基因的分离定律导学案

基因的分离定律导学案 1．知识目标 （1）理解应用孟德尔对相对性状及其解释和验证。 （2）理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。 （3）知道基因型、表现型及与环境的关系。 2．能力目标 （1）通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训 练学生演绎、归纳的思维能力。 （2）通过遗传习 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技 巧。 （3）理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规 律的形式化方法。 3．情感目标 （1）孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究试验，通过科学家的 事迹 优秀志愿者事迹材料平安创建事迹材料优秀班集体事迹材料工会先进集体事迹材料优秀教师事迹300字 ，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。 （2）通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。 1．导学重点：基因分离定律的实质。 2．导学难点：对分离现象的解释。 ： 人们常说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”“种瓜得瓜，种豆得豆。” 这说明亲代与子代之间存在着相似的现象，这就是遗传。人们虽然很早就注意到 这种现象，但是是对遗传的规律却知之甚少。140多年前，孟德尔用豌豆做 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 进行了8年的杂交实验，揭示出了生物的遗传规律。 介绍孟德尔简历，引导学生自学教材中相关的文字及插图，同时列出三个思 考题： （1）为什么用豌豆作试验材料，结果会可靠，而且易于 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ？ （2）豌豆人工杂交试验是如何做的？ （3）遗传物质肉眼看不到，孟德尔是如何将所要研究的遗传物质变化规律变 为可推测的？ 1、由紫花豌豆和白花豌豆引出相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性 状的不同表现类型。此概念有三个要点： 同种生物——豌豆 同一性状—— 花的颜色 不同表现类型—— 紫花 白花 举例提问：豌豆种子的圆滑和皱缩 以及兔子的短毛和白毛是不是相对性状？为什么？ 2、一对相对性状的遗传试验 （1）交待在遗传图解中常用符号： P——亲本 ?——母本 ?——父本 ×——杂交 × ——自交（自花传 粉，同种类型相交） ——杂种子一代 ——杂种子二代 （2）试验过程 P 紫花豌豆 × 白花豌豆 ? F1 紫花豌豆 ? F2 紫花豌豆 白花豌豆 3 ? 1 出示一对相对性状的遗传试验图，对着图讲述试验过程，注意如下几个概念： 显性性状和隐性性状：在杂交实验中，把杂种子一代中显现出来那个亲本的 性状，叫做显性性状，如紫花豌豆；把未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状， 如白花豌豆。 性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象叫做性状 分离。 3、对分离现象的解释（假说性）：讲述对分离现象的解释时，先引导学生阅读自 学，同时出示一些思考题： （1）孟德尔假说的要点是什么？ （2）孟德尔如何解释子一代只出现显性性状的？ （3）孟德尔又如何解释子二代会出现性状分离，且分离比3：1的？ a、生物的性状都是由遗传因子控制的。 显性基因（用英文大写字母表示） 隐性基因（用英文小写字母表示）。 一对相对性状如紫花和白花，紫花显性用A表示，白花隐形用a表示，能否用b,c等表示？ b、在生物体细胞中，控制性状的基因是成对存在的，在成对基因存在时，显性 基因对隐性基因显性起作用。 纯合子 AA aa 杂合子 Aa A a 基因：控制性状的遗传因子 等位基因：同源染色体上决定一对相对性状的两个基因 表现型：生物体实际表现出来的性状 基因型：与表现型有关的基因组成 两者的关系，思考（1）同一生物体基因型一样，表现型是否完全一样？ （2）同一生物体表现型一样，基因是否相同？ c生物体在形成生殖细胞—配子时，成对基因彼此分离，分别进入不同配子。 d、受精时，雌雄配子结合，且机会均等，于是基因又恢复成对。 P AA × aa ? F1 Aa ? A a ? ? A AA Aa a Aa aa F2 AA Aa aa 1 ? 2 ? 1 4、验证：（测交） P 紫花豌豆 × 白花豌豆 Aa aa ? F 紫花豌豆 白花豌豆 Aa aa 1 ? 1 （实验结果与预期完全一致，说明解释正确） 5、分离规律的实质： 在减数分裂形成配子时，杂合体体内的等位基因会随着同源染色体的分 离而分离。（即：等位基因独立分配） 1. 分离规律中最基本的六种交配组合 2. 显、隐性的确定方法： 3. 基因型的确定 1、下列不属于相对性状的是: A.月季的红花和白花 B.兔的黑毛和白毛 C.狗的长毛和卷毛 D.番茄的红果和黄果 2、豌豆作为理想遗传材料,其原因是: A.花色鲜艳,便于观察 B.属异花传粉,相对性状多 C.植株整齐,便于控制 D.属严格自花传粉,不受外来花粉干扰 3、关于隐性性状的叙述,下列错误的是: A. 凡属于隐性性状的个体都是纯合体 B.隐性性状受隐性基因控制 C.隐性性状个体在自交后代中不发生性状分离 D.与具有显性性状的个体杂交,后代不会出现隐性性状 4、下列各组基因型中,均为纯合体的一组是: A. AA和AaBB B. Bb和AAbb C. BB和AAbb D. Aa和aaBB 5、纯合高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,F1全为高茎豌豆,F1自交,得F2,在F2代中,能 稳定遗传的个 体分别为; A.1/2和1/4 B.1/4和1/4 C.3/4和1/4 D.1/2和1/3 6、 一对杂合白羊相交,生有4只小羊,则4只小羊的表现型可能为: A.全白 B.全黑 C.三白一黑 D.A, B, C均可 7、将甲植株的枝条接到乙植株上。甲植株的基因型为AA，乙植株的基因型为aa，在自交情况下，接上去的枝条所接种子的胚细胞的基因型是： A、aa B、Aa C、AA D、AA，Aa，aa 8、有一对表现型正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，女方的弟弟也是白化 病患者，但女方双亲表现正常，这对正常夫妇生出白化病的孩子的机率是： A、2/3 B、1/2 C、1/4 D、1/6 9、一对表现型正常的夫妇，生了一个白化病的男孩。你预测他们再生一个孩子 是白化病的概率及生一个白化病女孩的概率分别是： A、1/4和1/8 B、1/3和1/4 C、1/4和3/4 D、1/3和1/8 10、幼儿黑蒙性白痴是一种严重的精神病。这是一种常染色体上的隐性遗传病。 试问： （1）、如果两个正常的双亲生了一个患此病的女儿和一个正常的儿子，那么， 这个儿子携带此隐性基因的几率是____________. （2）、这个儿子与一个正常女人结婚，他们生的第一个孩子患此病，那么，第 二个孩子患此病的几率是__________. 11、某农场养了一群马，有栗色马和白色马，已知栗色基因（B）对白色基因 (b) 是完全显性，育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，根据毛色这一性状，如 何鉴定它是纯种还是杂种。_______________________________________. ： 鉴于本节课涉及的概念多，知识相对冗杂的特点，我采取的是比较传统的方 法，对照板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，将所讲的内容再和学生一起做整理，同时进一步完善板书。这样 可以使学生有完整的全局的概念，进一步领悟主题。一方面以激发学生学习动机 为主线，充分动用现代化的教学手段和提问、讨论等多种形式，激发学生的学习 兴趣，调动学生的非智力因素； 另一方面以知识结构为基础，本节科学思维严密，依托一对相对性状遗传 实验过程、解释，引导学生观察、推测、归纳来活化学生的思维，即进行过程性 教学，来保障学生学习的主体地位，达到对知识的理解的目标，再把知识运用于 实践。