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幼儿绘画学习问答.doc

幼儿绘画学习问答

想左右你的情緒_
2017-12-06 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《幼儿绘画学习问答doc》,可适用于职业岗位领域

幼儿绘画学习问答目录不会画画的父母能教孩子画画吗…………………………………………………让孩子学习画画的目的是什么……………………………………………………有天生就会或不会画画的孩子吗…………………………………………………孩子画画的特点同他们的身心发展有关系吗………………………………„„为什么大多数幼儿都喜欢涂涂画画………………………………………………孩子绘画能力的发展有一定顺序吗………………………………………………“涂鸦”这个名称是怎么来的……………………………………………………“象征期”是怎么一回事…………………………………………………………什么叫“图式期”…………………………………………………………………为什么在图式期教孩子画画最有效………………………………………………孩子到处涂画是故意捣乱吗…………………………„„„„„„„„„„„孩子为什么会画出概念化的画……………………………………………………什么是真正的儿童画………………………………………………………………孩子的画能反映自己的性格吗……………………………………………………孩子画的画从表现形式上可分成几类……………………………………………为什么幼儿画的人常常是大头小身子……………………………………………孩子画的画为什么常拟人化………………………………………………………孩子为什么会强调画某些东西……………………………………………………为什么孩子总在一条基底线上画画………………………………………………孩子为什么爱把画中内容排成一排画…………………………………………………………………………………………孩子为什么喜欢将看不见的也画出来孩子画画为什么会缺东少西………………………………………………………什么叫展开式的表现………………………………………………………………为什么孩子画的画总是特别小,而有些孩子画的却又粗又快……„„„„„为什么孩子总爱用线条画画………………………………………………………如何通过画画培养孩子的创造力…………………………………………………怎样通过画画培养孩子的观察能力………………………………………………怎样通过画画锻炼孩子的记忆能力………………………………………………怎样让孩子在画画中充分发挥想象力……………………………………………怎样通过画画提高孩子的审美情趣……………………………………………乐中国画讲究“笔墨”的特点。中国画的笔法(中锋、侧锋等)、墨法(墨的浓、淡、干、湿、焦的“颜色”变化,墨的运用法)是非常讲究的。引导孩子学习中国画一定要注意它们的运用,否则往往会发现一个小孩三四岁就会画一些简单的鸟、虫、鱼、鸡,而直到四十岁他的画仍然没有长进的情况。儿童学画中国画,从年龄上讲,最早也要从五六岁开始,因为只有这时的孩子的腕力才发育得比较好了,可以比较稳地握住毛笔了。这时侯可以从学画一些简单的花、鸟、虫、鱼开始,其目的并不是会画这些东西,而是借这些东西,让孩子学会使用中国画的工具。有了一定的使用工具的能力以后,一定要要求孩子画写生,比如,画一朵花,一个茶杯等等,可以先用铅笔画线描,然后再用墨线勾画,最后试着用各种墨色来画。在画写生的同时,最好多找一些好的中国画原作或印刷品来欣赏,学习大师们是如何使用笔墨的。这一切都不能以急功近利的态度来对待,要相让孩子掌握好中国画只能一步一步地学习。中国画的特点是什么孩子怎样才能掌握它的特点中国画的第一个特点是它的用笔。画中国画的笔也就是一般所说的毛笔,它的笔尖形状像一团火苗,最前端是尖的,中间粗,靠近笔杆的地方又收细了,这样,就可以在画中国画时使用一支笔画出不同的线条和墨色变化。学好用笔是孩子学好中国画的必修课。只是会用笔尖在纸上画来画去不等于会画中国画。用笔尖画画,叫“中锋用笔”。在很多情况下,还需要将毛笔侧着来用,这样毛笔头就会一面靠纸,一面朝上,画出来的就不是中锋用笔那样的比较细的线条了,而是很粗的,有时是变化无常的时断时续的线条,这叫“侧锋用笔”。只有会灵活地运用这两种方法,才能说孩子基本上会用毛笔了。为什么只说是基本上会用呢这是因为使用毛笔画中国画时,不只是用笔蘸一样的墨或颜色去画,有时还常常需要同时蘸水或蘸其他颜色,使一笔下去能画出浓淡不同的墨色变化或颜色变化。只有在灵活使用中锋和侧锋的基础上,又很好地掌握了一笔下去能画出墨色和颜色的变化,才算真正掌握了中国画的用笔。中国画的第二个特点是用纸。画中国画的纸是经过特别方法制造的,它不是像一般图画纸那样把画中的颜色托在纸的表面,而是让颜色溶在纸纹里。由于纸的纹路不同,厚薄不同,粗细不同,吸水的程度也就不同,即使使用了相同的墨或颜色,画在纸上也可能出现不尽相同的结果。要想掌握好不同纸的性能,就需要经常做一些当笔尖含有不同水份时,画在纸上是什么效果的练习。还要做一些当手用力大小不同时,画在纸上的墨色又是什么效果的练习。只有当孩子能够自如地在纸上用墨和用颜色,而不会让它们在纸上乱跑的时侯,才算真正掌握了中国画的用纸。中国画的第三个特点是用“线”。不过这是指画在纸上的线,而不是指实物的毛线、棉线。中国画中的线条就像是人体的骨骼,只是用线条勾划出轮廓,然后涂上颜色不能算真正的中国画,必须学会用不同的线条画出万物不同的特点和变化,才算真正使用了线条画画。中国画中针对不同的内容,大致有三大类画线条的方法。一是游丝描类。也就是细细的,很长的,非常自然的画出来的线条。画的时侯,毛笔在纸上行走得要慢,而且只能用笔尖(也就是中锋)来画,用的气力也要均匀。二是柳叶描类。也就是两头细、中间粗,像柳树叶子一样的线条。画这种线条要求用笔快,起笔时要轻,画到中间时要用力,然后又轻用笔,使线条由细变粗再回到细。