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父亲的脚后跟.doc

父亲的脚后跟

一个拥抱距离的人
2017-11-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《父亲的脚后跟doc》,可适用于综合领域

父亲的脚后跟小时候我曾住在丰原东边的山里父亲常带着我入城。这条路很长走起来总要两三个钟头。每次父亲走在前边我跟在后头他的步伐大而且快我必须两脚不停地划眼睛不停地盯住他的那双破旧的布鞋一路不停地赶。有一次天色向晚路过一道铁桥一根根枕木的间隔比我的步子还宽。平常父亲总会歇下来等着我爬过去或索性抱着我过去但那天他心里不知牵挂些什么等到我爬过桥抬头一看他已经“失踪”了。突然我涌起一阵恐惧:“这条路来回已跟着父亲走过二三十趟了怎么一下子变得如此陌生,”我哭着等在桥端的田埂上几个钟头在黑夜里又饿又怕。我甚至分不清家的方向。我苦苦思忆但呈现的总是父亲那双不停晃动的布鞋。午夜时分总算由远而近传来了母亲苛责父亲的声音。后来我才知道父亲回到家竟还不知我早在半途就已丢失。今天很多教师在上课没告诉学生“我们去哪里,”从不指出大体的方向。一开始就下定义一味要学生一步步陷在“推理”的泥坑以为这便于工作是思考训练这便是“数学”其实这只是数学的“形式”。演示解题时也是一样一步步非常严密非常工整每写一行问学生一句:“对不对,”学生的回答也是非常合作:“对。”这样热烈的上课情绪该说是天衣无缝了。若效果不好只好怪学生素质不佳或教材不当了,事实是:学生看到的不是“路该怎么走”他们只看到了“布鞋不停地晃动”简单的“左右左右……”的换脚规则是知道的但一旦没有“布鞋”在前面带路便于工作觉一片陌生。家在何方,路怎么走,我深深相信当时父亲如果像赶牛一样让我走在前头出城的时候便用手指明家的方向然后问我:“吴厝的大榕树旧厝的土地庙阿公溪上的铁桥南坑阿婆家后的小径……。你认不认得,”而在我点头之后叫我逐一带路走过。我必定在走过一趟回到家之后便于工作要十分熟悉整条路径。如果父亲是最最上乘的教育家也许他在指明家的方向后便要我带路他在后头宁可随我多走一点冤枉路一边加以修正。其后并画图比较近路与远路如此我不只会熟悉家城之间的路径城东郊的地理我必也在走过一遭后便了如指掌再也不愁迷路甚至可以常常代我父亲跑腿办事。可是我不敢苛求我仍该感谢父亲毕竟他不会抱着或背着我走使得我尚有一丝镇定能在漫长的四五个钟头里守在同一个地方等着他与母亲回来找到我。在今天的教室里我看到学生不敢或不知问出一句:“老师我们去哪里,”总觉得老师走在前头一味要学生“尾随”。甚至有的老师是将学生“背着走”的。要改良教学或许我们今天该提出要学生“带路走”的赶牛教法这个教法应强调三件事:明指归向分析方法隐藏推理

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