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人教版小学三年级数学下册教案全册.doc

人教版小学三年级数学下册教案全册

ann6812
2012-09-22 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教版小学三年级数学下册教案全册doc》,可适用于活动策划领域

第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标:.通过生活情境和学生的生活经验让学生辨认东、南、西、北四个方向知道地图上东、南、西、北四个方向。.在东、南、西、北中给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动培养学生辨认方向的意识发展空间观念体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北并能运用这些词语来描绘物体所在的方向知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗读了这首儿歌你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)二.在生活情境中探索、体验新知、以人小组为单位根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?、到教室请各小组的记录纸贴在黑板上汇报交流各种不同的方法上方定为什么方向为什么这样定?、学生讨论各种不同方法后教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式重新整理自己的记录完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三.分层练习巩固新知、说一说教室里东、南、西、北各有什么?、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。、你说我做、合作完成教科书练习一的第题。四.课堂总结这节课你有什么收获?认识东、南、西、北方向教学目标:.通过生活情境和学生的生活经验让学生辨认东、南、西、北四个方向知道地图上东、南、西、北四个方向。.使学生会看简单的路线图(四个方向)并能描述行走的路线。、借助现实的数学活动培养学生辨认方向的意识发展空间观念体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点:会在图上辨认东、南、西、北并能运用这些词语来描绘物体所在的方向能简单的用四个方向描述行走路线。一、儿歌铺垫引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗读了这首儿歌你们能辨认东、南、西、北四个方向你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:会看简单的路线图)二.在生活情境中探索、体验新知、出示主题图:、请你观察这幅图看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。、学生讨论各种不同方法后教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式重新整理自己的记录、说一说街区内各建筑物的位置并提出相应的问题。你还能想出什么问题问问你的同桌看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程三.分层练习巩固新知问题:、小红从家向东走了米又向走了米到游泳馆?、说一说小红、肖兰、小明上学的路线?、你还能提出哪些问题?四.课堂总结这节课你有什么收获?认识东南、东北、西南、西北教学目标:、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外还有东南、东北、西南、西北这四个方向。、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置。、借助各种活动让学生体验数学与生活的密切联系进一步发展空间观念。、培养学生收集信息的能力进行爱国主义教育。教学过程一、布置课前预习:、查找有关指南针的资料。、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具再次来到校园中的操场上准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么(指南针)三、学习新课、了解指南针的历史和使用方法增强民族自豪感。(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料教师给予归纳并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在多年前我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响红色的一头总是指向北白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(北面是教学楼南面是花坛东面是图书馆西面是体育馆)、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?引导学生归纳:从“东”出发东和北之间的方向就叫东北东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发西和北之间的方向就叫西北西和南之间的方向就叫西南。、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北、利用方向板辨认教室中的八个方向。、坐在座位上说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?