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作文训练《如何写好作文的开头与结尾》 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 格式教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 .doc 武威第十四中学 作文 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 编写时间:2012年3月27日 学期第3次作文 修改时间: 年 月 日 授课 设计者 王喆 时间 课 《如何写好作文的开头与结尾》 授课 题 九(1) 教授者 王喆 班级 知识 学习作文开头、结尾的方法。 目标 三 能力 维 提高作文的写作技巧。 目标 目 标 情感 体会到写作文的成功与快乐 目标 教学 作文开头与结尾技巧在写作中的具体运用。 重、难点 教学资源 课时 相关知识例文资料 六课时 及手段 安排 调整与思考 教学步骤 教师活动 学生活动 一、导入:由平时作文情况。 学生回顾自己导入 二、如何写好作文的开头与结尾 的习作 (一)如何写作文的开头 (第一课时) 古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得 有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说:“好的 开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的 重要。同样，好的开头，对于中考作文来说，学生联想理解 也具有重要意义。 内化 指 1、作文开头十忌: ?忌陈词老套。 ?忌故弄玄虚。有些文章开头，故意耍花 枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷魂 阵”，不愿将意思直截了当地写出来。其实这 种故弄玄虚的做法，恰恰是写作的弊病。?忌 开头突然。有些文章开头，缺乏应有的交代， 导 显得突如其来，没头没脑，不知所云。?忌不 必要的解释。文章开头，突如其来、不作交代学生根据教师 不行，作不必要的解释也不行。?忌凭空抒情。的讲座指导理 ?忌绕大圈子。?忌堆砌名言锦语。?忌开头解自查 重复。有的文章一开头就介绍背景，写好后又 写作过 觉得首先应该揭示文章的中心，于是又开个 知识头。?忌盲目写景。写景的主要目的，或是为 指导 了突出主题，或是为了刻画人物，或是为了烘 托气氛，如果与此无关，一般来说这样的写景 是没有意义的。使人生的价值得到最大的体 现。人生到处多磨练，我们应做的不是在磨练记 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF 积累相 程 中决定放弃，而是在磨练中学会自强。?忌盲关知识 目引用。引用应根据主题、中心的需要，盲目 引用应尽量避免。 2、好的开头应该遵循以下原则: (1)要向主题靠拢:梁启超:“文章最 要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。”学生联想理解 开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相内化 联，为突出中心服务。如《三国演义》:天下 武威第十四中学 作文 教学设计(续页) 调整与思考 教学步骤 教师活动 学生活动 大势，合久必分，分久必合。 (2)要短小精悍:开头不能过长，应似爆 竹，短而有力，令人耳目一新，为之一震。如:学生根据教师 茅盾《海南杂忆》开头:“我们到了那有名的‘天的讲座指导理 涯海角’。”12个字便交代清楚了所游地点，解自查 为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。 再 如:“清晨，大雾。”陈国凯《雾》开头仅四字 白描，便交代了故事发生的时间与环境，又暗示 了故事结局，含义深刻隽永。 (3)要引人入胜:开头不能让人读来就觉 着乏味，力求以优美的语言，新奇的构思，抓住记笔记积累相 阅读者的眼球。 如:“青春是用意志的血滴和关知 拼搏的汗水酿成的琼浆—历久弥香。”《青春》 3、作文开头的写作技巧: (一)开门见山。即文章一开头不拐弯抹角， 不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直 截了当地摆出来，引入正文。直接表达作者的 情感，直接表达作者的观点，点明中心，统帅 指 全文。 1、点题开头法。如:?我与父亲不相见已 二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。 朱 写作自清《背影》;?《谈骨气》一开头就亮出观点:学生听读例句导 知识“我们中国人是有骨气的。” 联想理解内化 指导 这样的开头直接切入题目，揭示题旨。 2、定情开头法。如:白杨树实在是不平凡 的，我赞美白杨树～ 这种开头以情动人，让读者情不自禁地融入学生根据教师 其中。 的讲座指导理过 3、直入情节法。如:那天早晨上学，我去解自查 得很晚，心里很害怕韩麦尔先生骂我，况且他说 过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。 