作文园地 学生教师好帮手

作文等级 评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 第一次: 第二次: 第三次: 第四次: 自评 师评 自评 师评 自评 师评 自评 师评 一类卷 （50～45） 1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。 2．结构严谨，注意照应，详略得当。 3．语言得体、流畅。               二类卷 (44～40分) 1．立意明确，中心突出，材料具体。 2．结构完整，条理清楚。 3．语言规范、通顺。                 三类卷 (39～30分) 1．立意明确，材料能表现中心。 2．结构基本完整，有条理。 3．语言基本通顺，有少数错别字。                 四类卷 (29～15分) 1．立意不明确，材料难以表现中心。 2．结构不完整，条理不清楚。 3．语言不通顺，错别字较多。                 五类卷 (14～0分) 1．没有中心，空洞无物，严重离题。 2．结构残缺，不成篇章。 3．文理不通，错别字较多。                 加分 符合如下条件之一，可酌情加1～3分(加至本题满分为止)： 1．立意深刻。 2．构思独特。 3．语言优美。 4．富有个性。 5．文面整洁，书写优美。                 扣分 1．不足500字，每少30字扣1分。 2．错别字每个扣1分（重复的错字不计），不封顶。 3．不能正确使用标点，扣1～3分。 4．文面脏乱，字迹潦草，难以辨认，扣1～5分。 5．泄露考生真实身份，扣1～3分。                                     作文园地 老师和学生的好帮手 作文训练一．写好开头 （一）作文的开头。 1．主要的“常见病” 1、离题太远，绕圈子拐弯抹角离题千里。 2、不必要的抒情。3．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。4．追求花样弄巧成拙。 2．开头遵循的原则：（1）．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。（2）．精简性。语言要精简，最好是开门见山。 3．技法指导: (1) 注意点题 如： 《记一辆纺车》：我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。 《我的老师》：最使我难忘的，是我 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 时候的蔡芸芝先生。 《背影》：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 《我的梦想》：人们常说‘女孩天生爱做梦’。我就是这么一个女孩。大自然的任何景物都会引发我的遐想：今天，看到天空中振翅飞翔的雄鹰，就幻想自己随风飘上蓝天，遨游于白云之间；明天看到鱼儿，又幻想自己到龙宫去作客……然而，在我的内心深处，却有一个绐终不变的梦想——当一名21世纪的新教师！ 《为自己竖起大拇指》：老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给 我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。 《品味语文》：在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。 《成长的脚印》：时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。 为了心中的“青铜菊花” 题记：听你宣布解散的时候，心似乎空了。只记得，日渐苍老的你，露出菊花般粲然的笑容。 王菲在耳畔悄悄地唱，“有时候，我会相信一切有尽头，相聚别离，都有时候。”生命真像一场无止境的漫游，相对于承载着我们飞奔的时光来说，我们是静止的，而稍纵即逝的繁华胜景，又似乎在证明，我们正义无反顾地前行。 我们的老班姓张，是个约摸40岁的男子。他留着很年轻的西瓜皮式的头型，几绺紧贴在脑门上佯作团结状，几绺又很不羁地翘起。他很瘦，肤色呈青铜色，一副刻板的模样。然而其衣着风格又极其多变，每当看到他极单薄的身躯在宽大的耐克T恤衫里荡悠，我就忍不住想到虬枝的大树，快被吹倒的旗杆，我就忍不住要发笑。 老班讲课很富有激情——虽然他教数学。每当讲到激情澎湃处，便很是潇洒地一挥手，一跺脚，再扬一下那较常人而言太小在他这样干瘦的身躯上却十分适宜的头。要是动作幅度太过夸张，还得扶一下那宽大而厚重的眼镜，然后余兴未减地敲一下讲台或者黑板。 最难忘是老师的笑容，是青铜铸就的花朵。 老师很少笑得开怀，笑得粲然。当他宣布解散的那一刻，他笑了。脸上少得可怜的皮肤皱在一起，形成一道道深深浅浅的沟壑，像是青铜铸成的菊花，动人，而且刚毅。然而也就在那时，我忽然发觉，老班真的老了。四年的时光如白驹过隙，他把自己的青春融化成血汗来浇灌我们成长。曾经以为那样高大的人，似乎只在一瞬间就变得佝偻而且矮小了。 为了心中的“青铜菊花”，我们一定会加油。我希望老班知道，我们已经不是不懂他的孩子，我希望老班知道，他的辛苦，他的付出，会有回报。我希望老班知道，虽然你与我们都是不善表达的人，但为了你的笑，我们可以尽心尽力做到最好。老班，愿你的生命中常开“菊花”！ “相聚别离，都有时候”，等到把风景看透，老班，我们回来，陪你看细水长流。 （2） 开头要用好修辞：最常用的是比喻、排比和引用。 A．用比喻，增强开头的形象。 如：日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。 生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。 在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。 B．用排比，增强开头的气势。 如： 《童年》：童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父  母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。 