、出示我国行政区域图问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置说说厦门在北京的什么方向北京在厦门的什么方向?接下来让学生独立填写:()厦门在北京的_____方向()_____大致在北京的西北方向_____大致在北京的西南方向()北京的东南方有_____省市。五、全课小结、这堂课学了什么?你有什么收获?、交流预习:生活中什么时候会用到方位的知识。认识路线教学目标:、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中认识路线图并会运用方向描述行走路线。、在自主探索和合作交流的过程中获得成功的体验。、在观察、解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点:认识路线图会运用方位词语描述行走路线。运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)教学过程一、创设情境、激趣导入    小朋友们你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去公园玩过 ?没去过没关系今天老师就和你们一起试一试有没有信心?走那我们就出发吧! 二、教学公交路线图    我们今天的目的地是动物园瞧这里是一张路公交路线图。提问: 、路公交车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?、王老师要从火车站到医院有几站地?      小结:我们在乘车的时候首先要了解车的行驶方向然后根据需要正确的选择乘几路公交车和下车地点现在你知道我们改乘哪路车了吧!三、教学公交站牌    经过大家的一番努力思考我们终于找到了路公交车的站台可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌那究竟该在哪个站牌下等车呢?你能按照路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园?四、动物公园平面图     这一段旅途还算顺利我们终于到达了目的地动物园不过我们可不能没有计划的去玩那样既浪费时间又容易出现走冤枉路的情况所以  在游玩之前必须好好地计划一下你们看公园的入口处有一张动物园的平面图这样便于我们更加合理的安排行程。、辨认平面图   师:看图时首先要找到图中的方向标志找到了吗?点分别在艺术广场的哪一面吗? 、认识游览路线     师:根据不同的需要说说我们去不同的位置怎么走全班交流。     小结:我们在说行走路线的时候要用上我们学过的方位词语这样就可以说的很清楚。 、试一试小结:一般我们到某个地方旅游的时候总是要先看看游览的路线图要游玩什么景点怎样走才能不走重复的路线路线图都会告诉我们因此认识路线图十分重要! 五、总结评价    通过这次游园活动你有什么收获吗?说给大家听听。    如果再给一次机会给你单独出去游玩你还会有信心吗?将它写成数学日记让全班同学分享你的快乐与成功好吗?第二单元除数是一位数的除法口算除法教学目标  .使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法能正确、迅速地进行口算.  .培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点  理解算理的基础上掌握口算的方法.教学难点:理解用一位数除的算理正确进行口算一、导入新课.口答  ()是由几个十、几个一组成的?呢?  ()个十个十各是多少?  .口算:  ÷  ÷  ÷  ÷  ÷  ÷  ÷  ÷二、教授新课:出示主题图:根据你的观察你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?、次就能运完这箱赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。小组汇报:解题思路、想口诀二三得六×=÷=÷=、×=÷=、把平均分成份每份是。÷=第一个问题轻松解决第二个问题也没问题、王叔叔有箱西红柿他也运次就运完了王叔叔平均每次运多少箱?你是怎样计算的?小组里面说说。÷=(箱)、李阿姨要运箱黄瓜也运次李阿姨平均一次运多少箱?÷=这题如何考虑?小结:除数是一位数的口算除法在计算时可以如何思考?可以想口诀还可以用以前学的乘法运算来思考还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算什么方法都可以。课堂练习:做一做知识介绍:除号的由来作业:练习三除数是一位数除法的估算教学目标:、使学生体会学习除法估算的必要性了解除数是一位数除法估算的一般方法。、引导学生根据具体情境合理进行估算培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重、难点:在具体的情境中进行除法估算表达估算的思路。教学准备:口算卡片、每个小组每人准备根小棒。教学过程:(一)复习旧知巩固技能:、师出示口算卡片:÷  ÷  ÷  ÷÷  ÷  ÷  ÷学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。、同桌一人说算式一人回答答对的就坐下。(二)引入情境激发兴趣:、出示教学挂图呈现农贸市场的情境图师:上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难好吗?他们遇到了什么难题呢?我们一起来看看吧。、呈现李叔叔三人的情境图:师:你们看李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀?(用三辆车一次把这箱蔬菜全部运完。)课件演示:小精灵聪聪出现了:你们能提出什么问题吗?同桌交流、讨论。请学生提出问题老师板书:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?师:这道题该怎么解决呢?(让学生讨论)(二)自主探索学习新知:师引导:你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?