落实球类活动评价体系使园本课程构建进一步得到完善。课题组成员:(课题主持人:王向红(课题负责人:包晓萍(主要成员:侯娟朱明洁周哲燕虞红蕾蒋敏燕参考文献:,,,幼儿园教育指导纲要,试行,,年月,,李林,体育课程内容资源开发的理论与实践,南师范大学出版社:世纪体育教育丛书西~年

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