病句类型分析及例子 小学 语文

常见的病句类型有 成分残缺 搭配不当 语序不当 指代不明 否定不明 词语误用 不合逻辑 重复堆砌 一面与两面不对应 并列不当 残缺赘余 结构混乱 一(成分残缺或多余。滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。 (1).缺主语 例1:通过学习，使我提高了认识。 例2:由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，不能不在他的作品中有所反映。 例3:由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(“得到”的主语是什么,改为 “由于这样好的成绩，她得到了......”) 例4:十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。(“抱着”的主语 显然是蒙后的“我们”，但后句的主语是“黑板报”，不是“我们”，应把后句改为 “我们也办起了黑板报”。) 例5:通过这次学习，使我受到深刻的教育。(“使”的主语应是“学习”，由于有“通过” 这个介词，使主语丧失了。) (2).缺谓语 例6:我们识别是非的能力。 例7:中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 例8:可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。(“到”在这里不能做谓语的 主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“......的 关心和负责薄弱到何种程度”。) 例9:最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 等一 系列的工作。(在“建立”前少了个谓语“完成”。) (3).缺宾语 例10:大会提出“情况变了怎么办。” 例11:北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品。 例12:虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。(“抓紧”什么,“时间” 一词不能省。) 例13:我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。(“走上”要求有一个名词做 它的宾语，“机械化”、“集体化”都是动词，句子应是“走上......的道路”。) (4).缺定语 例14.让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。 例15.通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。 例16:听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。(缺少主语。应去掉“使”。) 例17:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(谓语残缺，句末加上“而努力” 才通顺。) 例18:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。(宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。) (5). 缺少修饰成分 例19:要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。(“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类 的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不当”。) 二(搭配不当 (1).主谓搭配不当 例1:中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。 例2:本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。(“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。 应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。) 例3:我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(应该把“是” 改做“ 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出”。) 例4:中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。(“中国人民的解放”没有“起变化”。 “起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”) 例5:我国棉花的生产，过去不能自给。(不能自给的是“棉花”，不是“生产”。) (2). 动词和宾语搭配不当 例6:他多么渴望一个学习机会呀～ (“渴望”后缺少动词“有”。) 例7:解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(“养活”的只能是人， 不能是“生活”。) 例8:但也存在着几个缺点需要我们努力。(我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。) 例9:.纪念三八节的到来。(“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”。) (3). 状语和中心语搭配不当 例10:.这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(并不是意见广泛而是交换的范围广 泛，应改做“广泛地交换了意见”。) *这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。 (4). 一面与两面搭配不当 例11:做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。(“做好”是一面性的，“是否深 入”是两面性的。此外，“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。 这句话有两种改法:把第一个分句改为两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定 于干部是不是深入群众”。或第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干 部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。) 例12:艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间， 他们体味着人间的温暖。(“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖” 只适用于一面。) (5). 否定与肯定搭配不当 例13:我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。(“没有谁不会想象不出”等 于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。) 例14:我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。(“不完 全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没 有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这首诗也透露 了一些希望... ...”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望......”) 例15:会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一即不能入场。(“无 二者之一即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之一即可入场”的意思。跟 原意不符，应该说“二者缺一即不能入场”。) 例16:我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当，宾语是并列的 两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。) 例17:他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。(主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。) 例18:我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。(主宾不搭配，“农业”不 能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。) 例19:只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。(关联词搭配不当，“只要……就”、“只 有……才”。) 例20:秋天的香山是个美丽的季节。(主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。) 三(语序不当 (1).名词附加语的多项定语次序不当; 多项定语的正确次序一般可按以下次序排列: a. 表领属性的或时间、处所的; b. 指称或数量的短语; c. 动词或动词短语; d. 形容词或形容词短语; e. 名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例. 1一位优秀的有20多年教学 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 的国家队的篮球女教练。 