三年级(上)第三单元有多重
教学目标:
知识目标:感受并认识质量单位千克和克,知道1千克=1000克。
能力目标:能根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达与交流,会进行简单的换算和估算。
情感目标:能主动探究发现数学问题,体验数学与生活的密切联系,学会与人合作交流,获得积极的数学学习情感。
教学重点:感受并认识质量单位千克和克。
教学难点:感知千克与克的实际质量
教法:情境教学法抛锚质疑法
学法:小组合作自主探究实践操作
教具准备:天平、盘秤、牛奶、黄豆、2袋盐、一角、1元硬币、苹果、2瓶水、铅笔等等,教学
课件
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。
教学过程
一、谈话引入,激发学习兴趣,感知轻重
1、师:大家喜欢数学吗?生:喜欢。
师:谁能多加一个字表达一下你喜欢的程度?生:很喜欢。
师:谁能再多一个字表达?生:非常喜欢。
2、师:老师感受到了你们真的非常喜欢数学,我想和你们热烈拥抱一下,可以吗?(找胖瘦两名学生上台)
老师抱一个瘦的学生一下就抱起来了,而抱一个胖的怎么也抱不起来。
师:通过刚才老师抱这两位同学你有什么发现?
生:~~轻,~~重。
师:噢,对了。生活中的物体都有自己重量的,在数学中叫质量。
3、师:现在请同学们从桌上任拿两个物品掂一掂,说一说谁比较重,谁比较轻?
二、实践体验,探索新知。
1、汇报交流课前收集的
资料
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。
师:刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重,那么怎样就知道物品到底有多重呢,想想怎样就知道了?(板书课题:有多重)师:汇报一下你知道的物品净含量?
(
设计
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意图:结合学生的生活经验从轻重引入表示轻、重的质量单位:千克和克,使学生体会到数学与生活的联系。)
2、认识秤。
师:对,要想知道物品的准确质量可以用秤来称,在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?
生汇报:盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用
3、简单介绍天平和台秤的用法。
4、认识克。
(1)称一称。
学生分组称桌上的物品。师巡回指导。
(2)说一说。
学生交流结果
师:这些比较轻的物品,同学们都使用克作单位。很好!克用字母g来表示。(师边说边板书:克——g)
(3)掂一掂。
学生小组合作,掂一掂1克的物品,感受一下。
(4)找一找。
师:找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?
(5)猜一猜。
猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克? 猜完之后再称一称看对不对?
学生分组活动
交流汇报
(6)估一估。
学生在小组里任选3~4件物品合在一起,先估一估它的质量,然后再验证估计得准不准。
小组内验证,比一比谁估计得最准。
5、认识千克。
(1)教师介绍。
师:刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至2000多克,在
记录
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的时候是不是要写很多数,如果不注意还有可能写错,是不是不方便?怎么办呢?
结合课前的调查知道,较重的物品要用千克表示。
称较轻的物品,可以用克作单位。称较重的物品,要用千克作单位的,千克
用kg表示。(板书:千克——kg)
师边讲边在台称上称1千克质量的两袋盐或4袋奶。
(2)掂一掂。
师:请同学们把两袋盐放在一只手上掂一掂,感受一下1千克有多重。教
师边说边示范,然后学生开始活动。
(3)估一估。
小组的同学估计几个苹果的质量大约是1千克商量一下,并把这几个苹果
装在袋子里,轮流掂一掂,找一找掂盐的感觉。
学生选的数量各有不同。通过实践,验证自己估计的结果.
(4)找一找
学生找生活中物体的质量大约是1千克的。
汇报后再实际称一称,验证结果。
6、1千克=1000克。
师:多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜,然后想办法验证!
三、巩固练习
(一)基础练习
1、第20页第1题:(1)独立尝试填写;(2)反馈。(这两个台秤有什么不同?)
2、第20页第2题:让学生直接填在教科书上,集体订正。个别说怎样想的。
(二)思维拓展
想一想:1千克棉花和1千克的盐比较,哪个重些?
四、
总结
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回顾
1.阅读:教师引导学生看书。
2.交流:今天这节课你有哪些收获?
3、质疑:你还有什么问题需要提出的吗?
五、布置作业。
完成第20页实践活动。
板书:
有多重
克—— g 千克——kg
1千克=1000克
1 kg= 1000 g
浙公网安备 33021202002483