可以用什么方法快速地解决它呢?生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况:()  把看成÷=(箱)()  把拆成和再分别和除每人平均分了箱还剩箱又分了一次最后还剩下一箱每个人大约运了箱。师板书:÷≈(箱) 或者= ÷= ÷=……÷≈(箱)(三)小结:师:刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的?(估算)这节课让你学到了什么知识?(学生发言)在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢?估算经常在我们的生活中出现它是一种非常有用的方法当我们遇到数字较大的题目比如分东西而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时我们就可以用估算来计算。(四)巩固练习加深印象:做P“做一做”第、题、学生说说题意并说一说为什么可以看作或者。之后解答这道题目。、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。(五)课外延伸拓展思维:游戏:神算子游戏的规则:、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。、每抓一把牙签后放到一边先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。、每人一次机会。看谁算得又快又好。、最后评选出组内的神算子。板书设计:÷≈(箱)或者 =÷=(箱) ÷=(箱)……(箱)÷≈(箱)一位数除两位数 商是两位数的笔算除法教学目标:使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除两位数商是两位数的笔算方法进一步培养学生的计算能力动手操作能力和初步概括能力。教学重点:一位数除两位数商是两位数的笔算方法。教学难点:让学生理解算理掌握除法算式的演算格式。教学过程:一、沟通旧知建立联系、口算÷ ÷ ÷ ÷、笔算              )    )二、创设情景导入新课.出示P植树情境图,让学生说图意。. 引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)÷      ÷师:÷等于多少(生:÷=)你是怎么想的?(生:÷=÷==)同学们会口算出答案那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书:一位数除两位数。三、自主探索领悟算法.教学例 ÷=()用竖式计算你们会吗?试试看学生独立计算后反馈第一种   第二种            )     )                                           ()比较一下你喜欢哪一种算法?说说理由。学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法简单、竖式短很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师:其实第二种方法有自己的优势它能让大家很清楚地看出计算过程。()师边用电脑演示边讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)()让学生质疑(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程)师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算÷.教学例:÷()学生独立计算后反馈。第一种 第二种    )     )                                          ()你们同意哪一种算法?学生讨论后得出:第一种是先口算出的应该用第二种方法才正确。()师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒师边演示边讲解)÷也就是把根小棒(捆和根)平均分成份。先把捆平均分成份每份是捆()还余捆再把多余的捆拆开与根合并是根也平均分成份每份是根加起来共分得根所以÷=师指第二个竖式被除数十位上余下的“”这个是怎么来的?表示多少?指商个位上的“”这个是怎样得来的?同桌互相说一说。()我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)()比较例和例笔算竖式的区别强调:笔算除法时如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?()指导看书质疑.练习反馈 P做一做.引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?四、 应用新知解决问题.完成下面的除法算式。□     □□ )    )      □  □     □□ □     □□            .比赛看谁算的又对又快?P做一做.请你当小医生先诊断再“治病”。        )   )   )                             五、全课总结一位数除三位数(商是两位数且有余数)教学目标:、理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法培养学生有序思考能力。、让学生在活动中积极地探索并理解算理激发学生学习的热情。、使学生感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点:理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。教学难点:被除数的最高位不够商怎么办?商的最高位定在哪里?教学过程:一、创设情境争当小老师。、出示书页例的情境图。