三是减笔描类。其实,这已经不是线条的线条了。画它时,用笔要快,而且是侧锋用笔,用的力也主要集中在线的一端,这样,画出的线就不是一条而是一块了,再加上适当的水分,就变成中国画的渲染了。中国画中还有一类画出来的时断时续的线条,叫做“皴”,它同一个人的手在冬天干裂粗糙了就叫“皴”的那个皴同义,因为它画在纸上也是十分粗糙的,不连续的。用它主要是画山石和树皮什么的。只有孩子学会运用上述几大类线条的画法,并自如地用在画中,才算真正掌握了中国画的用线。中国画的第四个特点是用墨。这个问题其实包含了对笔、纸和线的运用,在下一个问题中将要专门讲,这里就不多谈了。如果想让孩子比较好地掌握这些特点,一定不要带着急功近利的心情,只看孩子画得是否成形,是否画得像某位名画家了。为什么这样说呢因为学习中国画一般是从临摹名家的作品开始的,所以,很多家长以为画得像范画就是画好中国画了。其实,临摹只是为了让孩子更容易地学到中国画的特点,而并非是为了画得同名家一样。只有明白了这一点,才会让孩子放开胆量去练习,也只有放开胆量画了,才能够比较快地学到中国画的特点。学习中国画会对孩子产生什么影响让孩子学画中国画,可能对孩子产生好的影响,也可能产生不好的影响,关键要看抱什么样的目的去辅导。中国画是中国传统文化中重要的组成部分,让孩子学习一些中国画是应该的,而且,中国画的独特用笔、用墨和用纸方法,使得画中国画的过程非常有情趣,特别是吸引孩子的动手欲望。画中国画和画水粉画、水彩画一样,是用软笔(也就是毛笔)涂色的,可以痛快地去涂画,尤其是中国画在涂色时还会产生水粉画和水彩画所没有的特殊变化,这些都非常适合孩子的口味。可是,再适合孩子的东西,如果加入太多成人化的内容,都会对孩子的成长不利。中国画由于几千年形成的传统,要学习它必然要从临摹前人的作品开始,但是,很多成人并没有把这当做孩子学习中国画的第一步,而是把它看成画中国画的唯一目的,他们让孩子反复地画一些大画家所画过的类似的内容,并以此作为衡量孩子是否画好中国画的标准,这就给孩子带来了不好的影响,这样做的结果,会使孩子满足于模仿,满足于习惯的画法,从而逐渐丧失自觉观察、主动创作的能力。要想使孩子在学习中国画的过程中受到好的影响,就应该在孩子向前人学习的同时,引导孩子扩大视野,让他们试着以自己学到的种种方法去画自己所见、所记、所想的内容。这样做,在一开始的时侯,并不一定成功,因为中国画工具的掌握并不像硬笔那样容易。照着范画临摹时,可以按部就班地去画,一旦自己创作时,什么地方该使用什么样的技法就要靠自己的理解了,这对幼儿来讲绝非易事,这就需要家长的谅解与支持,当孩子的笔、墨越来越听话的时侯,孩子的中国画就会有一个飞跃。这一切,对孩子的信心、耐心及孩子能力的培养将会是最好的影响。中国画为什么常被称为“水墨画”这里的“水”和别的水有什么不同在中国画中,“水”和“墨”统一着整个画面,无论是用笔,用纸还是用线条,经过了水和墨的运用,画面才能丰富和出现生气。墨在经过水的调合后,呈现出了浓、淡、干、湿、焦的五种“色彩”。学会了使用它们去表现万物,才算学会了中国画中的“用墨”。调和墨色的水同平时的水一样吗实际上是一样的,但因为水在中国画的创作过程中起着特别的作用,它将中国画中的笔、纸、线和墨有机地调合在一起,使整个作品更加完整而不是各行其事。所以,人们也常常将中国画称做“水墨画”。这一点在外国传入中国的水彩画和水粉画的名称上也可以体会出来。为什么水彩画和水粉画不叫“彩水画”,“彩粉画”呢可见水在其中的地位,它已经不是一般的水了,而是画中一个非常重要的因素了。在日本,甚至将水彩干脆叫做“水绘”,水的重要性由此可见一斑。墨做为紧跟在水之后的第二种材料,它和笔、纸和线条相结合,能使画面表现出丰富的变化。仅仅是黑白颜色就可以产生很强的艺术感染力。所以,这也是中国画常被称为“水墨画”的又一个重要原因。在这里所以要特别讲一讲中国画中的“水”和“墨”,主要是因为,画中国画并不是简单地使用中国画的一些特有的工具去画就行了,也不是非得孩子知道这些道理,而是作为家长在辅导孩子画中国画时,应该认识这些道理,有意识地引导孩子在画的过程中去体会这些道理,使他们先知其然而不一定知其所以然。以便更好地学会运用和发挥中国画的特点。中国画的工具材料同其他绘画材料有什么不同(上)中国画的工具材料可分为笔、墨、颜料、砚、调色调墨的碟子、纸(包括绢、绫子等纺织类画底)等,它们都是中国人民经过几千年的文化发展而逐步形成的。要想学习好中国画,应首先了解中国画的工具材料的特点。中国画工具材料中最有代表性的首推笔,毛笔是画画人借以直接表达自己所想、所感的最主要的工具。笔的好坏,可能直接影响表现的效果。中国画的笔主要由笔头和笔管(杆)组成。笔头又由笔尖、笔肚和笔根组成,像水粉画和水彩画的用笔,基本上是用整个笔尖来涂色,而在中国画中则不然,笔尖、笔肚和笔根都根据画中用途和使用技巧。笔尖勾线,笔肚含水,可以染墨,含墨可以用侧的需要而各有各的锋画各种线与墨色的变化,笔根含有的水、墨和色可以丰富画中的变化。而且,中国画的笔头用料也不像水粉画和水彩画的笔头用料那么单一,中国画的笔虽然都是毛笔,但是用兔、狼、马、鹿、羊、狐、鼠等毛或须做成的不同的笔头,形成了有刚有柔、有粗有细的各种类型,以适应画中的丰富变化。所以说,中国画的笔已经不仅仅是一种绘画工具了,它已经成了绘画的一个组成部分,使用不好笔,就不能算会画中国画。特殊的纸也是中国画的有代表性的材料之一,在前面的题目中曾讲到了中国画纸的特点,在这里就不多谈了。中国画的工具材料同其他绘画材料有什么不同(下)除了笔和纸之外,中国画最具特点的工具材料就是墨和颜料了。在水彩画、水粉画或油画等外来的绘画品种的颜料中,并没有任何一种颜色比其他的颜色特殊,因为这些绘画都是以色彩作为基本表现材料的,而在中国画中却不是这样,它们以黑色的墨作为基本表现材料的,即使用颜色,,也常常是很少很少的。黑色的墨被画家们赋予了丰富而奇妙的变化,使它在中国画中成了一种变化多端、非常特殊的东西。