浅说教学理念和教学目标的设计
教学理念就是教师的授课信念,也是教师对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是教师、学生、文本互动的内在规律的集中体现。教学目标是课堂教学开展实施的
方案
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和预定教学目的成果,教学目标是整个课堂教学形成的原因,是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学理念和教学目标可以说是课堂的双臂,如果说教学理念是整个课堂教学的内涵,那么教学目标就是课堂教学之所以要开展的原因,即外延,二者就形成了理念下的目标和目标中的理念的关系,相辅相成,缺一不可。而在新课程理念下,教学理念和目标的设计应该具有创新性和新颖性,切不可“穿着新鞋走老路”,要摒弃传统的设计理念和设计目标,坚决杜绝形式化、没有实际意义的设计方式与方法,要注重与时俱进,符合大纲和
教材
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的特点,结合学生的实际,设计“手段新一点,方法多一点,策略妙一点”。
在设计教学理念和目标时我们不妨做好以下几个方面:一是设计前深入地解读文本。文本是课堂教学的主旨,虽然说“教材无非是个例子”,但没有了这个例子,课堂教学也无法正常开展,所以教师对文本的解读显得十分重要。而文本的解读切不可单一,要深入,要多元,要穿越,要拓展,要注重教材的编排特点与学生年段特点相结合,然后始终围绕于教材这个例子展开教学。二是要设计丰富教学手段。教学手段是促进课堂教学的又一个重要因素,它的形式多样,所以教师一定要设计好。例如“创设情境教学、投影、录音、录像、电视剪辑、电影资料、VCD、DVD、计算机……等”,如果有必要应该尽量把这些教学手段应用于课堂教学,让学生在学习中由直观的感性认知尽快上升到理性认知,激发学习欲望和兴趣,从而让事半功倍的完成学习任务。三是设计有效的教学策略。教师课堂教学不可形式化,不可满堂灌,不可把学生当做学习的机器,装知识的容器,而是要注重有效的教学策略,注重课堂的有效性。设计时具体可以把握好以下这几点,(1)充分用好教材、创新拓展教材;(2)预设学生的学习能力,预设学生应该提出的问题和会如何解决问题;(3)设计如何引导学生自主、合作、探究;(4)精心创设教学情境,为学生营造一个良好的课堂学习氛围;(5)教师正确定位自己,做一个合格的课堂组织者、引导者和评价者。
【例】《杨氏之子》教学理念和目标的设计
教学分析
教材分析:《杨氏之子》是人教版小学语文教科
书
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五年级
下册
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第三组第十课。本课是文言文,选自南朝刘义庆的《世说新语》,课文主要讲了梁国姓杨的人家九岁儿子的故事,故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。本课的教学,主要是让学生在对白话文很熟悉的情况之下,凭借以前所学知识的积累,结合生活实际,会读文言文(读时注意断句),读懂文言文,并能理解文言文的主要
内容
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,感受文言文的语言之美。教学中,教师要注意引导学生体会“杨氏之子”的话的精妙之处(孔指以示儿曰:“此是君家果”?儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”!):杨氏之子的话妙在“既表现了应有的礼貌,又表达了既然孔雀不是先生您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对,体现了孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。教学时引导学生把这些风趣幽默的语言运用到生活中,活跃交流的气氛。
学情分析:
1、课堂教学分析:本篇课文是文言文,这是小学阶段第一次接触文言文,由于班级学生基础参差不齐,加之学生的年龄较小,认知能力差,有些学生学起来可能较为吃力,这也有可能导致教学课堂比较沉闷、乏味、缺乏激情,学生提不起学习兴趣。针对课堂内可能发生的种种情况,教师要创设一定的学习情境进行教学,找到学生学习的兴趣点,找到教学生长点,以弥补课堂教学中的缺憾。例如可以让学生“演一演”课本中的故事情景,一方面可以增强学生学习的趣味性,另一方面也达到了教师教学的目的;也可以让学生分工合作,自
主探究,读悟课文,交流重点、难点;还可以让学生学习了课文以后自行设计针对于某个突出问题的提示语和广告词。
2.学生认知发展分析:五年级学生经历了几年的积累,应该有了一定的语文知识积淀,也应该具备了对语言文字的感知、感悟能力。因此,在语文学习中字词之类的训练已不能吸引他们学习的兴趣,不能满足他们的求知欲。特别是在五年级下学期,是步入六年级的关键时期,所以,教师在教学中,一定要注意加大对学生句段篇的训练,加大对文章中心以及思想的理解,加大对课外拓展的训练,使其再大量积累语文知识,并能在必要时把这些语文积淀“厚积而薄发”,在实践运用中真正地体现语文的“工具性”和“人文性”。
3.学生认知障碍点:由于学生初次接触文言文,所以学习本文应重点指导学生把文章读正确,特别要注意恰当的停顿。本文虽然行文简洁,不足百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点。在阅读的过程中体会9岁孩子的应答的精妙之处,交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比:“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不同,体会这个孩子应答的委婉和机敏。学生理解课文内容后,教师要指导好学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教学理念设计
俗话说“未成曲调先有情,语不惊人死不休”,生活中与人打交道离不开说话,说话要讲究艺术,把话说得真切,能拉近人与入之间的距离,把话说得风趣幽默,能活跃交流气氛。教学中要让学生在充分感受本课语言的精妙、风趣、幽默,感悟语言的艺术魅力,从而激发起学生说话的欲望和兴趣,最终达到培养学生说话能力的目的。
教学目标设计
1、知识与技能:(1)、认识文言文,了解文言文,有感情的朗读课文,背诵课文。(2)、能根据注释理解词语,理解课文内容,体会故事中人物语言的风趣和幽默
2、过程与方法:在学生自主探究,分工合作学习的同时,指导学生发现问题,引导解决问题的方法,并对教材知识进行拓展延伸、升华和总结。
3、情感态度与价值观:通过学习,让学生感受文言文语言之美,体会古代文学的价值,感悟语言的艺术魅力,学生学会在生活中使用风趣、幽默的语言来说话。
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