师:寒假期间小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有张照片相册每页可插张照片问:要插多少页?生:列式为“÷”。师:先估算一下“÷≈”。生:≈÷=。生:想(四)六二十四接近的前两位数“”所以÷≈。、师如何笔算?请每个学生试算在本子上。试算完毕开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中四人小组的成员自找同伴互教互听。可对你的同伴的想法予以评价如:“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”……师注意观察巡视发现交流好的同伴予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师教教班上的同学。可自由辩论遇到不清楚的可要求再解释说错的予以反驳有好的想法可再说明……(重点可针对以下问题进行讨论:先用除几?个百除以不够商一个百怎么办?个十除以商应该写在哪位上?商是几位数?)小组内评评小老师的作用有多大?你教会了谁?、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”探索出笔算除法的运算程序。以例为例师生共同小结:①先判断。商是几位数?②除。用除以等于写在十位上。③乘。用口诀“三六十八”算出商个十乘除数等于个十写在个十的下面。④减。用个十减去个十等于个十写在十位上。⑤查。检查余数是否比除数小。⑥放。把被除数个位上的放下来和余数个十合起来是个一。⑦除。用除等于。⑧乘。……(再重复上面的笔算步骤。)让学生闭眼回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……”。理清笔算除法的运算程序。、师:笔算的结果正确吗?如何知道?生:可用估算的结果加以比较初步检验结果的正确性然后再检查一遍。二、问题延伸寻求最佳的解决方法。进而解决例的延伸问题:“如果一本相册有页本相册能插得下这些照片吗?本呢?”。师:你有什么好方法?生:×=>>。生:×=<<×。所以一本相册不够本可以。交流方法对比出最佳方案。三、基本练习学会笔算除法的有序思考方法。、应用总结出来的笔算除法运算六步骤独立完成课本第页的“做一做”。注意先估算再笔算。、请四个同学板演发现问题及时纠正。四、课堂总结。说说今天学到了什么?五、作业。完成书页第、题。一位数除三位数(商是两位数且有余数)练习课教学目标: 、学会判断商是几位数的方法。、通过辨析错题找出原因从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方进而总结出除数是一位数的除法法则。、激发学生的问题意识培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。、培养学生归纳、总结的学习策略。教学重点:、判断商是几位数。、通过辨析总结出除数是一位数的除法法则并能正确运用。教学难点:学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教学过程:一、开展“小诊所”活动人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题如:①      ②       ③              )    )      )                                                       ④      ⑤      ⑥            )    )     )                                                                              提出要求:“小诊所”里来了个病人同桌合作一起当医生给它们把把脉、找出病根开出药方。师出示标准:“一级棒的医生”治好所有的病人。     “好医生”治好、个病人。     “较好医生”治好个病人。     “马虎医生”治好、个病人。学生同桌合作订正错题。全班交流交流时重点引导学生说出“病根在哪里?怎么治?”引导学生发现:号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。号病人则是一次用两个数“”去除以引导学生发现够除以所以应该先用个百除以。号和号病人都错在余数上。号和号病人则是数位对齐的问题。师:医生们你们想对这些病人说说今后笔算时该注意什么?重点引导学生小结出:除到被除数的哪一位就在那一位上面写商每次除后余下的数要比除数小……对号入座。师:评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术争当“一级棒的好医生”。二、商是几位数出示书页第题重点分析÷和÷。问:商是几位数?为什么?要使  □ 的商是两位数百位上还可以填几?要使它的商是三位数百位上又可以填几?引导学生小结出:判断商是几位数关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、激发问题拓宽思路。、出示书页第题。先让学生读题问:你有哪些问题?先自己小声说再同桌说。交流时要求不提相类似或重复的问题。交流问题。重点是提出除法的问题也可提出估算或步问题。完成在本子上。、完成书页第题。有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是千克从而求出梨和香蕉的总质量是(+)×。这样列式比较简便。、重点引导学生自己读题找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题集体反馈。四、课堂总结。说说有什么收获?除法的验算教学目标:.通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数会用乘法验算除法。.通过新旧知识的类比引导学生积极思维主动探索新知。教学过程一、创设情境争当小老师。、出示书页例的情境图。他们算得对吗?你能帮他们算算付的钱对吗?可以用不同的方法。你是用什么方法的?