画家们说“墨分五色”,就是指的墨同水混合后画在纸上可以产生的丰富的变化,其中既有深浅的变化,又有形状的变化,画画者就是要根据这些变化来描绘和表现各种形象,往往一笔或数笔就见分晓。而且是不能修改的。所以,如何掌握好墨色在画中的变化,是每一个画中国画的人都应该学习的。中国画的颜料也同水粉画、水彩画和油画的颜料不同,水粉画等画种的颜料,很多是由化学合成的,它们的名称比较直接,像淡黄、朱红、湖蓝、翠绿等等。而中国画颜料则不然,它是由植物和矿物两大类原料来制做的,所以,它的名称也比较独特,像花青、胭脂、朱砂、藤黄等等,从名称中就可以看出它们各是用什么原料制成的。在画中,植物性的颜料透明、鲜艳,而矿物性颜料则浓厚、有一定的覆盖力。在使用时,颜料之间很少相互调合,而多是同墨调合,从而产生色彩的变化。认识中国画工具材料的特点,也同认识中国画创作中的特点一样,都是为了孩子在学习中国画时,更好地体会这些特点,更好地表现这些特点,从而真正称得上学习中国画。用什么办法让孩子高高兴兴地接受家长的辅导要让孩子高兴地接受辅导,对孩子总板着脸训斥是不行的,放任自流也是不行的。幼儿的生活就是玩,要想让他们接受教育就必须让孩子玩,陪孩子玩,和孩子一起高高兴兴地玩。让孩子把您看成他们的朋友,那么,孩子就会非常高兴地接受您的辅导。在辅导孩子画画时,怎样才能做到和孩子一起高高兴兴地玩,并且进行适当的教育呢我国著名的儿童美术教育家、画家杨永青先生提出了十种游戏教学法,这些方法既适合幼儿教师的教学,也适合家长的辅导。现介绍如下:一、相互补充法。家长画出大概的形状,由孩子根据自己的观察来补充细节。比如画一只小兔的头,让孩子及画耳朵、眼睛、胡须等。也可以家长画一只耳朵,孩子画另一只耳朵等等。以此类推,家长和孩子共同完成一张画。二、故作神秘法。家长如果能熟练地画一些小动物、化卉、人物什么的,可以在画前先让孩子闭上眼睛,然后很快画出一样东西,尽可能生动有趣,以此激发孩子画画的兴趣,因为孩子觉得这样做很神秘,所以他们在闭眼时,常常要偷看。三、猜谜法。家长画一样东西的大形状,不画细节,让孩子猜猜画的是什么,然后添画。添画的内容可以和孩子猜的一样,也可以不一样。可以大人画孩子猜,也可以孩子画大人猜。四、随机应变法。让孩子随意画一些形状,然后共同看看它们各像什么,由家长或孩子添画成这样东西。、正误法。家长画一张画,有意识地缺东少西,所缺的主要是孩子平时画中五常忘画的内容。然后让孩子挑毛病,看少画了什么,再让孩子添画出来。这种方法还可以加入科学知识的学习,利用添画和寻找这些形式向孩子施加影响,给孩子讲述一些所画内容的知识。六、图画捉迷藏。画一些形象,让孩子蒙起眼睛去添画,没画对地方,不能涂掉,要让孩子看画错了什么,要他想想,应该怎样改正这些画错的地方,直到在边画边改、边改边画中把一张画画满、画对为止。七、剪贴组合法。把孩子自己画的各种形象剪下来,然后由孩子重新组合成各种情节或内容,成为一幅新的作品。八、活动纸片人形。用硬纸片做一个每个关节都能活动的人形,可以做正面和侧面两种,用它去摆人的各种动作,让孩子参考着去画各种各样动态的人物。九、漫画游戏法。漫画是一种以夸张手法达到效果的绘画形式,孩子早期的绘画在表现形式上常常同漫画非常接近,所以,家长不妨让孩子多欣赏一些有趣的漫画,鼓励孩子有意地去画一些夸张的画,让孩子对所夸张的部分有深刻的印象,并可增加孩子画画的乐趣。十、动物拼接游戏。剪出很多不同动物的四肢、身体、头、尾巴、爪子等等,让孩子拼接,然后再画。这样既可以在孩子拼接对了的时侯,认识各种动物的特点,又可以在拼接错误的时侯画出稀奇古怪的动物形象,增加孩子的想象和创造能力。这十种游戏,有些需要家长去画,这一点家长大可不必害怕,因为这些均属游戏型的画,重要的是家长的参与,而并不要求家长画得如何好。是不是一定要有非常好的条件才能让孩子学画对这个问题的回答是既肯定又否定的。这是为什么呢说肯定,那是因为让孩子学好画画,除了孩子本身的兴趣外,当然应该尽可能为孩子提供最好的条件。可是,为什么又是否定的呢因为,这里所说的“最好的条件”,要看指的是什么条件。如果仅仅是指物质的条件,那么,回答就是否定的,过于优厚的物质条件有时反而会助长孩子不认真的态度。为孩子提供的条件应该是精神的与物质的两个方面。所谓精神条件,就是指家长对孩子的学习应该持鼓励的态度和参与的态度,不能只看孩子画画的结果,应该在孩子画画的过程中注意如何教育孩子,什么地方要鼓励一下,什么时侯应视而不见,什么情况下可以帮助孩子动动手,什么方面绝对不能代替等等,这些条件一定要最好的,这些条件越好,对孩子学习画画越有帮助。物质条件则不同,物质条件也要好,但不能过分,孩子往往是得不到什么就越要什么,一旦得到了就感到不新鲜了。如果把画画用的一大堆用具一下子全送给孩子,孩子很可能不会去好好地使用它们,这样一来,再好的物质条件也没有意义了。所以,从物质条件来讲,只要有足够的材料就可以了,千万不要过于丰富,这样才能使孩子体会到工具的重要性,认真地使用它们。同时,认真使用的态度还可以使孩子们养成爱护工具的好习惯。所以说,物质条件同精神条件比较而言,后者更为重要。家长对孩子的作品应如何评价(上)对于幼儿来讲,称赞和鼓励是成长的催化剂。家长如果能从孩子的活动中不断发现哪怕是一点一滴的进步,并能适时地给予称赞和鼓励,比起唠唠叨叨地总是指责他们,更能促进孩子的成长。因为称赞能建立孩子的自信心,激励他们主动的学习精神,甚至还能影响到孩子对待世界,对待周围人物的态度。但是,称赞和鼓励也不是灵丹妙药,滥用称赞也会造成孩子心情的紧张与行为的错误,也会引起自满情绪。其原因就在于孩子把家长对一事一物一时的称赞理解为家长对自己全部的称赞了。有些时侯,家长也确实把孩子一事一物一时的微小进步,夸大成为孩子整个的完美了。一位著名的美国教育家在谈到赞美时说:“赞美应该是诚恳的,应该具体地说出被赞美者的具体努力与良好的行为的特点,而不应针对被赞美者本身。”当家长认为需要用称赞与鼓励来评价孩子的画或行为时,一定要针对他们具体的结果。