我想就别上学了，到野外去玩玩吧。都德《最后 一课》 采用这种开头方法应注意:写作前要经过认 程 真地思考，提炼出能够引领全文主要内容的开记笔记积累相 头，语言要非常精练，要有一种引人入胜的效果，关知 引起读者的阅读欲望。 (二)运用技巧，即文章一开头运用悬念、 对比、比兴、烘托等手法设置一个巧妙的开头， 力求给人留下深刻的印象。 1、设问置疑法:先倒叙事情的结果，设置 悬念，或先设问破题，引起说明或议论。 如:《万紫千红的花》开头设问:“花为什学生听读例句 么会有各种美丽鲜艳的色彩呢,”再如:宗璞《紫联想理解内化 藤萝瀑布》“我不由得停住了脚步。” 方式:?先提出一个悬而未决的问题。?先 截取一个精彩的事件片断。?先交待一个起线索 作用的物件。?先安排一个引发故事的场景。 ?先介绍与故事情节紧密相关的人物。 学生根据教师 2、正反对比法。如:对于一个在北平住惯的讲座指导理 的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹;„„，解自查 而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 老舍 《济南的冬天》 。 这样一正一反地进行对比， 便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法， 使文章波澜迭起。 记笔记积累相 3、回忆导入法。如:我与父亲不相见已二关知 年有余了，我最不能忘记的是他的背影。 (三)在文章的开头用上引用、比喻、排 比等修辞手法，也可以给人耳目一新之感。 1、引用式。如:“请把我的歌，带回你的 家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟学生听读例句 悉的旋律，就像自己遇见了多年不见的老朋友一联想理解内化 样，感觉格外亲切。 还可以引用诗歌，唤起读者共鸣;或引用俗 语谚语，说明事理。这样的开头简洁明白，能增 强开端的气势，但应注意要尽量准确，避免出现 知识性的错误。 学生根据教师 2、排比反复式。如:“朋友，就是我可以的讲座指导理 为他献出真挚情感的人;朋友，就是我可以对他解自查 付出全部信任的人;朋友，欢乐时与我分享，危 难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没 有阳光。我就有着这样的一个好朋友。”《朋友》 3、精辟设喻式。如:“爱心是冬日里的一 缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一 场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一记笔记积累相 个航标，指明了新生的希望。”(《把爱心带给关知 写作 他人》) 知识 精辟的设喻可以使文章开头新颖，增强文章 指导 的吸引力和表达效果。 (四)描写渲染，文章的开头先描写人、 物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉， 为烘托人物，触景生情作好铺垫。 1、景物描写法。如:紫红色的云霞充满着 整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意 的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容学生听读例句 之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。(《把黎联想理解内化 明的美丽带给曾失落的我》) 2、肖像刻画。如:我醒来时，轮船又颤动 着，噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个 太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是 自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地学生根据教师 盖着两肩、胸脯、两膝„„(高尔基《童年的朋的讲座指导理 友》) 解自查 这种开头，直接点出主人公，言简意赅。行 文时便能对主人公着重着墨，有主次分明之感。 3、场面描写法 。如:万盛米行的河埠头， 横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。里面装载 的是新米，把船身压得很低„„( 叶圣陶《多记笔记积累相 收了三五斗》) 关知 这样的开头往往是对自然环境和社会环境 的描写，可以为下文的故事情节展开烘托气氛， 也能引发故事情节的推进。 在进行描写渲染时要注意特定的时间、场 合、氛围，场面描写要注意点面结合，人物描写学生联想理解 要抓住特征。 内化 三、如何写好作文的结尾(二课时) 古人说过:“好的结尾，犹如咀嚼干果，品 尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也 很重要。 作文结尾的写作技巧: 1、首尾呼应。 