学生汇报通过同学们刚才做出来的多种方法我们发现商和除数相乘再加上余数结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。(板书课题)、练习验证出示÷请同桌二人合作一人计算得数另一人验算看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。、小结:验算时先在竖式的右边写上“验算:”然后把商写在上面除数写在下面列出乘法竖式。在今后做题时凡题里要求验算的要写出验算的竖式没有要求验算的也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、练习、书页做一做剩余两题学生单独练习、反馈:根据学生的实际错误进行讲解、小结除法验算的方法是什么?商×除数余数=被除数三、课堂作业:÷÷÷÷÷÷练习六教学目标:、通过练习提高除法计算的正确率熟练验算的方法。、使学生知道除法验算的重要性。教学目标:一、基本练习、先判断商是几位数再计算下面各题并且进行验算。÷÷÷÷÷÷、按要求把下列数正确的填入圈内被除余数为的被除余数为的被除余数为的、在□内填上正确的数×=□×=□÷□=×÷=□×、经过刚才的练习现在我们来个比赛P校对答案二、综合练习、P学生独立完成、P读题思考小组讨论看看谁的方法好、P请你帮帮王叔叔解决以下问题三、小结四、分层作业、P(成绩好的学生做)、找出相同的除数÷□=□……÷□=□……÷□=□……、找出相同的被除数□÷=□……□÷=□……□÷=□……商中间或末尾有的除法()教学目标:.使学生知道“除以任何不是零的数都是”。.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学难点:商中间有的两种情况。教学过程一、创设情境我们来看一幅画楼老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来个西瓜说每人分一个。猪八戒非常积极说:“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了他想反正有个我吃掉一个吧就这样他一个又一个把个西瓜全吃完了这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊?二新课、西瓜一个都没有了其他人可以分到多少?谁会算?÷=说说你是怎样想的。启发学生想:根据用乘法口诀求商的方法要求除以得几就得想几和相乘得。  再让学生想一想:÷=?÷=?÷=?……由此概括出:除以任何不是零的数都得。、出示例题÷=()要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。()当学生计算到十位时教师重点指导:由于被除数是除以得所以十位要商。和除数相乘得减得。()计算完毕后向学生说明中间用除的那一步可以省略。并要求学生用虚线圈起来。  ()问:竖式中用除的这一步可以省略那么商十位上的“”可不可以省略呢?为什么?(不可以省略因为起的是占位的作用)  ()现在我们把这题用简便写法完整的做一遍。(找一同学板演)  ()巩固算理:①÷=。讨论:这题的结果正确吗?商中的两个“”应在什么数位上?为什么?商的十位上为什么要写?应该怎样改正?  ②做一做:   ÷÷汇报、交流、÷=先由学生独立试做。汇报、交流明确:在除的过程中哪位不够商就在那一位上商占位。、试一试÷÷对比例两题今天学习的除法有什么共同点?(板书课题:商中间有的除法)。在计算中应注意什么?四、小结这节课我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获?商中间或末尾有的除法()教学目标:、掌握一位数除多位数商中间或末尾有的笔算的一般方法。、能正确计算商中间或末尾有的笔算除法。、培养学生良好的计算习惯。教学过程:、创设情境春天到了同学们要去春游了就要准备出发了我们三年级有人每人准备一袋食物需要准备多少袋?你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题?二、探究新知、探究商中间有的笔算方法说说用什么方法解决这个问题?学生列算式:÷小组讨论计算方法投影反馈方法一:方法二:))师生评议:哪种方法好为什么?第二种比较简单第一种比较清楚不会露写。、练一练出示例题你能独立解决这个问题吗?学生独立做展示交流学生质疑问难、小结今天大家有什么收获?三、拓展练习、P做一做、数学小医生     )   )    ) 整理和复习教学目标:教学过程:一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法:.先想一想本单元学了哪些知识?是按什么顺序学习这些知识的?再看课本目录看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的?对比一下自己想的和教科书上安排的顺序一致吗?.再看例题。看看每小节有几个例题每个例题是什么内容?例题之间有哪些联系?你认为哪几个例题是解释同一个内容的?这些内容你理解了吗?.根据目录和例题概括出本单元的知识。用自己理解的方式表示出来。二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图.给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流。教师巡视寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品利用实物投影仪在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。.教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示(如本书第页知识结构图)。对着结构图引导学生系统回忆本单元所学知识:()口算除法、估算()笔算除法:一位数除两、三位数()除法的验算:利用乘法验算除法()除式中的零:被除数中间、末尾有零的除法商中间、末尾有零的除法.