看一看(二)
上课解决
方案
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教案
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设计
设计说明
本节课的教学任务是学习从不同位置观察两个物体,使学生体会到观察位置不同,看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的。为了更好地完成教学任务,提高学习效率,本节的
教学设计
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如下: 1.注重新课前的复习铺垫。
由从不同位置观察一个物体,升级到从不同位置观察两个物体,对于三年级的孩子来说有一定的挑战性。为了使教学内容的呈现不显得突兀,在学习新课之前,先让学生充分熟悉课上要观察的两个物体,通过做相关的练习题,回答相关的问题,帮助学生对将要观察的两个物体进行全方位的了解,从而为同时观察这两个物体扫除障碍。
2.注重学生观察经验的积累。
在教学中,适时地安排学生根据情境图进行模拟观察,一方面验证自己的想法是否正确,一方面获得观察经验,切实感受到从不同位置观察两个物体,看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的,并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体,进一步积累观察经验。
课前准备
教师准备PPT课件杯子牙膏盒
学生准备杯子牙膏盒
教学过程
⊙复习导入
1.下面三幅图分别是从哪个位置看到的?连一连。
2.提问:(出示一个牙膏盒)这个牙膏盒是什么形状的?从不同位置观察,每次最多能看到几个面?
3.导入新课。(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。[板书课题:看一看(二)]
设计意图:在学习新课之前,分别观察杯子和牙膏盒,对这两个物体的外形进行充分的了解,为接下来从不同位置观察这两个物体做好准备。
⊙自主观察,感受新知
1.课件出示教材15页第1个例题。
(1)观察情境图,推理想象。
师:这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的?
学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。(淘气面对牙膏盒和杯子;奇思在淘气的对面,而且他是从上面观察的;笑笑在淘气的右边) (2)课件出示问题及下面的两幅图:下面这两幅图分别是谁看到的?想一想,看一看。
师:刚才我们已经确定了三位同学的观察位置,现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗?
(学生根据情境图进行初步的判断,并说说判断的理由)
(3)组织学生进行实物观察。
拿出课前准备好的牙膏盒和杯子,模拟书上的情境与同伴进行实际观察,验证自己刚才的判断是否正确。
师:请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同?为什么会有这样的不同?
(学生观察后
汇报
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)
2.解决问题:在笑笑的位置是否能看到牙膏盒?
师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?
(1)组织讨论。
师:笑笑是在什么位置进行观察的?她看到的画面应该是什么样的? (请学生想象笑笑看到的画面,并用自己的语言进行简单的描述) 师:你认为笑笑能看到牙膏盒吗?说说自己的想法和判断的理由。(学生自由发
表
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见解)
(2)模拟观察。
师:请组长拿出牙膏盒和杯子,照图中的样子摆好,小组合作进行观察,看看观察的结果跟你想的是否一样。
(学生拿出实物,模拟情境图进行实际观察,验证自己的判断是否正确)
师:通过观察你知道了什么?(在笑笑的位置看不到牙膏盒)
师:你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗?(因为杯子在牙膏盒的前面,既比牙膏盒宽,又比牙膏盒高,所以会把牙膏盒挡住)
3.课件出示教材15页第3个例题。
(1)独立观察情境图,明确图意。
师(出示情境图):请同学们看看这幅图,你看到了什么?
预设
生:笑笑坐在桌子的左侧,淘气站在窗外向屋内观察。
师:站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗?有什么不同?预设
生1:我们看到的是笑笑的正面,淘气看到的是笑笑的背面。
生2:我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧,窗外的淘气在我们的对面,淘气看到的画面应该和我们相反。
(2)课件出示教材15页第3个例题下面的四幅图,请学生尝试独立判断。
师:你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗?理由是什么?
(学生在小组内交流判断的结果和判断的理由,教师边巡视边倾听部分学生的判断方法)
(3)引导学生进行正确的判断。
师:逐一观察每个画面,找一找,哪幅图一定不是淘气看到的?你是怎样想的?
预设
生1:图①和图③一定不是淘气看到的,因为淘气不可能看到笑笑的正面。
生2:图④中的笑笑在桌子的左侧,与我们看到的位置相同,不可能是淘气从对面看到的。
师:排除了这么多不符合条件的画面,究竟哪幅图才是淘气看到的呢?
预设
生:图②才是淘气看到的。第一,图中出现的是笑笑的背面;第二,图中的笑笑在桌子的右侧,这些都与我们看到的相反,所以是对面的淘气从窗外看到的。
(4)集体交流。
(请判断正确的同学说一说自己的想法,交流不同的判断方法) 4.与同伴合作,模拟上题中的情况做一做,看看你选择得对不对。
(1)以小组为单位实地观察。
两人一组,一人模拟图中的情况坐下,一人分别站在相对的两个位置上进行观察。
学生观察后师提问:站在这两个位置上你看到的画面分别是什么样的?与同伴说一说。
师:变换观察位置后,看到的画面与第一次看到的一样吗?发生了什么变化?
(2)交换角色再次观察。
(3)联系实际,学以致用。
师:你在生活中遇到过这样的情况吗?你是怎样观察的?再遇到这样的问题你会解决吗?
(学生回忆生活中遇到的类似的情况,描述观察时的感受或遇到的困难,并把自己的好方法介绍给同伴)
设计意图:在学生做出推理和判断之后,安排学生进行模拟观察,有助于学生验证自己的想法,积累观察经验。
⊙巩固练习
1.完成教材16页1题。
(先观察情境图,明确图中的几位同学分别是在什么位置进行观察的,再判断右面的几幅图分别是谁看到的,并说出判断的理由,最后连线)
2.完成教材16页3题。
⊙课堂总结
这节课学习了哪些内容?你有哪些收获?
⊙布置作业
教材16页2题。
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