《消失了的恐龙》
孙艳红、南京十校
一、教材
分析
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本课是苏教版《科学》六年级
下册
数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析
第三单元《进化》中的第1课。
恐龙属于生命世界中关于生物进化的内容，《科学(3—6年级)课程
标准
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》中的内容标准规定:
生物与环境之二:进化现象
具体内容标准 活动建议
2.1 能解释适者生存、?阅读介绍达尔文的书籍，讨论达尔文的科
自然选择的含义。 学精神对自己的影响。
2.2 能以某类生物为
例，阐释生物进化的过
程。
?通过多种途径获取资料，探讨生命起源、2.3 关注一些和进化恐龙灭绝、鸟类起源、人类进化等有关 进有关的有趣问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。 化的问题。
《进化》这一单元，由三课组成:
第一课:消失了的的恐龙
第二课:化石告诉我们什么
第三课:达尔文与他的“进化论”
本单元的教学内容将带领学生探索生命进化的过程，分别探究了生物进化的证据、生物进化原因、生物进化的理论等，并对恐龙种类及消失原因等热点话题进行了交流、推理和解释，让学生在一个个亲历活动中，了解了环境对生物的作用，认识到科学是不断发展的。
《消失了的恐龙》是以学生在课外对恐龙的零星认识的为基础，为他们搭建一个交流有关恐龙经验的平台，主要通过举办“恐龙展”，“了解恐龙化石的发现和作用”、“恐龙灭绝的原因及启示”等活动，借助多媒体教学手段，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构，培养学生收集整理、概括推理、分析解释、大胆想象等多项能力，让学生产生主动与他人交流的欲望，激发学生对恐龙进行科学探究的兴趣，并使学生感受到人与自然和谐相处的重要性，为后面继续学习生物与环境打下坚实的基础。
教学时间:一课时
二、教学目标分析
(1)知识与技能:
?了解有关恐龙的种类、生活环境、身体特征等知识。
?了解恐龙化石被发现的历史，知道恐龙化石在科学研究中的价值。 ?能根据所获得的信息，知道恐龙灭绝原因。
(2)过程与方法:
?能根据学习的需要，把从多种渠道查阅和收集有关资料进行讨论交流和研究。 ?能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
(3)情感态度与价值观:
?愿意主动获取有关恐龙的信息;领悟到恐龙世界的奇妙，产生进一步探究恐龙奥秘的愿望;
?感受到人与自然和谐相处的重要性。
? 体会到相互交流、合作探究带来的乐趣。
三、学习者特征分析
恐龙是学生最感兴趣的话题，对于六年级学生来说，他们有的学生能说出多种恐龙的名字;有的学生知道一些恐龙的体形特点、生活习性;还有的学生已经从课外书中了解到科学家关于恐龙灭绝的一些假说等等。虽然知道恐龙知识很多，但头脑中也有很多疑问，却未曾深究其原因，
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现为只对现象感兴趣，很难对问题做出科学合理的解释。作为大学生，他们能够自主分工、开展小组合作学习，能够自主选择研究内容，自己收集、整理、与恐龙相关的信息，还能够根据教师设置的学习平台，探究相关的学习主题。所以，用在整个教学过程中，充分利用这些信息资源，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，通过讨论交流，产生自主探究的欲望，调动学生学习的积极性。
四、教学策略选择与设计
《科学课程标准》积极倡导 “自主、合作、探究”’的学习方式，让学生在观察、思考中培养观察能力、分析能力、推理能力和解决问题的能力;促进学生在教师指导下主动地、富有个性地完成学习的任务，突显以学生为主体，教师为主导的教学理念，《消失了的恐龙》一课的教学设计正是主要基于以上的认识和理念。 《消失了的恐龙》一方面，学生学习书本知识一点不会费力，很容易产生“没吃饱”的感觉。另一方面，关于“恐龙“的课程资源是极其丰富的，为本课提供了丰富
的教学资料，可以大大扩展科学知识，激发学生学习的兴趣，培养学生科学探究的精神。因此，这节课主要采用影像、图片、音乐配以解说，动用听觉、视觉、感觉创建立体教学法，整个教学过程，只作启发式点拨，学生自主探究，分组讨论，提高学生的交流、归纳、概括、推理等能力。
五、教学资源与工具设计
本课基本以课本知识为主，教师努力创设多种多样的方式和机会让学生进行自主探究，课前引导学生上网、查书籍、看杂志搜集大量恐龙资料，课上让学生进行交流，除此之外，还设计、制作了多媒体幻灯片课件。所以，教学在一般的电化教室内就可以了。
六、教学过程
浙公网安备 33021202002483