对孩子的称赞也不能过分夸大,要有一定的尺度,而且前后的称赞方式要有一定的联系。比如,尽可能去发现孩子画中比以前画得进步的地方,并具体地指出这些进步,比如说这张画画得更大了,更细致了,更大胆了,更完美了等等,给予适当的称赞和鼓励。在称赞和鼓励孩子时,不但要有诚恳、善良的语言,还应该有亲切的态度,如模模孩子的头,拍拍他们的脸,抱一抱他们,这样更容易使孩子感到被称赞和鼓励后的满足。有时侯,孩子的画并不一定画得完满,但是,如果他们完成作品的态度是非常认真的,也应该得到您的鼓励,鼓励他们认真的学习精神。把孩子的作品挂在家中显眼的地方或故意画几张比孩子的画更稚拙的画,并告诉孩子有时侯家长也不一定画得比他们好。这些都是一种称赞和鼓励。对于处在象征期的孩子,鼓励也是必要的,由于这个阶段孩子的画是无法看懂的,所以,用太明确的鼓励反而不会被孩子接受,如果一时还搞不明白孩子画的是什么,可以用“画得真不错,能告诉我,你都画了什么,好吗”之类的连套带问的语句去鼓励孩子讲解自己的作品。当孩子说明之后,要对他们的解释给予肯定,最好能在孩子讲解的时侯,时不时地随声附和一下,这样能使孩子感到自己讲的受到了重视,从而提高画与讲的兴趣。在谈到家长对孩子的作品应如何评价这个问题时,为什么要反复强调称赞与鼓励呢这是因为家长对孩子画画所持的态度是非常重要的。重要到什么程度呢重要到它超过您为孩子提供最好的绘画材料。鼓励为主可以使孩子充满自信心,使他们更高兴地去面对下一张画。也许有些家长要问:难道只鼓励不批评就行了吗当然要批评。不过对幼儿的批评是应该特殊一些的。怎样特殊呢孩子们每做一件事情,都是希望别人注意的,他们往往对这件事情的好坏没有标准,比如摔了个跟头,家长马上迫不及待地扶他起来,那么,下次摔跤,他们就会希望家长再扶。再比如孩子想要一件东西,开始得不到,可一哭就得到了,结果是干什么都用哭来表示。如果家长不去扶孩子,而是让他们自己起来,如果家长认为孩子的要求不合理,干脆任他们哭个够,孩子就会因为这样做引不起家长的注意而改变方式了。做家长的应该利用孩子的这个特点,引导他们进步。画画也是一样,对于孩子的哪怕一点点进步都给予热情的表扬鼓励,对孩子不认真的地方,根本不用专门去批评,不论孩子对自己的作品如何得意,只要您对某些画面表示出不肖一顾的态度,只讲孩子进步的地方,在大多数情况下,孩子都会在下一张画中按您表扬的方法去画,而对您不肖一顾的地方不再沾沾自喜了。不过,这种方法要尽可能的少用。家长对孩子的作品应如何评价(下)当孩子画画时,只要您稍作细心的观察就会发现,孩子对画的喜爱与理解以及他们在画画时的表现方式,和成年人对画的理解与表现方式有着本质的差异。儿童画画有自己特定的发展规律,家长千万不能以自己对世界的认识与理解来评价孩子的作品,而应该更多地鼓励孩子以自己的认识与理解去画画,在他们能接受、能理解的范围内适当给予技巧的训练,只有这样,才能让孩子真正有所收益。儿童对画的理解与认识,他们对技巧的学习与掌握,是与自身的发育同步的。任何一个年龄阶段,都有自己这一年龄阶段画画的特定规律。从儿童的画到成年人的画,是一个按一定的规律由简单发展到复杂的过程。要想让自己的孩子一步登天是不可能的,要达到高级的阶段,就必须经过由低向高的过渡。在这一系列的阶段中,任何一个阶段都必须让孩子充分认识与理解。只有这样才有可能为孩子下一阶段新的认识与理解打下良好的基础。作为家长,在充分认识了孩子所应该经过的每一个阶段之后,可以尽可能地以适当的辅导方式缩短某一阶段的时间。但是,千万不能盲目地让孩子跨越某个阶段,这样只会欲速而不达,得到相反的结果。以成人的标准去评价孩子的画,还容易打击孩子自觉画画的积极性,因为儿童画画最主要的是画自己所看、所记、所想的,从儿童的目光中,可能世界万物会有许许多多奇特的内容,如果非要用成年人眼中的“像与不像”来要求孩子的胡,迫于成孩子就可能一味地去摹仿成人眼里的“像”只有把全部精力放在人的威信与威严,对某种表现形式或形象概念的模仿上了。如此一来,自信心与创造力还从何谈起呢对于孩子的画,做家长的也是不应该与别的孩子的作品来比较。每个孩子毒有自己的特点、自己的认识、自己的理解,家长应该尊重孩子自己的东西,以孩子自己前后的变化来评判孩子的作品,而且,应该是不断地从孩子的作品中寻找出他们哪怕是极微小的进步,并对这些进步给予真诚的鼓励。对于孩子来讲,只有认真画的画和不认真画的画,而没有画坏的画。为了孩子的进步,当然应该鼓励孩子认真地画画,而对于不认真画的孩子,同样应该鼓励他们,让他们知道如果认真地去画,就可能画出比现在更好的作品,要让孩子在认真和充满信心的情绪中画画。图例这幅表现猴山的儿童画画得很简单,但是它以夸张、不成比例的样式,真实地反映了孩子对猴山的认识。为什么说画画要“胆大心细”有很多家长都这样说:“我的孩子太好动了,应该让他学学画画,学得文静一些。”在这些家长看来,画画似乎是一种特别安静的事情。您看,孩子一个人坐在那儿,也不说话,也不到处乱跑,有一支笔,有几张纸,就能画上半天,多老实呀!确实,如果只为了让孩子不到处乱跑,或怕孩子无所事事而胡闹,画点画儿确实可以让孩子安静一会儿。可是,如果您是希望自己的孩子通过学习画画得到基本能力的锻炼,培养高尚的审美情趣,得到一定的技巧训练,从而达到对孩子进行早期智力开发的目的,那么,光是让孩子安安静静地坐着画画是不可能达到这些目的的。因为画画需要创新,要创新就要会用脑子,敢用脑子,就要东看看西瞧瞧,就应该不断地让孩子的大脑中补充最新鲜、最有趣的东西,就要鼓励孩子敢于把自己所看、所记、所想的内容画出来,这就需要孩子在画画的过程中做到胆大心细。什么叫胆大呢胆大,就是要让孩子敢画,不论画得好或差,不论别人怎样评价,都敢画出来再说。任何事情都不可能一开始就非常圆满,特别是孩子画的画,成人总是爱用自己的习惯标准去衡量。因为人们生活在这个世界上,都有各自的习惯,如果遇见自己不习惯或大家认为不习惯的事情,成人往往就会按习惯的样子去做。