提出问题和介绍经验师:“对以上学习内容你有什么疑问?你有哪些成功的体会可向同伴介绍的?”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、利用所学知识解决具体问题.出示教科书第页第~题(或让学生翻开书自读这题)。然后让学生独立作业可直接写在书上。出示以下问题让学生思考:()这个问题的解答有什么共同点?(都用除法计算根据除法含义直接列式。)()你是用什么方式来完成这道题的计算的?(第题用口算第题用估算第题用笔算。)()说一说口算、估算、笔算的过程。.请学生当小老师由小老师点名让~名学生上台说口算、估算、笔算的过程(利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上)。其他同学对他们的说算理过程进行评价。四、小结第三单元统计简单的数据分析教学目标:、会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图并能根据统计表中的数据完成统计图。、初步学会简单的数据分析进一步感受到统计对于决策的作用体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。、加强学生提出问题、解决问题能力的培养充分引导学生自主探索、合作交流。教学准备:例用:每人一张空白的统计图(纵向)四人小组一张空白的格子图。例用:师准备一些不同单位的空白统计图。(小格分别表示厘米、厘米、厘米、厘米、厘米的空白统计图。)教学课时:课时。教学过程:一、教学例横向条形统计图。、创设情境复习旧知。A:出示情境图及统计表让学生说说统计表上收集到的数据。B:根据这些数据引导学生独立画出纵向条形统计图。(师事先准备的空白统计图)C:师提问:横轴表示什么?纵轴表示什么?每一小格表示多少数量?、提出问题引入新课。A:师谈话:画出条形统计图我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是有时候纸的空间太小不够画出这样纵向的条形统计图那怎么办呢?B:引出新课:如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。、小组合作自主探究。A:师问:你能和四人小组的伙伴讨论讨论再试着设计设计吗?B:学生四人小组合作讨论设计横向的条形统计图。C:交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。D:师肯定孩子的创作并出示规范的横向条形统计图。E:全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。F:全班学生完成书上没画完的横向统计图。、分析数据解决问题。A:师提问:根据横向统计图上的数据你知道了什么?B:你能提出什么问题?C:你认为应多进哪种矿泉水为什么?D:师小结:你看统计图还可以帮助我们分析问题帮我们决策。、巩固练习。P第题。A:看横向统计图说说统计图各部分表示的意思。(同桌交流)B:根据统计图回答问题。二、学习例起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。、看统计表分析数据。A:引导学生看书上的统计表。B:师提问:从统计表上你知道了什么?、发现矛盾引出新课。A:如果让你根据统计表的数据绘制一个学生身高统计图你准备一小格表示多少厘米?(让学生自由的发表自己的看法。)B:师拿出事先准备的不同空白统计图让四人小组合作画完。C:出示学生画的统计图引导比较发现问题。(学生可以发现:如果每格表示较少的单位画出的条形会很长如果每格表示个单位或个单位虽然画的格数少了许多但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。)D:师提问:有什么办法能解决这些问题呢?(引导学生积极思考。)F:引出新课:出示书上的统计图。、学看统计图尝试画统计图。A:引导学生观察统计图发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同?B:用折线表示的起始格代表多少个单位其他格代表多少个单位这样画有什么好处?C:引导学生按照示例把其他两人的条形补充完整。D:引导学生讨论:在什么情形下应该使用这种统计图?这种统计图的优点是什么?E:引导学生观察体重统计图看看这个图中的起始格表示多少个单位其他每格表示多少个单位?F:学生尝试独立完成该统计图。、提出问题解决问题。A:师问:根据上面两个统计图你知道了什么?你能提出了什么问题?你能解决吗?B:出示“中国岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下哪些同学在正常值以上?C:引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。D:师提问:刚刚在比较时你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的。E:师引导学生思考:在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下?(引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值再直观地比较。)、巩固练习。P的练习。三、总结:通过这节课的学习你有什么收获?你还有什么不懂的问题?你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价?平均数教学目标:、使学生理解平均数的含义初步学会简单的求平均数的方法。、理解平均数在统计学上的意义感受数学与生活的联系。、发展学生解决问题的能力。重点难点:使学生理解平均数的含义初步学会简单的求平均数的方法。教学过程:一、理解平均数、周末妈妈买了许多糖果分给哥哥颗妹妹颗你对妈妈的做法有什么看法?你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多?是多少?