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[小学教育]新课标高一英语说课稿.doc

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上传者: Emma亚敏 2018-07-13 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《[小学教育]新课标高一英语说课稿doc》,可适用于经济金融领域,主题内容包含小学教育新课标高一英语说课稿人教版普通高中课程标准实验教科书说课稿大家好~今天我给大家说课的内容是人教版普通高中课程标准实验教科书BookOneUn符等。

小学教育新课标高一英语说课稿人教版普通高中课程标准实验教科书说课稿大家好~今天我给大家说课的内容是人教版普通高中课程标准实验教科书BookOneUnitReading“theroadtomodernEnglish”第一课时一、说教材教材简析:本单元通过对“世界英语”这一话题的探讨以加强学生对英语语言的了解对当代语言特别是英语发展趋势的了解。世界在变化时代在发展社会在前进作为人类交流的工具语言必然随着时代的发展而变化特别是英语这一被公认的通用语言的变化更是让人始料不及这一课“theroadtomodernEnglish”简要地说明了英语语言的起源发展变化形成原因以及它的发展趋势。阐述了各国人民在使用英语的过程中不断发展、改进、更新他们使用的英语和本国语。这种不断的吸收、交融、容纳、创新就形成了各种各样带有某个国家某个民族或某个地区特色的英语那种所谓BBC标准英语不再被人们认为是“唯一”的标准英语了。本课旨在为学生学习英语对打开一扇窗户使学生了解一点当代语言新趋势和新特点明确为什么除了英国英语和美国英语还有印度英语、加拿大英语等以后可能还会有中国英语。另外这节课是上面Warmingup英美词汇不同用法的延续又是reading的基础。起到承上启下的作用。、教学目的、目标:新教学目标指出学习英语要通过任务活动来完成要从英语学科特点出发激发学生兴趣帮助学生树立学习英语的信心克服学习中产生的畏惧心理和困难结合语言的文化教育掌握语言基本知识和技能。A、知识目标:让学生了解英语语言的起源、发展变化、形成原因以及它的发展趋势。掌握单词短语comeup,culture,AD,actually,present,rulevocabularyusageidentitygovernmentsuchassingaporeMalaysiarapidlyB、语言目标:PardonIbegyourpardonIdon’tunderstand,couldyousaythatagainpleaseSorry,Ican’tfollowyou,Couldyourepeatthat,pleaseCanyouspeakmoreslowly,pleaseHowdoyouspellit,pleaseWouldyoupleasecomeuptomyflatforavisitShemeansweshouldcomeuptoherapartmentC、能力目标:本课通过英语在世界上的发展状况认识各种各样带有民族、地域特色的英语各国英语的差异从而让学生了解英语在各国的文化背景以及各国英语各自的规律性和惯用性从而达到与不同国家的人交流时适用最准确最地道的语言。D、情感、态度与价值观:养成良好的品行尊重不同国家不同民族的风俗习惯与人文思想。、教材的重点、难点A、重点:a词汇(见知识目标b)b语言交际PardonWouldyouplease……c祈使名及其间接引语WouldyoupleasecomeuptomyflatforavisitShemeansweshouldcomeuptoherapartmentB、难点:各地方英语的规律性与惯用法。二、说教法为落实大纲的要求为满足学生个性化的要求培养学生听、说、读、写各方面的能力教师应从多层资助、多角度、多侧面进行。根据“新课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发介导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维和大胆实践提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程结合我校学生的实际情况我将在教学中采用多媒体辅助教学任务型教学模式循序渐进地进行教学。首先用多媒体播放英、美两个国家人员的生活对话呈现英语在不同地区不同年代的运用特别是本课中出现的词汇和句型的呈现目的在于通过观察图片、视屏、激活学生对所学知识的已有体验使学生对新词语的识记经过。一个由形象思维到抽象思维的转化过程因此记忆效果更好。其次采用任务型教学算什么快读与慢读粗读与细读相结合培养学生理解能力循序渐进引导学生掌握与运用地道英语突破重点这样不仅激活学生的主体意识而且激活了英语语言在活中学活中用知识的过程中学习的自信感逐步增强从而体验到成功的喜悦。三、说学法。