而孩子因为没有被传统的习惯所束缚,在画画时往往无拘无束,看见什么就画什么,这不正是借以提高孩子各种基本能力的时侯吗做为家长,应该鼓励孩子大胆地去画,不要因为他们画得不符合一般的习惯而指责孩子,任何新事物、新发明、新创造不都是同一般的传统做法不同的吗您如果希望自己的孩子有成就(当然不一定是在绘画上),就应该从小鼓励他们在自己力所能及的范围内尽可能大胆地去探索,画画当然也不能例外。在画画时要求孩子心细,其实并不是光指画得细致。这里说的心细,更主要的是指看得细想得细。如果孩子观察一件事物、一个人物时,只是粗粗地一看,他们的观察能力、记忆能力、分析能力、想象能力就不可能得到锻炼,也不可能在观察与思考中发现美。所以,作为家长应该鼓励孩子边看边画,养成细致观察的习惯,并且敢于把自己看见的内容画出来。家长千万不能因为孩子画得不符合大人的意思而批评他们。家长应该做的是在孩子的画中发现他们一点一滴的进步,看看孩子是否观察得细致,是否敢于画自己的所见、所想,也许孩子因为技巧的问题,只能简单地、很不像地去画,您也应该鼓励他们,因为孩子确实看见了。他们眼里有了可画的东西之后,提高手的技巧就只是时间问题了。画画和玩有矛盾吗对孩子来讲,画画和玩本来是一回事儿,是不会有矛盾的。可是,当家长希望孩子通过学习画画得到教育的时侯,矛盾就出现了。为什么呢矛盾的关键在于家长和孩子对画画的看法不一致。孩子不管自己是否能从画画中学到什么东西,他们只是希望孩子学会画更多的东西,希望孩子能得奖,希望画得高兴,画得痛快。可家长呢希望孩子通过画画变得更聪明,更有出息。这不就产生矛盾了吗这是家长所要求的画出成果同孩子把画画看成游戏之间所产生的矛盾。如何解决两者之间的矛盾呢主要是家长应该改变自己过分单一的要求。因为,让幼儿改变玩的习惯,一门心思地学习是不可能的,也是不可取的,因此,只有家长改变自己。不过您也别误会,水让家长改变,并不是说家长就应该只让孩子玩,不提教育了。对孩子进行早期智力开发,进行适当的教育是无可非议的,值得商量的是如何运用更适合孩子的方式或方法去对他们进行教育。就像一个聋哑人,您大声冲他喊叫,他还是听不见,可是您如果写几个字,画几个符号给他看呢他就明白了。对孩子也是这个道理。不适合孩子的方式方法,就是再下功夫,孩子也很难受益,搞不好还可能起反作用。孩子既然把画画作为玩的一部分,我们为什么不能让他们在玩中学习呢当您带孩子上公园、逛商场的时侯,当您浇花、做饭的时侯,当全家人一起看电视的时侯,当可口的饭菜摆上桌的时侯,孩子就会用好奇的眼光打量这一切,这不正是锻炼观察能力的好机会吗应该在孩子最兴奋的时侯放手让孩子尽情地画,并且在不断的鼓励中提示一些他们要注意的事情。特别是孩子主动向您展示自己的画的时侯,不论您打心眼里认为这张画好或不好,都应该尽可能地称赞和鼓励,因为孩子是不会把自己不喜欢的东西向别人展示的,这时侯,稍不小心就有可能挫伤孩子的积极性和自信心。只有当孩子感到画面是一种乐趣的时侯,他们才会把画画当做玩,当做游戏,也只有在这个时侯,孩子才最容易接受成人对他们的潜移默化的教育,也只有这样,画画和玩才不会相互矛盾。如何保持孩子画画的兴趣虽然画画是绝大多数孩子喜爱的活动,但也不能保证孩子一直对画画都有浓厚的兴趣。孩子会有热情减退的时侯,这就涉及到一个如何保持孩子画画兴趣的问题。孩子画画热情减退有两大原因,一是外因,由于外界有其他更吸引孩子的活动,使得他们的兴趣转移了。对于这种情况,千万不可责令孩子继续画画,在责令下,孩子即使画也是毫无意义的,应该鼓励孩子去参加他们感兴趣的新活动。二是内因,孩子觉得没有可画的内容了,他对自己所画的已经引不起兴趣了。对于这一点,家长需要认真对待,以便继续保持孩子学习画画的兴趣。对于因第二种情况而对画画热情减退的孩子,家长要尽量为孩子提供新奇的、富于特色的环境。比如画惯了某些东西,可以试着让孩子画另外的没画过的东西,这时侯,并不要求孩子一下子就画好,而只是让他画着玩,一旦孩子从中有了新奇的感受,就又会深入地画下去。不过,这也不是简单的转变,还需要伴随一定的环境的改变,比如,家长对新内容的介绍,提供能吸引孩子的新的图书、电视、图片等资料,带他们实地参观等等,只有尽快地让孩子了解新内容,他们才能更快更好地对所画新内容发生兴趣。另外,改变画画的方法也可以提高兴趣。画彩色的没有兴趣了,可以画黑白的画色块没兴趣了,可以画线条画可以做一些版画、拼贴画,还可以画奇形怪状画面的画,像长条的、三角形的、圆形的等等还可以变换画画使用的材料,用惯了彩色水笔,改用一下油画棒。彩色铅笔、粉笔、水彩笔、水粉画都可以试着画一下。总之,经常富于变化的画画方法可以保持孩子的新鲜感,总有新鲜感,自然就保持了兴趣。另外,还可以采用一些偶然性因素较强的画画活动来提高孩子画画的兴趣。由于它是靠偶然性取胜的,所以孩子无论谁都会感到很有意思,这就能让孩子心情防松,并且体会到一种游戏的乐趣。比如,让孩子蒙上眼睛在纸上涂画,然后在这个基础上找找看,画中有些什么东西,再用颜料在画中把这些东西描画出来。比如,用各种各样形状的东西,把它们某一面的特别形状去蘸颜色印在纸上,利用这些特别形状的组合来形成一张画,像用梳子的形状印头发,用钢蹦儿的形状印眼睛,,用小铁夹子的形状印鼻子,用曲别针的形状印眉毛,用扁瓶子的底的形状印嘴,再用一段毛线蘸色后这样一来,这些东西的形状组合起来印在适当的位置上,不就成了圈成圈印在纸上,一张有趣的人头像了吗这种游戏型的画画方法既可以提高孩子画画的兴趣,又可以启发孩子动脑筋去发现画画的新点子。总之,保持孩子画画兴趣的唯一办法就是新奇。当孩子说自己不会画的时侯怎么办很多家长在教孩子画画的时侯,都免不了会遇见孩子说自己不会画的时侯。这个时侯,如果不让孩子画,自己动手帮孩子去画,为孩子画范画,这些都对孩子能力的培养有害无益,容易养成孩子知难而退及依赖别人的习性。那么,家长遇到孩子说不会画的时侯该怎么办呢我们先分析一下孩子为什么要说自己不会画。孩子说不会画,常常有家长的因素,为什么呢如果家长总是用成年人的标准或用其他孩子的画来要求孩子,总说孩子的画这也是画得不对,那也画得不好,孩子又不可能完全按家长的要求去做,这样就造成了孩子自卑的心理,对自己是否能画好产生了怀疑,从而失去自信心。