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初中物理说课.doc

初中物理说课

爱你都是为了疼你
2017-09-27 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中物理说课doc》,可适用于综合领域

初中物理说课《电压》说课稿一教材分析:电压是本章教学内容中一个重要的基本概念。也是下一章欧姆定律中一个重要的环节。由于在初中物理学习的知识体系中~不能讲到电势差~所以初中的电压教学是个难点。过去电压这个概念历来用水压类比的方法引入电压~效果都不是很好。不好的原因是电压这个概念建立起来的太抽象~对于初中的学生来说难理解。因此现在的教材“从生活走向物理”而是从学生日常生活中熟悉的干电池的电压~电灯、电视机的电压入手~直接引入“电压”。这样给人的感觉太直接。我是这样处理教材的:先从上学期的电源入手~让学生明白电源是提供电流的。通过电路中电源大小的不同而电流的不同~引进电压这个概念。这样从实验入手~学生即能观察到物理现象~也能从这个实验中体会出电源、电流的关系~从而来理解电压。二说学生由于学生对实验比较感兴趣~在授课中实验尽量让学生上台来展示。八年级的学生在学习物理过程中已经掌握了一些物理学习方法~所以在这节课可以让学生利用对比法来学习电压。三说教法八年级的学生在上学期已经学了一部分电学知识~对于电路、电流比较熟悉。所以我采用如下方法进行教学:温故而知新:让学生复习旧知识~连接电路~把熟悉的知识点转化为我们要学习的电压知识。一般规律法:电压是一个物理量~在学习物理过程中~所有的物理量都要从四个方面来描述~在授课中~让学生用学习物理量的方法来学习电压。、对比法:采用回忆电流表的使用来总结电压表的使用四教学设计我校开展“先学后教~当堂训练”的教学模式我没有实践过~通过多年的教学经验~我料想电压用一课时不够~所以将电压改为两课时~第一课时重点认识电压概念、电压表的初步使用规则。第二课时重点是电压表的使用及在电路中的连接。课题电压第一课时:教学目标:一知识与技能知道在同等条件下~电压越大~小灯泡的亮度越亮了解要在一段电路中产生电流~它的两端就要有电压。知道电压的单位及单位换算~记住干电池及家庭电路电压值。知道电压表的用途与符号~能用学过的电流表使用方法来学习电压表的使用。二过程与方法在初中认识电源、电压、电流关系的过程中~感受推理方法。三情感、态度与价值观有认识电压表和正确使用电压表的愿望。教学重点:电压概念教学难点:对比法自学电压表的使用。教学准备:两节干电池、小灯泡、小灯座~开关、若干导线、电压表教学设计一复习引入新课,,复习电源知识,,做一个跟电压有关的实验二新课知识,,学生自学电压,,教师教学生对知识进行归纳,,通过对比设想引出电流,,引出电压表,,电压表的使用三小结教学过程:一复习上学期学过的电源引入新课提问:谁还记得我们讲过的电源,它在电路中有什么作用,,学生回忆讨论后获得:提供电能或提供电路中有电流,接着提问:你还记得哪些装置就是电源。,学生可能回答:干电池、发电机等,教师出示要做的实验仪器~提问:谁能让小灯泡发光,鼓励学生上台连接电路。,如果学生用了两节电池~教师再改为一节电池让学生观察比较小灯泡的亮度变化。若学生用一节电池~教师再加一节~实验观察比较,提问:你看到的现象对我们有什么启示,你想知道吗,出示小黑板~让学生看这节课的教学目标。认识到这个实验与我们今天将的电压有关。二新课内容学生自学电压学生在看书后教师让学生思考下面几个问题:,,电源和电压的关系是怎样的,,,电流和电压的关系,,,电压是我们学习的一个新的物理量请你用过去所学知识的方法来描述这个物理量。,,记住几个常见的电压值。教学生归纳知识物理量名称物理量符号物理量单位名称单位符号电压U伏特(简称伏)V对比设想引出电流这个物理量想一想~在上学期里我们还学习了哪个电学物理量~请你完成黑板上的表格。,叫一名学生填写,通过两个物理量比较~我们知道电流、电压都有大小~你知道电流用电流表来测量~那么电压用什么工具来测量呢,,学生可以说出电压表测电压的大小,电压表的正确使用,,先想一想电流表的使用,,再看一看电压表的使用说明书课本第页直流电压表使用说明书,,回答课本第页几个问题。,,进行归纳得出电压表的正确使用规则。