我们知识字生的学习过程并不是只孤立与课堂教学之中应遵循学生的身心发展规律学习规律指导学生进行个性化的学习让学生在活动与交流中产生个性化的体验教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式瑞士心理学家皮亚杰的“建构主义理论”中指出学习是获取知识的过程但知识并不是通过教师传授得到的而是学习者在一定的情景即社会文化背景不借助他人(包括教师和伙伴)的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得的以及结合学情在本节教学中我主要采用从小组自由合作学习方式全班学生自由组合人一小组(各小级要有各层次学生)合作学习方式能突出以人为本的教育思想能激发学生求真、向善的潜能使学生会用心去体验集体的力量感悟合作的无穷魅力在活动中体验合作成功与人交际的快乐体验实现自我价值的幸福。四、说教学程序、课堂激趣:观看生活对话听说法引入复习warmingup里英美英语区别自然引出新课。(ApersonfromHawaiiisvisitingChinaHewantstogotoacinema,butdoesn’tknowthewayHeasksaChinesestudenttheway)S:AlohaS:PardonWhatisAlohaS:ThatisHello!S:Hello!WhatcanIdoforyouS:WouldyoutellmethewaytothecinemaI’dliketoseeamovieS:MovieS:YesThat’safilmS:GostraightaheadandcrossthreestreetsThecinemaisonyourlefthandsideS:Couldyousaythatagain,pleaseS:GostraightaheadandthengooverthreeblocksThecinemawillbeonyourleftBytheway,whereareyoufromS:I’mfromHawaiiIamvisitingyourcountryIlikeyourcountryverymuchS:I’mgladtobearthat,PleasefollowmeIcantakeyoutothecinemaMyflatisonthatstreetS:Sorry,Ican’tfollowyouWhatisflatS:FlatmeansapartmentImovedherelastautumnS:Doyoumean“lastfall”S:Quiterightwell,yourEnglishisquitedifferentfromwhatmyteacherteachesS:ActuallyIspeakAmericanEnglishYouunderstandBritishandAmericanEnglishThat’sgreat!、Readthroughthewholetextquickly(minutes),thendocomprehendingoneonpagecheck、Readagain,fillintheblank(板书)课件投影TimeCharacteristicofEnglishAD:,:It’sdifferenfromtheEnglishspokentoday,LikeGerman:,:MorelikeFrench,closertothecanguageyouarelearningnow:Shahespeare’EnglishwasspokenNoahWebsterAmericanEnglishNowCanadian,British,American,AustralianandEndianEnglishcoexist、Listeningtothetape“Explain”difficultwordsandsentences、分组讨论“DoyouthinkitmatterswhathindofEnglishyoulearn书Why,”、各小组发表意见、作业。《英语课程标准》建议把“任务型”教学适应延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此我在布置作业中分常规性作业和合作探究性作业。常规性作业(朗读课文)。合作探究性作业(人A、B、C二小组完成)。个A(成绩较好者)B(成绩中等生)C(成绩较差者)Discussthengivemetheresult“WhydoyoulearnEnglish”“WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish”在本节教学过程中教材讨论的话题和教学设计的任务活动都是非常贴近学生们的日常生活的学生们有情而生有感而发课堂气氛非常活跃在教学过程中充分发挥学生的听说阅读能力应用多媒体教学调动学生学习的积极性发挥教师的主导性。另外在教学设计的各个环节我还考虑到学生的不同层次发挥每个学生参与活动的积极性不忽视更没有瞧不起差生体现了教育面向全体的理念。五、板书设计。、课件投影。B(EA(ELiftelevatorFlatapartmentMoviefilmStreetblockAutumnfall、WouldyoupleasecomeuptomyflatforavisitShemeansweshouldcomeuptoherapartmentSorry,Idon’tunderstandPardonCouldyourepeatagain,please、见教学程序“”

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