八年级数学试卷分析报告
大巫岚中学八年级数学试卷分析报告
我校于2012年11月11、12两天举行了期中考试。我校八年级共有学生171人，参考生数为168人，3人缺考。阅卷后，我对期中考试的试卷和成绩进行了统计分析，作如下分析报告:
一、试卷概况
1、试卷结构情况:
八年级数学试卷共三大题计26小题，其中选择题12题，填空题6题，计算与求解4题，画图说理2题，证明说理1题，应用题1题0试卷结构与往年基本一致。
题 型 选择题 填空题 计算与求解 画图说理 应用题
总分值 30 18 32 18 12
百分比 25% 15% 26.7% 15% 10%
知识板块 数与代数 空间与图形
总分值(约) 47 73
百分比 39.2% 60.8%
其中容易题约41分，中等题约49分、难题约30分，三档题目分值比值约为1:2:1。
2、试题的内容分布:
整卷考点分布面较广，全面考查了八年级数学中的一元一次不等式和一元一次不等式组、分式、轴对称、勾股定理四个板块的知识点。重点对实数、勾股定理与平方根和立方根、中心对称图形(平行四边形)、轴对称图形(线段、角、等腰三角形)等知识进行考查。
二、试卷特点:
1、注重基础知识和基本技能的考查。试题利用填空题、选择题和解答题三种题型，全面考查了八年级上册数学的基础知识和基本技能。有不少题目紧扣课标，源于课本，又着重于对考生能力的考查。
2、突出对考生能力的考查。有些试题着眼于代数与几何的交汇处命题，着重考查学生数形结合的解题能力。
3、渗透了新课标的理念，加强了数学与日常生活的联系，突出了实用数学的思想，很好的体现了“人人学有价值的数学”。 如第8题租用汽车费用问题，第21题学生考试成绩问题、第22题梯子问题、第24题玉树地震驾驶员的行车的问题。背景贴近生活，使学生对试题感到熟悉与亲切，体现了数学有用的思想，增强了试卷的教育意义。
三、学生答卷分析
第一、二题:这两大题为客观试题、基础题，主要考查的知识点有:一元一次不等式与一元一次不等式组、分式、轴对称图形和勾股定理等，突出了对学生基础知识和基本技能的考查。选择题出错率较高的有第5、8题，填空题第9、11、16题出错率较高。从学生答卷的情况看，失分的原因主要有以下三个方面:1、马虎、粗心，如:第5小题有些学生懂得有效数字，但是在做题时不懂得进
22行灵活运用。2、审题不到位，如:第1题有关有理数的时候，还把认为是无7
理数。第17题在写函数关系式的时候会忘了括号。3、选择题的解答技巧不够，如:排除法适合于第7题。
第三大题:本题是计算:
第19、20题，是有关不等式组与分式的相关运算，这两题的难度不大，着重考查学生的基础知识和基本技能，从答题结果上看，但学生的得分情况不是太好，突出的失分原因有以下两个方面:1、分式的计算和完全平方的运用不是太好。2、不等式组计算出错，导致整个大题失分。
第21题:是勾股定理的实际应用，得分率不高。
第22题:这一题是有关作图的题目，部分学生解答时，作图不
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，审题不清。
第23题，本题是立体图形的展开图与勾股定理的结合题。学生得分率较低主要是因为对于展开图不会，不会分析。有的学生虽然知道怎么说，但不能有条理的写出来。
第24题，这题是等腰三角形的应用的，学生都作出了一部分，不是太完整。失分的主要原因有以下几点:1、思路不清晰、表达不规范，步骤凌乱，不能系统地表达意图 2、语言逻辑表达不清晰。
第25轴对称与两点间的距离，勾股定理和三角形三边关系的综合运用题，得分较低。
第26题是不等式组的知识在实际生活中的相关应用，很多学生不理解题意，就计算不出来了。
错误的主要原因有:1、理解能力差，表述不规范。2、思维定势，审题不仔细。
综上所述，总结学生的主要问题有:
1. 部分基本知识、基本技能掌握不扎实。特别是计算能力弱。
2(数学语言不规范，解题存在随意性。
3. 没有养成良好的审题习惯，阅读能力差。
4. 逻辑思维和推理能力仍显薄弱，解决问题思路狭隘。
5. 综合应用数学知识解决问题的能力有待提高。
四、对今后教学的打算
要提高数学考试成绩，首先要转变教学理念。认真学习和研究《数学课程标准》。在教学过程中，要改变教学方式，树立“以学生为本”的意识，关注学生的学习方式，使教学过程变为学生学习发展的过程。从具体的方面来讲，还是要回归基础，研究学情，抓好落实。
1、立足教材，落实“两基”。数学的概念、性质、定理、思想
方法
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是数学知识的核心，也是各种能力的基础，离开了基础知识的积累，能力就成了无源之水、无本之木。从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实，是考生失分的主要原因之一，因此，加强基础知识仍然是当前必须注意的一个重要问题。
2、强化训练，提高运算能力。虽然运算能力也属于基本技能，但我们把这一条单独拿出来，重点强调，就是因为运算问题是中考的大问题,成败在于运算。
3、要加强培养学生的理解、分析能力和数学应用的意识。要注重学生分析问题与解决问题能力的培养，注重应用意识和归纳探究能力的培养，有效的数学学习不能单纯地依靠模仿与记忆，而是应该通过观察、猜想、验证、推理等数学活动，形成学生自己对数学知识的理解，从而使学生的知识内化，方法获得迁移，能力得以形成。
4、以新课程理念指导教学。有些试题体现了数学的应用思想，实验与探究，归纳与发现，运用与推广等新课程理念。因此，今后在教学与复习中应不断地与新课程理念接轨，指导教育教学，不断提高教学效果。
5、研究学情，寻找得分点。中考复习，除了注意学生的学力发展之外，不能不关注一些应试技巧，一些得分点，这里的得分点是指能够在现有基础上提高分数的得分点。
6、认真做实提优补差工作，大幅度降低低分率，使学生的整体成绩有明显提升。
综观目前的我们学校的八年级数学教学，三个人中，各人有各个人自己的教法，但都有一个前提，就是适合自己的学生和学情;一个共同点，是学生真正成为了学习的主人，从学到讲到练。单一的靠教师的“教”不能达到预期的目的，只有师生共同发挥主观能动性，教学活动才能产生最佳的效应。我感到无论什么样的方法，最终起决定性作用的是教法与学法设计的坚持与落实。
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