三小结认识电压:电源在电路中提供电压~电压使电路中有电流。电压的单位及换算电压表的正确使用规则四布置作业将课上的表格进行完善,再增加测量工具、单位换算两列,写出电流表的使用规则写出电压表的使用方法第六章电压第二节电压表说课稿南宁市第一中学李耕岩一、教材分析:、本节教材所处的地位和作用及其在促进学生科学能力发展的过程中所能发挥的作用。本节课是在上完电压概念以后紧接着就来研究怎样测量电压的问题,它为下一节用电压表研究串联电路及并联电路电压打好基础。在学习本节课以前学生已经具备了用电流表测电流的知识与技能。所以本节课可以放手让学生自主学习另外电压表的使用相对安全不象电流表容易出现短路而损坏电表的问题而且用节伏的干电池是不会出现触电危险的。可以说本节课是一个机会是一个充分让学生自主学习尝试失败体验成功的一个良好机会。、教材内容的特点、教学重点和学习难点:()教学内容是介绍电压表及电压表的使用()重点是电压表的正确使用、正确读数()难点是电压表的正确使用以及电压表与电流表的区别。、教学目标:()认知目标即在物理知识方面要求:A、知道电压表的符号和用途B、知道电压表的正确读数方法C、知道电压表的使用规则。()能力目标:通过观察和实验培养学生电学实验的初步技能。()发展目标:通过学生提问和讨论使学生养成科学思维的习惯培养学生发现问题、提出问题的勇气和能力初步具备创新意识。()情感目标:通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围增强师生感情增强班级凝聚力使学生对物理学科更加热爱。二、班级学生情况分析:班级的发展特点及本节课促进学生发展、实现目标可以达到的要求。课堂是以学生为主体的教学活动我认为应该改变过去"以教材为中心来认识学生"的传统误区树立"以学生为中心来认识教材"的新观念所以备课必须要分析学生根据学生的实际需要来处理教材让课堂围绕学生转。我本人教四个教学班每个班的学生有不同的需求本次"说课"是针对其中认知水平较高的"班"而准备的。鉴于时间的限制我用几句话来简要介绍这个班:、该班是本人进行"学生自主学习"教学改革的试点班。、该班学生与物理老师的感情特别好、该班学生爱提出不同于常规的问题思维积极活跃。、该班学生学习物理的积极性高学生的认知水平比较高而且相对平均。根据该班学生的特点本节课采用讨论式教学是合适的。甚至可以把上课的主动权更多地交给学生。三、教具:学生用:干电池节开关小灯泡及灯座电压表导线若干。教师用:演示电压表学生实验电压表投影片示教板(小灯泡两个电池开关连接线)。四、教材处理、教学方法和教学手段的选择:、为了突破电压表正确使用这难点使用学生动手实践、讨论的办法让学生在使用中学会使用。为了突破电压表与电流表的区别这个难点主要采用比较、讨论然后列表的方式。、主要突出能力目标以及发展目标的实现设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式把主动权交给学生使学生主动参与到课堂中来。、采用师生轮流问答的方式强调师生的平等地位鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题培养学生的创新精神。(说明:我认为用先进的教学观念指导教学比用先进的教学设备来辅助教学更重要在现阶段我平时上课受条件限制多数情况仍然是粉笔加黑板但这并不妨碍教学观念的更新、教学改革的进行。)五、学法指导:本节课可以给学生提供以下种机会:、提供观察、思考的机会:用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳。、提供操作、尝试的机会:鼓励学生大胆操作实验发现问题记录问题讨论问题解决问题。、提供表达、交流的机会:鼓励学生敢想敢说设置难关"逼迫"学生要想要说。、提供成功的机会:赞赏学生提出的各种问题让学生在课堂中能感受如何发现问题并更多地体验成功的乐趣。六、教学程序:(一)引入新课:复习引入:复习电压的知识引导学生电流大小用电流表测量则电压的大小可用电压表测量。(分钟)(二)主要教学过程设计、让学生介绍电压表(用途结构使用方法……)(分钟)l每桌同学前面都有一个电压表请同学们拿起来并观察我们请某一列同学每人说一句不重复的话介绍电压表。l视具体情况有必要时才加以引导介绍不到点时让全班同学自由补充。