失去自信心的孩子自然就会总说自己不会画这,不会画那。还有一种情况就是孩子面对的内容比较复杂,孩子不能用已有的经验和技巧去表达,这实际是孩子不知道该如何往下画了。如果您的孩子是因为前一种原因说不会画,您首先应该想方设法鼓励孩子,告诉他们刚才所画的画不错,画得很认真,如果接着画下去,这张画还会画得更好。并且鼓励孩子大胆去画,告诉他,不论是谁也不可能一下子就画好一张画,即使爸爸妈妈也是一样。画不好也不要紧,多试一试,慢慢就会越画越好的。遇见第二种原因,应该帮助孩子分析他们所画的内容,尽可能让他们认识,这次要画的东西虽然复杂了一点,但是,也同样是由简单的形状和线条组成的,只要能分析出这些形状和线条,就像拼七巧板一样,把它们拼在画上就行了画画并不要求画得同实物一模一样,只要把它们最有意思的地方画出来,同样是好画画和拍照片不一样,和别人画的也不一样,要不然拍照片就行了,或者让某一个人画画就行了,何必要大家都画呢还有一种情况不同于上述两种原因,孩子所以说不会画是由于在过去画画时,总是大人帮助画,或者由大人给画出轮廓,有的干脆就让孩子在现成买来的印好图的涂色书上涂色,久而久之,孩子把这看成了画画,当他们一旦自己面对白纸的时侯,自然就“不会画”了。这种代笔和直接涂色会越来越增加孩子依赖的心理。如果孩子确实是因为这个原因而说不会画时,一定要想方设法让孩子恢复画画的自信。最简单的办法就是从头来,由家长陪着孩子一起从头来。从乱涂乱画开始。不过这里的乱涂乱画并不是指涂鸦期或象征期的那种涂画,而是指要把尽情地涂画放在第一位,把画得像样不像样放在第二位,直到孩子胆量变大,自信心加强了,再以写生来逐渐提高孩子直接观察、记忆、想象、创造的能力。孩子总爱画同一种东西怎么办很多家长在辅导孩子画画时都会遇见这种情况,孩子非常喜欢画画,可是他们画来画去总是画某一种内容,比如男孩子爱画汽车、机器人,女孩子爱画某种小动物或公主。这到底好不好呢孩子为什么这样画呢遇到这种情况该怎样办呢孩子画画常常是为了自己尽兴,可是家长却希望能通过画画达到早期智力开发的目的,这两方面似乎有些矛盾,但是,这个矛盾是可以解决的。而解决的关键在家长。孩子总爱画一种东西就是因为孩子喜欢这个内容,认为只有这个内容才能让他们感到快乐,在这个时侯,如果家长命令孩子去画别的内容,显然只能打击孩子画画的积极性。可是如果放任自流,同样也不利于对孩子进行早期智力开发。当孩子总子画同一种东西的时侯,还是应该鼓励他们画下去,但是,要引导他们下一张要比上一张画得更仔细,画出更多的内容。这实际上也是对孩子基本能力的一种锻炼。在此基础上,不断地启发与鼓励孩子们从自己喜爱画的内容开始,去发现与此相关的内容,使自己的画越来越丰富,当孩子在这个过程中又发现自己感兴趣的内容时,他们绘画的内容自然而然地就会越来越丰富。以画汽车为例,开始,做家长的可以鼓励爱画汽车的孩子多画汽车上的细节,比如,车轮上的花纹,挡圈、车灯、反光镜、车上的号牌及装饰等等,继而可以引导孩子画马路,马路上的各种标志符号、井盖、路边的绿化带等等,这些内容既同汽车密切相关,又各自不同,这样一来,就从绿化带上的树木、草地引入了植物,进而再画路边的车站、商店、房屋等等,又引入了建筑,还可以添画马路上的人物及他们各种各样的动态、表情,这不就画了人物了吗推而广义,还可以加上各种各样的车辆、天上的云彩及飞行物等等,这样去画汽车的内容不是越画越丰富了吗总之,对待孩子本性愿做的事情,使用命令的办法去制止是非常有害的,要顺水推舟,在适应孩子的要求的同时,向前推他们一把,借孩子自身的动力引导他们的发展。让孩子们共同画画好吗独生子女教育问题非常重要。由于独生子女在家庭中的特殊地位,他们几乎可以得到他们想得到的任何东西,但是,仅有丰富的物质享受对一个人的全面发展是不够的。他们更需要丰富的精神享受,他们需要爱,需要人们对他们的爱,也同样需要学习付出自己的子。让孩子同其他的孩子共同画画,既可以培养孩子的爱心,又是让他们得到精神快乐的最好方法。组织自己的孩子和周围的小朋友共同画画,可以选择一些有意义的日子,比如生日、春节、新年、“六一”国际儿童节、国庆节等等,让孩子们围绕这些节日去画画。过生日可以画过生日的小朋友对自己的祝福过节,可以画对节日的认识与理解过“六一”或国庆节,可以画对未来的憧憬和祖国的大好河山等等。总之,让孩子们共同画画时,选择有意义,有趣味,能使孩子们尽兴,又能留下美好记忆的内容来画是第一位的,画得好不好,像不像都不重要,更不要去比较哪个孩子画得好,哪个孩子画得差。组织孩子画画,最好由出面组织的家长准备共同画画要用的纸,也可以买比较厚一些的、用做制服衬里的那种衬里布,这种布非常白而且平整,特别适合画大画。让孩子们画画时,可以每人找好一个地方,也可以先让孩子各画一些主要的内容,然后换地方去为别的小朋友添画背景。孩子画画的过程如果能录像或拍成照片留做永久的纪念就更有意义了。孩子们共同画画时,用水粉画颜料好,因为水粉画颜料可以大块地尽兴涂抹,但是要让孩子用水粉画颜料,就要特别注意孩子们作画时的环境,水粉画颜料使用起来,容易画得到处都是,孩子又比较小,缺乏自制的能力,加上几个孩子共同画,特别需要组织活动的家长多费一些力气来安排画画的环境。如果条件不允许孩子们用水粉画颜料,用彩色墨水笔和油棒画也可以。用这两种材料也有各自的缺点需要克服,彩色墨水笔涂大块色彩比较困难,所以共同画画的幅面不宜过大,否则孩子忙于涂色,画的时间就少了,可以采用各自画一幅小画,然后连接起来成一幅大画的办法进行共同创作。油画棒在纸上涂色时,需要孩子用比较大的力气,色块越大越费力,色彩也不够鲜艳,为此可以从两方面准备画画的纸来弥补油画棒的不足,一是选择一些深色的、比较鲜艳的纸,如红色、蓝色、绿色、紫色等作为底色纸,这样即使孩子用的力气小,色彩涂得不够,由于纸的本色衬托,画面也会非常漂亮再者就是选择深色的灰纸、黑纸作为底色纸,由于纸本身色彩不鲜艳,所以反而衬托了油画棒颜色的鲜艳。