手拿碟儿敲起来.doc
教学目标
1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪～并深情地演唱这首歌～
边唱边表演“敲碟儿”。
2、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教学内容
听赏〈手拿碟儿敲起来〉
教学重难点
用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉～并参与表演“敲碟儿”的表演活动。
教学准备
钢琴、录音机
教学过程
一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问:,出示中国地图,
指导学生观看地图～找到湖南省的位置。湖南简称什么, 分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生认真观看地图～回答:湖南简称为“湘”。从地图上看～湖北在湖南的北面～简称“鄂”～安徽简称“皖”。
2、师小结。
每个地方都有自己的民歌～都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
3、设计意图:
通过观看地图～引起学生的好奇心～让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。 二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》
师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。 师播放《纤夫的爱》的MTV。
师:湖北是楚尾花的法院地～具有丰厚的民族民间文化职员～民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓～《洪湖水～浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色～并随着MTV轻轻哼唱起来。 2、影片欣赏
,1,课件播放影片画面:战火弥漫～人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
师:从影片里～你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词,
,2,课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面:街头卖唱的父女俩。
学生认真观看影片～并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容～各抒己见。 3、学学“敲碟儿”
,1,师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
,2,问:谁能“敲碟子”,
,3,师示范几种最基本的敲法。
在湖北～“敲碟子”是一种非常有名的民间技法～不少民缉拿艺人都身怀敲师:
碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调～边表演敲碟子～身受当地群众欢迎。 ,4,学生自主联系“敲碟子”的技法。
,背景音乐《手拿碟儿敲起来》。,
学生跃跃欲试～都想来敲一敲。学生积极参与模仿～并自由练习。 ,5,你能创造不同的敲法～随乐参与表演“敲碟子”。
,请表演得好的学生～敲法有创意的学生上台表演。,
学生随意性发挥～并参与演奏。
设计意图
以音乐本身去吸引学生注意力～激发他们的兴趣～让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。
播放两段影片。以此作为感情基调抓住学生情绪。在音乐的烘托中把学生带进20世纪三四十年代。
通过模仿引发学生兴趣～然后通过创作实践～培养学生发散性思维的能力。同时
使学生对音乐产生更强烈的兴趣。
在模仿和练习过程中教师给予及时的指导。
三深入
唱一唱《手拿碟儿敲起来》
1、学唱歌曲
,1,全班一起随乐演唱歌曲。
2,歌曲难点的掌握: ,
A倚音的唱法。
B附点节奏。
C连线音的唱法。
经过共同探讨～学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。 2、情绪的掌握
师:你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱,为什么, ,分组演唱。,
A组用活泼欢快的情绪演唱。
B组用忧伤哀怨的情绪演唱。
带着淡淡忧伤、哀怨的情绪～完整地演唱《手拿碟儿敲起来》～边唱边表演“敲
碟子”。
学生有感情地演唱歌曲～边唱边表演“敲碟子”。 师小结:小曲好唱口难开～“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首歌～
歌词古朴平实～旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨～仿佛又把人带回到
那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。 设计意图:增强学生对音乐作品情绪内涵的体验。 小结下课
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