正确次序:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优 秀的(形容)篮球(名词)教练。 例.2 下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。 ?许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。(“附近的”移到“许多”前面。) ?在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。(“蕴藏着的”移到“无穷的” 前面。) ?里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。(“列宁过去所使用的”移到“各式各样” 前。) ?夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。(把“一连串”移到“事情” 前) ?这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。(“广泛”应移到“讨论”前， “地”改为“的”) ?他把我们几个团的负责干部叫到一起。(“几个”应放在“负责干部”前) 例.3下面句子里数量的表示法不妥。 ?工作者的多数是农村来打工的。(“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”) ?解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。(“中国农业人口”移到“约有”之 前，去掉“的”。) (2).动词的附加语的多项状语次序不当; 复杂状语排列大致为: a.表目的或原因的介宾短语; b.表时间或处所的; c.表语气(副词)或对象的(介宾短语); d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例4:在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 正确次序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同 他(对象)交谈。 例5:下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。 ? 迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。(“不禁”应移到“打”的前面。) ? 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。(“与白人”移到“平等” 的前面)。 ? 这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。(表示时间 的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。) (3).虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。 A.副词和连词位置不恰当: ? 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。(表范围的副词 “都”应放到表数量的“一个一个”后。) ? 如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。(“不”应移到“趁现在”前。) ? 要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。(“即使” 应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得了) ? 他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(“他”应移到“如果”的后面。两个分句 同一主语时，关联词语在主语后边;不同主语时，关联词语在主语前边。) B.介词短语的位置不当: 例6:苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试 验的架子上。(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。) 例7:博物馆展出了几千年前刚出土的文物。(多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土 的几千年前的文物”。) 例8:她做了两个丈夫喜欢的菜。(宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈 夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。) 例9: 赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力啊～”(修饰语语序不当，“亲切地” 与“走过来”应对调。) 例10:这里的情况，对于我们已经很熟悉。 ) 四.指代不明 (1). “费解”，“费解”指一句话不知道怎么讲. 例1:到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。(“参观”怎么会 是“归途”,作者的意思是说“......是我预定在归途中要做的事。) 例2:从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。(从字面上看，好象59岁 以下和100 岁以上的都没有坐车参加游行的权力。作者的意思大概是“60岁以上的”。) (2). “歧义”，“歧义”是一句话有两种理解意。 A(两种解释一正一误。 例3:一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。(容易使人误会为两辆颜色不同的电车。应该 把“和”字改为“夹”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。) 例4:在几天时里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加(最高的达五公斤)， 精神非常愉快。(很可能使人误会是逐日增加的量最高有5公斤，这当然不是事实。 应 该把“逐日”改作“都有”。) B(两各解释都可能。 例5:现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长， 如果全长144华里，那么该说 “全渠144华里，现已勘测完毕”;如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完 毕”，该说“现全渠已勘测了144华里。”) 例6:制介绍菲律宾的一种权威著作。可以解释为“介绍??菲律宾的一种权威著作”， 也可以解释为“介绍菲律宾的?? 一种权威著作”。) 例7:校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。(是“其他学校”，还是“其 他领导”，发生歧义。) C(把读者引入歧途。这种错误在于字面上并无歧义， 但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。 例8:中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。(从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。) 例9:制造郑州花园口决口，直接淹没豫皖两省13个县619 万多人口。(照字面看，这 619万人都淹死了。 作者的本意该是:直接淹没豫皖两省拥有619万多人口的13个县。) 例10: 张老师才到我校，许多老师还不认识。(到底是谁不认识谁,不明确，应在最后加上“ 他”) 例11:小明和小华的同学来了。 (到底是小华的同学还是他们两人的同学,) 五.否定不当 。“无时无刻不……”的用法:是“时时刻刻都……”的意思，表示永远、不间断。 例1:这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢,(反问句中的否定词要注意，这句话 最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。) 例2:春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。 例3:考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。 六. 词语误用 例1:老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。(词语感情色彩与句意不合) 例2:今年的产量减少了一倍。(数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”) 七. 成分重复多余 (1). 堆砌 例1:要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。(“环境”应删去。) 例2:现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。(“掌握”应 删去。) (2). 重复 例3:一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。(第二、第 三个“工作”应删去。) 例4:其实这是过虑的想法。(“虑”就是想，应删去“的想法”。) (3). 可有可无 例5:不知不觉就走了十里路左右的距离。 (应删去“的距离”。) 例6:父亲逝世离现在已整整九年了。 (应删去“离现在”。) (4). 应删去“的”字 例7:出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。(加了“的”，句子转 为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。) 