第四章学习动机笔试题文档
第四章学习动机 笔试题(一)
姓名_________________ 一、单项选择题
1.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的( )。 A.导向功能 B.激活动能 C.强化功能 D.调节与维持功能
2.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为( )。 A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属的内驱力 D.求知欲 3.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在( )附属内驱力最为突出。
A.儿童早期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期
4.自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。
A.内部动机 B.直接动机 C.外部动机 D.间接动机
5.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是( )。 A.学习需要 B.学习动机 C.学习迁移 D.学习期待
6.学习动机有高尚与低级之分，其划分
标准
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是学习动机的( )。 A.作用 B.社会意义 C.动力来源 D.个人的前途
7.来源于学生对学习内容或学习结果的兴趣的动机是( )。 A.高尚的动机 B.远景的间接性动机C.低级的动机 D.近景的直接性动机 8.与学习的社会意义和个人的前途相联的学习动机是( )。 A.近景的直接性动机 B.内部动机 C.远景的间接动机 D.外部动机 9.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是( )。
A.社会意义B.动机的作用与学习活动的关系C.个人前途 D.动力来源 10.由个体内在需要引起的动机是( )。
A.高尚动机 B.内部动机 C.低级动机 D .外部动机
11.小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( )
A.高尚动机 B.内部动机 C.外部动机D.低级动机
12.一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。
A.内在动机 B.外在动机C.交往动机 D.无意识动机
13.需要层次理论的提出者和代表人物是( )。
A.马斯洛 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉
14.成就动机理论的主要代表人物是( )。
A.马斯洛 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉
15.阿特金森以为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是( )的动机
A.追求利益的倾向 B.追求刺激的倾向C.避免困难的倾向 D.避免失败的倾 二、多项选择题
1.动机的功能有( )。
A.激活功能 B.选择功能 C.指向功能 D.控制功能 E.强化功能
2.学习动机的两个基本成分是( )。
A.兴趣 B.学习需要 C.态度 D.学习期待 E.学习自觉性
3.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即 ( )
A.认知内驱力 B.直接的内驱力 C.自我提高的内驱力D.间接的内驱力E.附属的内驱力
4.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( )。 A.低级动机 B.高级动机 C.外在的学习动机D.内部的学习动机 E.远景的间接性动机
5.马斯洛认为人的基本需要有五种，( )。
A.生理需要 B.安全需要 C.爱与归属的需要 D.尊重需要 E .自我实现的需要 6.韦纳把行为结果归因分为三个维度，即( )。
A.内部归因和外部归因 B.内部归因与稳定归因 C.稳定归因与不稳定归因 D.可控制归因与稳定归因E.可控制归因和不可控制归因
7.韦纳把人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是( )。
A.能力高低 B.努力程度 C.任务难量 D.运气好坏 E.身心状态
8.班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为( )。 A.直接强化 B.归因强化 C.替代强化D.效果强化E.自我强化
9.期待包括( )
A.过程期待 B.结果期待 C方法期待 D.效能期待 E.自我期待
10教育心理学研究表明:新的学习需要可以通过两条途径来形成于 ( )
A.直接转变 B.间接转化C.间接改变D.直接发生E.自然形成 三、填空题
1.学习动机的两个基本成分是( )和( ) ，两者相互作用形成学习的动机系统。
2.学习需要的主观体验形式是学习者的 ( )或 ( )。 3.学校情境中的成就动机主要由以下三方面的内驱力组成，即 ( ) 、 ( )和 ( )。
4.到了青年期， ( ) 和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。 5.高尚的学习动机的核心是( )，低级的学习动机的核心是( )、( ) 。
6.根据学习动机的 ( )，可以将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
7.马斯洛认为，在人的需要层次中最基本的需要是 ( ) 。 8.在马斯洛的需要层次理论中，最高的需要是 ( )
9.成就动机的主要代表人物是 ( )。
10.成就动机理论认为，( ) 倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。 11.归因理论的提出者是 ( )
12.归因理论是从 ( ) 来阐述行为动机的。
13.自我效能感理论的创立者是 ( )。
14.班杜拉认为，人的行为受行为的 ( ) 因素与 ( ) 因素的影响。 15.期待包括 ( )期待和 ( )期待。
四、名词解释
1(学习期待
2(动机水平
3(附属内驱力
4(自我效能感
五、简答题
1(简述动机的含义及功能。
2(简述成就动机理论及其教育意义。
3(学习动机与学习效果的关系是怎样的?
4(如何创设问题情境?
六、论述及案例
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
题
1(论述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。
2(李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用维纳的归因理论来分析: (1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响? (2)如不正确，正确的归因应是怎样的?
(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?
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