《小珊迪》教学
设计
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《小珊迪》
教学设计
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《小珊迪》教学设计
王崧舟
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一、启读,未成曲调先有情
1.教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。
同学们,老师怀着沉重的心情,给大家讲一个真实的故事。
在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。
2.让学生猜想,为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留
学生。
3.教师继续讲述《三次逃票》的故事。
这位中国留学生愤怒了~他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我,”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么,难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗,”德国老板郑重地说:“是的~先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西~正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”
4.让学生自由发言,听了这个真实的故事有些什么想法。
二、通读,潜心会文动真情
1.教师:同学们,我们这位中国留学生缺文凭吗,缺知识吗,缺能力吗,那他到底缺了什么呢,让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。
2.学生自由读全文。要求读得正确、流利,读的时候注意自己
的感觉和心情的变化。
3.指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读,特别注意下列语句的朗读指导:?他对我们说:“先生,请买盒火柴吧~”
?“啊~请您现在就买吧~先生,我饿极了~”小男孩乞求说,“我可以给您去换零钱。”
?可怜的小珊迪躺在一张破床上,一看见我,就难过地说:“先生,我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。我的两条腿全断了,就要死的。小利比,我可怜的弟弟~我死了你怎么办呢,谁来照顾你呢,”
4.渲染氛围。
教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个可怜的孩子死了~
教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个可敬的孩子死了~
教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,
一个善良的、诚实的、守信的孩子死了~
三、参读,一字一句总关情
1.教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说:小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,他死了~除了他的弟弟小利比,除了故事中那个买火柴的我,谁也不知道小珊迪死了,谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是,故事中的那个我,却被小珊迪的事迹深深地感动了。他永远忘不了小珊迪那诚恳的面容,永远忘不了小珊迪那使人信任的神情。永远忘不了小珊迪那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。他想为小珊迪画一张像。他想把小珊迪的这张像永远放在自己的办公桌前。天天看到他,天天想起他。他会画一张怎样的像呢,
2.学生默读课文,然后完成课堂练笔一。
请用课文中描写小珊迪外貌的词句,写一段关于小珊迪外貌的话。
3.当堂交流学生的小练笔,教师作随机点评。
4.教师深情地诉说:看来,小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言,我们仿佛又一次看到了小珊迪那诚恳的面容,又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。
四、研读,设身处地悟深情
1.教师充满深情又若有所思地诉说:为了找还那四个便士,找还那部分不该属于他自己的钱,小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想,如果小珊迪不急着把四个便士还给人家,他就不会被马车撞倒,他就不会死去。我又想,小珊迪难道真的不需要那些钱吗,
2.学生默读思考,画出有关语句仔细
体会
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。
3.组织全班交流。
?从“身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。
> ?从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。
?从“为了使他不再纠缠,我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱。
?从“啊~请您现在就买吧~先生,我饿极了”看出小珊迪非常需要钱。
?从“我给了他一先令,他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。
?从“他俩是孤儿,父母早就死了”看出小珊迪非常需要钱。
?从“可怜的小珊迪躺在一张破床上”看出小珊迪非常需要钱。
?从“我的两条腿全断了,就要死的”看出小珊迪非常需要钱。
?从“小利比,我可怜的弟弟~我死了你怎么办呢,谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。
4.教师动情地、肯定地诉说:是啊~正像大家刚才分析的一样,其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒,需要钱去购买面包充饥,需要钱去医治自己的双退,需要钱去照顾自己的弟弟。他还
需要钱去上学,需要钱去游玩,需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了~这样一个需要钱的孩子,当他被马车撞断双腿,当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候,他的心里会怎么想呢,
学生完成课堂练笔二。
一辆马车把小珊迪撞倒,从他身上轧了过去。他的帽子找不到了,火柴也丢了,有七个便士也不知哪儿去了。小珊迪心里想:
5.组织全班交流,教师作随机点评。
五、精读,含英咀华品至情
1.教师充满敬意地诉说:多么善良的孩子~多么可敬的孩子~即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下,他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。
投影呈现:当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任
的神情,我断定他不是那种人。
?指名诵读此句。
?把“诚恳”的意思、“信任”的意思突出来,该怎么读,指名诵读。
?把“断定”的意思突出来,该怎么读,指名诵读。
?把“他”的意思突出来,该怎么读,指名诵读。
?把“不是那种人”的意思突出来,该怎么读,指名诵读。
?你想突出哪种意思,你就怎么读。全班齐读。
2.教师设疑:他不是那种人~请问,他不是哪种人,
投影呈现:当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种____________人。
3.指名回答,指名上台板书答案。
4.教师以一种坚定地、一气呵成的语气诉说:说得多好啊~他很穷,他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人~绝不是那种人穷志短的人~绝不是那种惟利是图的人~绝不是那种见钱眼开的人~绝不是那种见利忘义的人~绝不是那种贪图钱财的人~绝不是那种不讲信用的人~这样的孩子可爱吗,这样的孩子可敬吗,这样孩子我们会把他遗忘吗,不会~永远不会~
5.学生全体起立,怀着敬意再次动情地诵读此句。
六、活读,妙笔且抒个中情
1.教师:我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪,我们也忘不了那位可怜又可悲的中国留学生。同学们,听了小珊迪的故事,你一定有话想对那位中国留学生说,是吧,请把你想说的话写下来。
2.学生完成练笔三。
请给那位中国留学生写几句话,说说你的感受和想法。
叔叔,您好~
3.组织全班交流。
4.结课:同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质吧。老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。
《小珊迪》教学设