孩子们共同画画时,大家都是平等的,不能以某一个孩子为主,特别是组织活动的家长更不应借此机会让自己的孩子出风头。当大家都平等地、高高兴兴地画画时,才能使每个孩子都尽兴,也同时培养了孩子们平等待人的意识和相互关怀的爱心。用左手画画的孩子应该纠正吗从历史形成的习惯上讲,人们都认为右手做事情是天经地义的,所以,制做人们使用的器具时差不多都是以右手为标准的。正因为人类的这种习惯,以及以习惯为标准所做的一切,造成了使用右手才是正统的思想。其实,“左撇子”同用右手的人数差不了多少,很多人用右手的习惯是小时侯被长辈纠正而养成的。近百年来生理学和心理学的发展,证明人的大脑分为左右两个半球,样子有点像核桃仁,右手的行动主要受左脑控制,左手的活动则主要受右脑控制,它们之间并没有先天的差异,人们对“左撇子”看不顺眼,左手做事困难重重,完全是后天人为的。事实上,“左撇子”成才的物很多,其中有艺术家,也有科学家和优秀运动员。孩子用左手画画,没有什么值得大惊小怪的,甚至在一些心理学和生理学的研究中有这样的结论:人的左脑善于指挥人的逻辑思维,而右脑则负责操纵人的形象思维,小脑管理人体的平衡。这样看,左手画画也许还是一件好事。作为全面发展的一部分,您可以试着让孩子改用右手写字和使用写字工具,因为这些已经由社会按右手的使用方便去设计了,但左手可以保持画画的能力,如果能学会“左右开弓”,岂不是更好吗从画画的角度来讲,用哪只手都是一个样,只要能尽情尽兴地表现,甚至不用手都可能画出一张好画,所以,从这个角度看,更找不出非要孩子改正用左手画画的理由了。怎样与学校(幼儿园)的美术教育进行合作本书所谈到的有关孩子学习画画的问题都是从家庭及社会教育的角度来讲的,但是,当孩子进了幼儿园和学校后,您可以发现,学校的美术教育在许多要求上同家庭及社会教育的要求往往不尽相同。比如学校或幼儿园的教学由于人数及教材的条件限制,不大可能过分强调发展每个孩子的个性,而更多的是要求具备共同的东西。从这方面讲,就可能同家庭及社会教育中强调写生,强调个性有所矛盾。再比如,学校或幼儿园的美术教材中都多少要强调一些需要死记硬背的知识,这是由学校(幼儿园)教学的特点所决定的,这也同家庭及社会教育中重能力培养、不提倡死记硬背的要求相悖。孩子学习画画同学校(幼儿园)的美术学习有矛盾怎么办当然不能一口否定学校(幼儿园)的教学,让孩子不理睬这些,只管像在家里一样去画画。这样做首先就会从品德上给孩子带来非常不好的影响。在遇到矛盾的时侯,应该向孩子讲学校与家庭的不同,要求孩子认真按学校的要求去做。如果孩子感到学校的课程不满足,可以让孩子在学校(幼儿园)所学内容的基础上以写生做补充重新创作。对于课程要求死记硬背的知识内容,也应该让孩子像对待其他课程一样去做,与此同时,可以找一些同这些知识相关的书籍为孩子讲解或供孩子阅读,帮助他消化这些知识。总之,我们要做的应该是顺水推舟而不是逆水行舟。孩子参加什么样的美术班最好现在各种各样的儿童业余美术班非常多,因为家长越来越认识到画画是孩子们十分喜爱的活动之一。家长们希望孩子能从学习画画中得到早期智力开发。但是,参加什么样的美术班更适合自己的孩子呢这恐怕是很多家长并没有认真考虑过的问题。要为孩子选择合适的美术班,首先应该了解自己的孩子有什么特点,他需要得到什么样的指导。其次,应该知道那个美术班是由什么样的老师教,他(或她)的教学方法是什么样的。也就是说,为孩子选择合适的美术班,主要是要选择合适的老师以适应自己孩子的特点,因为孩子的特点是不能选择和改变的。要选择好老师,一定不要只看重老师的名气,我们常常可以听到一些家长议论说,“某某老师是美术家协会的会员,是某某名人的后代(或大弟子),如果能在他(或她)教的美术班中学习,孩子一定能学到很多东西。”如果这位名家既善于进行绘,又能了解孩子的身心特点,在辅导孩子画画上也有丰富的经验,那么,他(或她)画创作无疑是最值得选择的老师。但是,像这样面面俱到的老师是非常少的。一个非常有名气的画家,在大多数情况下,并不一定就是一位非常好的美术教师。这是因为,画家和儿童美术的辅导教师要做的许多事情是完全不同的。不懂儿童心理与生理特点的画家,往往容易在教学中把他认为对自己合适的绘画方法强加在孩子身上。所以说,在为孩子选择合适的美术班时,与其去看老师的画画得如何,在美术界名气如何,不如看看他(或她)是否有教孩子的经验,是不是对教育孩子学习画画有自己独到的见解和想法。在孩子进美术班学习之前,家长如果能亲自看看这个美术班的教学,听一听老师的讲课,观察一下老师是怎样对待孩子的,这恐怕是最好的办法。在一个美术班中,如果每一个孩子都能被老师认真的指导、关心,那么,即使这个美术班的物质条件一般,它对孩子的学习也是会有帮助的。相反,如果教师和孩子之间连一句话也不说,只是老师自己在讲,甚至由老师下手代替孩子画,这样的美术班,名气再大,也最好敬而远之。另外,家长把孩子送进美术班之后,千万不能指望孩子马上就画出特别优秀的作品来。也不能要求孩子每次都有明显的进行,并以此作为教师教学和孩子学习的评价标准。只要孩子自始至终都是在高高兴兴中学习,在家中都是自己拿起笔来画画,做练习,这就是好的美术教学的标志。因为,孩子们特别是幼儿,只有喜欢画画,对学习画画有浓厚的兴趣,他们才能更好地学习画画。而好的教育从来都是需要时间来体现的。选什么样的画参加画展对孩子更有益现在各种各样的儿童画展览越来越多了,是否应该多让孩子的作品参加这些展览呢这个问题要看您站在什么角度去考虑。如果您的目的就是为了让孩子得奖,那么,当然多参加,得奖的机会也会多一些。有时,家长为了让孩子得奖,甚至让成人代笔,由成人出题目,想内容,因为一般的展览只是收作品,并不当场比赛。可是,这样做对孩子是毫无益处的。做家长的送孩子的作品参加展览,正确的动机应该是借此鼓励孩子,让他们越来越自信,也越来越谦虚。而获奖只是参加展览的一种结果。孩子参加儿童画展览应该挑选什么样的作品呢最好是孩子平时所画的画,只要稍加完整地整理就可以了。