小学课堂教学
评价
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方案
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小学课堂教学评价方案
小学课堂教学评价方案
逸夫小学在课堂教学中，根据因材施教的原则，根据教师不同的经历，不同的教学水平，把教师分为四个类型:新任教师、合格教师、骨干教师、特色教师四个类型，根据不同类型，施用不同的评价细则，达到在这个层面共同进步的目的。
一、评价细则:序号评价项目各类老师课堂所占分值新任教师课合格教师课骨干教师课特色教师课1教材把握准确性1515552目标落实有效性151510103
教学设计
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合理性51015154教学评价及时性555155课堂练习实践性51515156教学组织和谐度1515557教学技能达成度155558学生活动参与度10515109师生关系亲和度1010151510课程意识整合度551015总分100100100100
二、评价细则具体要求:
(1) 教材把握准确性。能准确理解教材，吃透教材，能根据学情制定合理的三维目标。了解知识之间的联系，对教材有自己独立的见解。
(2)目标落实有效性。能关注新课程三维目标的落实，重视课堂教学的实效性，学生学有所得。
(
3)教学设计合理性。教学思路清楚，重点突出，体现学生学习主体地位。关注学法指导，教法灵活多样，设计合理，富有新意，
(
4)教学评价及时性。注重发挥评价功能，及时多元且富有激励性。
(
5) 课堂练习实践性。练习设计典型独到，注重分层训练，突出学生动手、动口、动脑等实践操作。
(
6)教学组织和谐度。具备组织管理、驾驭控制课堂教学的能力，
收放得当，宽严有度，能处理好课堂突发事件。
(7)教学技能达成度。验收过关，语言规范，教态自然，媒体使用操作熟练。
(8)学生活动参与度。能够面向全体学生，全员参与，全程参与，主动参与，有效参与。学生问题意识与探究精神明显。
(9)师生关系亲和度。老师热爱学生，尊重学生，课堂气氛民主和谐，愉悦快乐，师生、生生互动合作有效，能特别关注后进学生、问题学生。
(10)课程意识整合度。具备开放的课程意识，能整体把握学科知识，有效整合各种课程资源，能在知识整合的基础上向广度和深度延展。
三、课堂教学评价
表
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