《我的家》：一个十分辽阔的苇塘，一片永远也长不高的采油树，一幢低矮的却又爬满青藤的木板屋。这苇塘是鹤的故乡，这采油树是石油工人的丰碑，这木板屋就是我的家。 C．用引用，巧用诗词或名言名句等，增加开头的情韵或哲理。 如：《雪中西湖》：杨万里写过“映日荷花别样红”的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。《小草》：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。 《西湖览胜》“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。 （3）要创设情境，抒写感情来渲染气氛，为全文定下感情的基调。 如：又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回，拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸…… 窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方…… 例文：            惜 别 心里有些怅然，也有些不安，我提着简单的行李走在去研究室的小石径上。周围“嗒嗒”的木屐声，敲打着我那颗坚定而又漂泊的心。 还是那样熟悉的图画：一堆有些惨白的骨头间，藤野先生端坐着，还是那样的黑瘦。此时，他正 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 着什么。我举起手来，似乎很费力，颤颤地敲了一下，又不自在地缩了回来。正想把那封早已准备好的信塞进去，默默地走开。不想藤野先生却抬起头：“是树人吗？快进来呀！”他放下笔，愉悦地把我拉进屋，仍然是那抑扬顿挫的话语：“最近，解剖学似乎有些进步，但还需努力，这里有两本书，拿去看看，会有帮助的。”我急忙摆摆手：“不，先生，我已经……已经……”先生疑惑地看着我，突然他好象明白了什么，愣住了，声音有些颤抖：“这，这，这，树人，你要离开？”看着先生那黑瘦的脸，那双有些凄然的眼睛，带给我最大震撼的是先生竟然这样的难过。他期待地看着我。“先生，我，我决定改学生物学。”匆忙之中，我想到生物学，也许这样说会使先生好过些。他缓缓地转过身去，这样静静地凝视着远方，凝视着樱花盎然一片的远方……好晌，才深深叹了口气，有些迷茫，带着伤感：“为医学而教的解剖学之类怕于生物学也没有什么大帮助。”他转过身来，发现我的眼角尚未拭干的泪痕，又叹了口气：“我原想……唉，不说了，总之，你要时时记起你苦难中的祖国……”言罢，又陷入了无言的沉思……我轻轻地退出研究室。 走在熟悉的小石径上，“嗒嗒”的木屐声像齿轮一样啮咬着我的心，带着不安，带着怅然，也带着一丝感激，离开了藤野先生，去寻找一条属于我自己，属于大众的道路。 简评：文章的基调是低沉的，情感是忧愁的，这其实正是开头和结尾创设情境的结果。 （4） 开头要巧设悬念 如 ：《“6号”的故事》：早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？”　“编了。”我漫不经心地回答。 《都是歌词惹的祸》：上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你……这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。 （5）  题记导入法 巧用揭示主旨的题记：以题记为开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或揭示文旨，其语言往往精练而富有哲理。从中透视其亮点，触摸到其情感的脉搏，让人赏心悦目。 如： ①没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿;没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大!  题记 ②如果你失去了金钱，你只失去了一小部分 ;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。　题记 日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无返顾。题记 4、作文开头训练 以“我的财富”为题，拟写三个开头，要求分别采用三种不同模式。 开头一：                                                                                                                                                                     开头二：                                                                                                                                                                     开头三：                                                                                                                                                                     作文训练二．写好结尾 1 、首尾照应 ， 一唱三叹。 收尾时照应开头，再次点题，可给阅卷老师以紧扣文体，一目了然之感。 示例： 以拼搏为开端，是我无悔的选择。拼一拼，拼出个崭新的自我，搏一搏，搏出个亮丽的人生。 当你以拼搏为开端，拉开明天的帷幕时，会有数不清的星星，数不完的美好时光在你记忆里游荡。 既然我们选择了以拼搏为开端，那么就注定要风雨兼程，当你以拼搏走完最艰难的路时，会有一道亮丽的彩虹在天边等你。 2、抒发感情，点明主旨。 “感人心者莫先乎情”，结尾时感情自然流淌，或赞美，或依恋，或思念，往往给人以美感，令人回味无穷。