(说明:学生的认知发展规律要求教师要重视指导和帮助学生自己学习、独立消化而不是一味强调学生记住教师提供的结论。)、教师小结电压表打出投影片。(分钟)(说明:由于学生自身认知体系发展的差异学生就会有学得会学不会的问题教师在必要的时候要帮一把。这里"打出投影片"小结不是要学生抄、背只是示范一下课后要求学生自己小节)、学生提问(鼓励学生就本节内容各自想到的问题自由发问由学生或教师来回答)。(分钟)l讲好是教师与学生轮流向对方提问可先征求学生意见让学生先问。l视具体情况灵活掌握若是要求提问题的学生较多可适当延长鼓励学生多提问题。若是学生一时找不到问题可及时提出到老师先提问题学生回答从而进入老师课前准备好的以下几个问题。不时还要穿插问学生找到问题没有该到他们提问了。l有些问题是老师课前事先都没有料到的、本节课不宜深入讨论、回答的仍应赞赏学生向学生说明以后讨论。另外提出了老师回答能力之外的问题或是超出本课范围的说明学生具有超前意识是好事。、教师提问:(分钟))读数问题打出表盘投影片练习读数。)连线问题(电压表的三个接线柱、用哪两个等)。)用投影仪投影两张电路图让学生辨别电压表测的是哪一部分的电压。打出投影片、。(说明:实际上学生并非是完全按照教科书和教师的讲解去接受新知识的。一切新刺激都必须作用于个体原有的认知系统个体接受的新知识必然经过自己的改造不仅要改造新的对象而且要改造自身固有的认知体系。在反复改造的过程中才能发展自己的认知体系。教师要更多扮演学生的朋友、顾问和指导者的角色而不再仅仅充当传道者或现成真理的提供者。)、学生动手实验学习使用电压表测量一盏灯的电压。(分钟)l这是一个探索性实验没有多大危险性老师少讲、少提要求鼓励学生大胆操作留心观察发现问题。l老师留心观察学生的操作发现并记录问题总结时再提出来。、实验总结:(有什么问题不明白、有什么经验可介绍、有什么新发现)。(分钟)l根据以往经验这时学生们会有比较多的问题老师要注意控制学生情绪及时间同时适当鼓励想问想说但还没说的同学。l根据以往经验学生会提出一些下节课才解决的问题不要急于讨论不妨让学生记录下这些好问题以后再讨论。(说明:、重视培养学生的实践能力。能让学生自己实践的教师要尽量让他们自己实践。、体现学生的主体性:学生是学习的主人学习是学生自己的事是任何人也代替不了的。特别是在思维上教师要让学生自己进行思维不要代替学生思维。)、教师就学生没有注意到的问题以及在刚才实验过程中老师发现的问题提问与同学一起讨论。(分钟)(说明:有哪些问题实际上在课前是很难预料的教师鼓励学生提出新的问题或找出新的答案。)(三)课堂小结、讨论课文的想想议议。(分钟)、电压表和电流表有什么相同和不同,(分钟)l让一列学生轮流回答每人说一个不同点不重复前面同学说过的。l若有必要可加以提示一列过后,可让全班同学做补充培养学生的发散思维。、教师小结电压表与电流表的区别、联系打出投影片。(分钟)(四)课堂练习:、课本页练习第题。、练习册页第题。(五)布置课后作业:课本页习题第、、题。七、板书设计:电压表、介绍电压表:、提出有关电压表想到的问题:、动手实验使用电压表:、交流实验中发现的问题:、比较电压表和电流表相同和不同、课后作业:课本页习题第、、题。八、课堂过程设计说明:在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式打破以教师、课堂、书本为中心以讲授灌输为主线的教学套路构建以学生主动参与探究创新为主线的教学模式姑且叫它"自主学习课堂教学模式"。就是在课堂教学中以教师为指导以学生为主体改变教师在台上讲、学生在台下听的"灌输式教学"灌输式教学往往是教师提出问题教师给出结果是教师在代替学生建立知识体系而不是学生自己建立知识体系。这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法提出新见解的能力更缺乏创造力和创新精神。"学生自主学习教学"和"灌输式教学"截然不同它要求充分发挥学生学习的自主性引导学生主动发现问题主动搜集、分析有关信息和资料主动建构良好的认识结构。使学生受到科学方法的训练培养学生的观察能力和实验能力学会自主学习具有创新意识。

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