这是为什么呢这是因为,孩子平时画画是充满兴趣、充满感情的,他们在画中会将这些情感流露出来。如果单纯为了某个展览专门组织孩子去画画,孩子画画时情绪是否高,他们对所画的内容是否感兴趣,这些都可能会对他们作品的质量带来不良的影响。当然上面这一切说起来容易,而做起来就困难了。因为既然是参加展览,希望孩子能得到奖是顺乎常情的,如果选送平时的作品,这些画符合展览的要求吗同评委们的喜好相符吗不相符的画怎么可能得奖呢这里确实存在有一些矛盾,遇见这种情况,就需要家长想得远一些,站得高一些,正确对待,正确处理。如果您想让孩子在画展中取得好成绩,并千方百计引导孩子通过画展充分发挥自己的潜力,这无疑是正确的,也是非常好的做法。可是,事实上很多时侯家长往往是过分看重成绩,因而一味地让孩子迎合展览会的需要去画画,这样做,无疑会影响孩子对学习画画的兴趣,其效果适得其反。本来,孩子画画就是让他们以自己喜爱的方式,将个人的感情和思想认识用带有自己的个性特点的方式表达出来,并借此提高孩子的基本能力,达到早期智力开发的目的。只有这样的作品才能算是一张成功的、对孩子有益的作品。比如,孩子画花,其目的并不是要孩子把这朵花画得多么逼真,而是要让孩子表现自己对花的看法和感受,让孩子借画花锻炼自己的各种基本能力,让孩子从画画中感受美。如果做家长的认识不到这些,不能把这些看成孩子学习画画的最高目的,那么,孩子即使能得到一点点成绩,也只能是一时的,对于他们未来的成长并没有多大的益处,在某种情况下甚至会起到相反的作用。这幅题为<<卖西瓜>>的儿童画曾获全国幼儿绘画比赛一等奖。其实它从技图例巧上看也并不算高明,可它的内容和孩子对这个内容的认识与细致的表现征服了评委们。图例孩子的想象是非常宝贵的,虽然有时这些想象很离奇。这幅<<飞机种树>>就是因为作者的新奇想象而获得北京市少年儿童绘画比赛幼儿组一等奖的。如何更好地利用家中已有的书籍供孩子作为学习画画的参考学习画画除了动手画之外,多欣赏别人的作品也是很重要的。欣赏有助于孩子开阔眼界,可是,并不是任何家庭都有机会有条件有能力让自己的孩子去欣赏名家名画,欣赏印刷精美的画册得。但这并不影响孩子学习画画,并不影响孩子的欣赏。作为专业绘画工作者在学习时当然必须欣赏名家名作,但作为儿童学习画画,却并不一定非得欣赏名家名画,因为孩子学习画画主要的目的是提高各种基本能力,培养审美情趣,只要孩子在欣赏过程中有所收获,那么,在一般家庭中拥有的许多书籍都能供孩子们参考。现在的家庭基本上是独生子女,孩子们一般都有很多儿童读物,这些读物的功能大多是讲故事,孩子看完了故事,书也就没有用了。其实,这些读物就是非常好的参考书。首先,绘制这些儿童读物的,大多数多是专门为儿童服务的儿童画家,他们除了在绘画上有很高的造诣外,还对儿童的心理特点、儿童画的特点有一定的研究,他们的作品既符合作品的内容,又适合于儿童欣赏。在让孩子刑事时,最好能用分类比较的方法,也就是把某一类内容相同的作品放在一来欣赏,由于画家们画画都有自己独特的风格特点,所以,他们的创作结果肯定也各不相同,把这些内容相同、风格特点却不尽相同的作品放到一起,就可以让孩子认识某一类内容的不同画法。用这种方法,还可以有目的地让孩子欣赏不同画家们对颜色的不同使用方法和安排画面的技巧等等。不论以什么方法来欣赏家中已有的书籍,其目的都同看故事不同,它的主要目的是欣赏画面。通过欣赏开阔孩子的视野和思路,还可以让孩子学会重新认识自己的书籍的价值。不过千万不要把欣赏变成临摹,变成一本本孩子的范画。怎样带孩子看展览更有效果孩子学习画画,只会临摹不行,只会写生也不行。只会临摹的孩子永远不能以自己的感受去画画,只会写生的孩子同样不能使孩子对画画有不同于记实的认识。所以,欣赏其他人的创作,看看别人是如何认识与理解世界的,特别是举世公认的艺术家们是怎样做的也是非常重要的。这就需要家长花费一定的时间带孩子去参观各种各样的展览,特别是美术展览。为了使孩子能更好地参观展览,让孩子有尽可能丰富的收获,做家长的带孩子参观展览不能只是陪同,需要家长尽可能地做到事先有备而去。以参观美术展览为例,在参观前,家长最好能给孩子讲讲美术馆是干什么的,这次去参观什么内容。家长如果能事先了解一下要参观的展览内容并能简要地向孩子介绍就更好了,这样可以激发孩子对参观的兴趣。另外,美术展览有时展品很多,走马观花地看一遍,对孩子讲意义不大,花时间仔细欣赏,孩子的精力又达不到。所以对于比较大的展览,最好选择性地参观。如果有可能,也可以参观几次,每次以参观一类作品为主,比如油画、版画、雕塑或人物画、风景画等等,一次只参观其中的一类。这样可以在孩子接受能力允许的情况下,有更多的收获。孩子在参观时,肯定会有自己的想法,做家长的应该鼓励孩子表达自己的想法,这样可以及时了解孩子的欣赏口味及理解程度。对于那些不能主动表达自己想法的孩子,家长可以通过问话的形式启发孩子讲话,比如:“你最喜欢哪一幅画为什么呢”“哪张画你看了觉得高兴为什么呢”“哪张画你看了觉得伤心”“什么样表情的人物画你最喜欢人物表情是怎样画的”“想想看,能不能用同画家叔叔不一样的画”还有色彩、形状等等,都可以成为提问的话题。不论孩子从什法画出这张画的内容么角度去表达自己的认识与理解,都会对他们的欣赏及画画由帮助。如果在看展览的时侯,让孩子直接在展览中临摹展览样品,对孩子的帮助会更大。当然,孩子不可能临摹得同原画一样,他们的临摹也同写生一样,会加入自己认识与理解,这种认识与理解是最重要的,至于画成什么样子倒不是十分重要的。另外,能在大庭广众之下临摹画家的作品,这本身对孩子的自信心和胆量就是一种很好的锻炼。很多美术作品,特别是记载在美术史上的名作,围绕着这些作品和画家的生平,都有很多有趣的故事,如果家长能通过读一些美术史及美术介绍的文章,在看展览时结合作品讲给孩子听,对孩子也是很生动的教育。看完展览之后,让孩子以自己的记忆及理解去画展览中最喜欢的画,不论孩子画成什么样子,都将产生参观展览的最佳效果
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