例8:由于历代动乱和气候潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。(“历代”和“动乱” 中间也中加“的”而没有加，为句子整齐，“气候”和“潮湿”中间也就不必加“的”。) 例9:你交来的稿件，正在进行排版。(删去“进行”) 例10:王总和李经理多次反复论证这套技改方案。 例11:为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。(附加成分多余，“一些”与前 面的“略加”重复，可删掉一个。) 例12:文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。 八. 自相矛盾或不合逻辑 不合逻辑 这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先，“语法不是逻 辑”， 例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的， “白马”概念和“马”概念是种属关系。但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马” 才对。 其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都 这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是 正确的。例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚 至程度还要加深。以上两种都不属于“不合逻辑”。 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“学习有态度与方法之分”。 这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的， 但“动物、植物和微 生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句 话就是“不合逻辑”。 (1). 自相矛盾 例1:过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。(“突然”和“渐渐”矛盾。) 例2:这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。(既然已经“无比”，如何还能“增强”, 应删去“无比”。) 例3:他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死 难中的一个”呢,应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”) 例4:我国有世界上没有的万里长城。(“有”与“没有”矛盾，改“没有”为“唯一”) (2)。范围不清 例5:从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。(各项人才包括科学家，不 宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。) 例6:他们一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。(“一面......一面......”表示两件事 同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拚命向上爬，但是终不免 跌落深渊。”) (3)。强加因素 例7:最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想 变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的 “结果”呢,) 例8:因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。(为什么来自“北方”思想就旧,且 “北方”到底是相对什么而言的,) (4)。主客倒置 例9:在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。(应该是“我和报纸的接触”。) 例10:去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。(我们比较一先一后两件事，一般总是 以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。) 例11:中国长城是世界上没有的奇迹。(既然世界上都没有，那中国怎么又有呢,应把“没 有”改为“仅有”) 例12:他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校) 例13:一天一夜没停的吵闹声又响起来了。 例14:五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。 九(一面与两面前后不对应 例1:有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。(前后不呼应，前面的 主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。) 例2: 团结一致是能否搞好工作的关键。 例3:具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。 十(并列不当 例1:这个商店出售饮料、汽水和啤酒。 例2:参加这项活动的都是共青团员和中学生。 十一. 结构混乱: 结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型: (1). 举棋不定: 作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。 例1:多年来曾被 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 经济思想束缚下的人们也觉悟起来。(应该在“曾被......束缚......”和“在......束缚下的... ...”两种格式中选用一个。) 例2:这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。(应该在“......的背后还是自 信心不够”和“......壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。) (2). 藕断丝连:把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。 例3:我们向政府提意见是人民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人 民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。) 例4:你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。(是把 “要出版......的努力”和“一本译作......见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。) (3). 中途易辙:一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。 例5:例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。 (应该改作“因为杜重远写了......文章，就认为他是......”。原句使不知道这件事始末的 人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。) 例6:中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了 样子。(“中国人民......马列主义思想之后”就怎么样,作者不接下去说，却用“中国 革命”另起一句。应该改为“自从中国人民......之后”。) (4). 反客为主:把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。 例7:因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。(“被游 击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却 把它一气呵成，不加闪待。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”; 这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。) 例8:恐怖分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。(就上半句说，谁“加 以揭露”，当然是“我们”，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的“恐怖分子 的阴谋活动”。可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能还是“恐怖分子的阴谋 活动”，而只能是“我们”。这一句应该在“是应当”前加“我们”。) (5). 结构含混:这样的句子可以有两种意思。 例9:真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。(句 中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一 种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。) 例10:在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。(这句的错误是把“利用开 当铺进行残酷的高利贷剥削”和“利用开当铺残酷地剥削人民”两种说法糅在一起， 修改只留一种说法。)