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小学语文怎么教
——与全国著名教育专家课堂对话
心得体会
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水富县博爱小学 王洪麟
在秋风送爽、丹桂飘香的9月,我跟随水富县教育局教研室主任周万友带领的水富县小学语文教师30余人来到美丽的昭通与全国著名教育专家课堂对话。两天共11节课，分别是全国名师贾志敏、吴琳和王文丽的课堂教学及讲座。
这次昭通之行让我感受到了专家们高贵的人格魅力，丰富的文化底蕴，超强的课堂管理能力，惊人的语文朗读水平„„.。使我自身的语文素养得到提高。特别是贾志敏老师的《小学语文怎么教》这一讲座，使我曾经10年的语文教学探索在今天终于拨开乌云见蓝天，知道小学语文该怎么教～
什么叫语文、什么叫小学语文以及小学语文怎么教，贾老师在这三个方面作了简单又直白明了的阐述。
一、 什么叫语文,
贾老师首先问:什么叫语文，然后他用国家总理温家宝去北京某所学校听课之后对学生说的原话来回答:“你们不但要学到课本里的知识更要学会表达。”即语文就是语言和文字，口头语言和书面语言。也是叶圣陶在70年代说的“语文就是在课堂上教师借助课本里的课文教孩子表达(说话、写话)。”
二、 什么叫小学语文
他说小学语文是基础语文，培养学生兴趣，养成良好学习习惯，提高学习素养掌握基本的技能、知识。不高书法叫写字，不搞写作叫习作。
三、小学语文怎么教
(一)现在课堂存在的误区
因为新课程标准对课堂的冲击，使理念、思想、方法、形式全变了，但也走入了企图:只追求精彩、新颖使课堂上的味变了。突出教师，疏忽了学生，强化形式，忽视了内容。所以在05年召开了一次小学语文研讨会:呼吁让语文回本真，让语文回家～即语文课要有语文的味儿，浓浓的语言味，不是科学、自然、社会、音乐味儿～
(二)语文课分三板块:写字、阅读、作文
阅读是基础能力，作文是运用能力，阅读是重点，作文是难点。
写字是变口头语言到书面语言的过程方式，不可忽视的轻点。
1.阅读课该怎么上,他是作文课的父亲。做到三个实:真实、朴实、扎实。
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真实:不叫学生作假欺骗老师和别人，哄骗同学。
朴实:是老师的教风所在，不要花哨。他提到“
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是个好东西，可用不可用不要用，一定要用时就用。”语文课堂要朴实的东西，但要精心设计，包括板书设计，包括每一个细节的问题。教学无小事，把细节做大器。
扎实:教学目标的落实，学过之后留下的东西。
2.课堂讲究八字宪法:字、词、句、篇，这是基础性的东西。听、说、读、写，这是基本能力。以读问本，要说话先要会读书，语文课上听不到读书声不是语文课，读书要准确是首要条件，不错、不添、不漏字。他提到中央电视台的主播罗晶在死后有两大惊人事件:一是播音20年没有过一次读错音，二是收拾他遗物时，在他坐垫下发现有一本翻破的《新华字典》。其次，读流利流畅还要有感情。感情是本身对语文有一种感悟，不是教出来的。他说:“读书要像说话，不拖不装腔作势。”曾经叶老也这样说:“跟他一跟书，让他在小屋里关着门读，如果他在说话就对了，如果他在读书就错了。”
3.好的语文课讲究十六个字“环环相套、丝丝入扣、行云流水、滴水不漏”。就是“严密、紧凑、不累、无痕”一步一步跟着老师理解课文，字词扎实理解，段的朗读指导。无痕就让学生感觉不到就无形被牵引了。。。。。。
最后，贾老用他的一本书《我们怎样看课》里的“三看三不看”结束他的演讲。一看教学，不看表演。二看学生不看老师。三看门道不看热闹。总之，冷静下来研究课堂，学生提高，老师才成功。
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