这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的学生根据教师 句子呼应;还有一种是开头设问，结尾回应开头的讲座指导理 的设问。 包括结尾与标题呼应、结尾与开头呼解自查 应。这种结尾方式能产生一种首尾圆合、浑然一 体的感觉，可以唤起读者心理上的美感，它是各 类文章中极常见的一种收束方法。 例1:(首)有一种光华，笼罩着中华民族 的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥 林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情 思，那就是友善～(尾)我们不能因为屡受伤害学生听读例句 就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我联想理解内化 们的精神火种——友善～(《守卫精神的火种》) 一般情况是作者先在开头提出文章的中心， 然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章 写作的中心鲜明突出。 知识2、呼唤号召。 指导 例2:让我们大家行动起来吧，把爱心带给 他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老学生根据教师 人„„带给身边的每一个人。当你把爱心献给他的讲座指导理 人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人解自查 人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。(《把 爱心带给他人》) 3、巧妙发问。 结尾时以发问的形式提出问题，结尾具有启 发性、感染力，引起读者思考的作用。 例3:自然的色、自然的香、自然的味、自 然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是 神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味 自然，不就同品味生活了吗, 记笔记积累相 4、引用佳句。 关知 例4:明日歌中说:“明日复明日，明日何 其多，我生待明日，万事成蹉跎„„”希望大家 能把握今天，创造出美好的明天。 古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时， 若能巧妙引用，定能使文章增色许多。引用诗文 佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的学生听读例句 意境。 联想理解内化 5、抒情议论。 用抒情议论方式收束文章，能够表达出作者 心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的 共鸣，有着强烈的艺术感染力。 学生根据教师 例5: “„„我要高声赞美白杨树～”直的讲座指导理 接抒情，表达对白杨的赞美崇敬之情。《白杨礼解自查 赞》 6、景物烘托 结尾处展开丰富想象，用描写的手法向读者 展示一幅优美的图画。这样的结尾一般 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 与文 章的风格基本一致，要写得自然生动，切忌矫揉 造作。 记笔记积累相 例6:此刻，一缕阳光从外面射进病房，我关知 感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成 长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好～ 我想。《在阳光下成长》 第三课时 一、导入。 二、展示文题: 阳光，在春天带给小草生机;在夏天带给百 花灿烂，在秋天带给庄稼收获，在冬天带给行人 温暖，请以“阳光下”为题目，写一篇不低于 600-800字的文章。 三、根据前几节课时的写作指导完成下面 两个任务: (一)以《阳光下》为题拟一个凤头。 学生回顾前面 1、教师要求学生回顾前面内容构思怎样开内容构思怎样 头。 开头 2、教师适当点拨，以鼓励为主。 写作 3、教师指导学生拟写。 学生写作 实践 4、教学巡视相机指导。 练习 5、教师检查写作情况。 学生交流成果 6、师生评价。 7、教师指导学生进一步修改。 (二)以《阳光下》为题拟一个豹尾。 学生回顾前面 1、教师要求学生回顾前面内容构思怎样结内容构思怎样 尾。 结尾 2、教师适当点拨，以鼓励为主。 3、教师指导学生拟写。 学生写作 4、教学巡视相机指导。 5、教师检查写作情况。 学生交流成果 6、师生评价。 写作7、教师指导学生进一步修改。 第四课时 实践 一、导入。 练习 二、根据上课时的写作训练，以《阳光下》学生回顾前面 为题完成猪肝肚。组合成一篇能体现凤头、猪内容构思 肚、豹尾的作文。字数在600-800字。 提纲 三、教师要求学生构思“猪肚”写作。 四、教师适当点拨，以鼓励为主。 学生写作 五、教师指导学生拟写。 六、教学巡视相机指导。 七、教师检查学生写作情况。 八、师生评价。 学生交流成果 九、教师指导学生进一步修改。 作学生把写好的作文进一步修改将其誊写在作文本上 组长查阅 业 教 学 后 记