、老师(出示两个笔筒分别装了枝送给个女同学枝送给男同学学生动手分:让女同学和男同学分的一样多。、引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。、学生讨论:你们喜欢刚才谁的方法?二、学习计算平均数、出示情景图:说说老师和同学们在干什么?、出示统计图:引导学生收集信息。、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个:利用这个统计图你们有什么办法可以解决这个问题?学生独立思考后交流方法。、提出问题:生活中大家分头收集了许多矿泉水瓶大家是怎样集中过来的?如果没有这个统计图只是每个人汇报自己收集了几个?你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个?、小组讨论解决的方法并派代表交流并说说个就是平均数那是不是说他们每个人都是收集个呢?理解平均数是个虚的数。、小结求平均数的方法。三、巩固训练、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶小军收集个小伟收集个小朋收集个小新收集了个这个小组平均每个人收集了几个?、根据统计表算一算三年段平均每班踢几下?班级三()三()三()三()踢的次数四、小结:通过这节课的学习你们有什么收获还有什么问题?五、布置作业:练习十一、、平均数教学目标:、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。、使学生认识统计与生活的联系发展学生的实践能力。、巩固求平均数的计算方法。教学过程:一、复习、师出示一杯水告诉学生这一大杯水大约克而后把这杯水分别到入个杯子中(每个杯子的水不同)提出:你们能求出这个杯子的水的平均重量吗?、学生动手解决并交流解决的方法。二、创设问题情景引导探究。、六一节老师带了许多糖果想送给大家吃老师给奋飞组人共分块给前进组人共分了块给蓝天组人共块你们认为哪一组的同学分到的糖果多?怎么解决?()组织交流解决的方法。()小结:象这种情况下每组的人数不一样不能直接拿总数来比较而是要求出每组同学的平均数来比较。、出示情景图告诉同学穿兰色衣服的是开心队穿黄色衣服的是欢乐队引导学生观察后猜一猜:你认为哪一队的身高高?并说说理由。、出示统计表组织学生收集有关数据,根据统计表估一估欢乐队和开心队的平均身高分别是多少?并说说估的方法。、同桌合作一人求欢乐队的平均身高另一个求开心队平均身高后比较哪一队高?、组织交流计算的方法与结果。、组织讨论:从刚才的这件事你有什么发现并小结:平均数能较好地反映一组数据的总体情况。三、拓展与应用说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。四、小结:通过本节课的学习你有什么收获有什么问题需要帮助的吗?五、作业练习十一、第四单元年、月、日年、月、日教学目的:知识与技能:使学生认识时间单位年、月、日并能记住各月的天数。数学思考:帮助学生初步建立年、月、日等时间观念培养学生的观察能力和思维能力。情感与态度:通过学生的小组合作培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重点、难点:认识时间单位年、月、日协助学生记忆各月份的天数。教具准备:投影仪、年历卡片教学过程一、激趣导入  师:今天老师带来一件东西请同学们猜一猜是什么东西?  、课件出示:  一物生来真稀奇身穿三百六十五件衣每天给它脱一件脱到年底剩张皮。  学生不难猜出是“日历”。随后教师出示年日历。  、揭示课题:  ()同学们我们学习、生活了一天就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。  说着教师随手板书:“日”字。  ()从月日开始到撕下月日这一页要经过多长时间?  学生答问后教师板书:“月”字。  ()当我们撕下这本日历的最后一页经过了多长时间?  根据学生回答教师板书:“年”字。  揭题:今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位年、月、日是表示时间较长的单位。二、自主探索合作学习、认识年历师:请同学们拿出自己的年历卡片认真观察:你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?()放开让学生独自观察。()人小组讨论互相交流。()汇报观察讨论的结果。(如:国际儿童节是几月几日?国际劳动节是几月几日?国庆节呢?教师节呢?中华人民共和国是哪一年成立的?香港回归是哪一年?我的生日有纪念意义的日子等)()你能根据年的年历回答问题吗?(教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察提问学生并指名回答。)一年有几个月?哪几个月是天?哪几个月是天?二月有多少天?一年有多少天?板书:天:一、三、五、七、八、十、十二大月(个)年个月天:四、六、九、十一小月(个)天天二月特殊月、记忆大、小月师:通过刚才的学习我们知道了年有个月其中有个大月个小月个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢?()课本上介绍了一种好方法可以在左拳上数怎么数呢?请同学们看书本页最上面一段话。教师检查学习情况电脑显示:左手拳头图。全班齐数一次。()师:老师再介绍一首儿歌帮你记住一年中的大月。(出示儿歌)教师讲解儿歌让学生自由记忆儿歌。()游戏练习。老师任报一个月份是大月就请男生起立是小月就请女生起立谁站错站慢就算输了。三、巩固练习:(课件出示)、一年有(   )个大月有(    )小月。、月日开学的前一天是(  )月(  )日、月日的后一天是(  )月(  )日、你的生日是(  )月(  )日、你还能提出什么样的问题来考考同学们?四、总结竞猜:、师小结:通过这节课的学习你获得了哪些知识?、猜谜语。师:同学们一节课学会了这么多的知识真了不起!老师想给同学讲一个古老的谜语想不想再猜?出示:最长又最短最多又最少最慢又最快最便宜又最宝贵的是什么(时间)师:既然时间这样珍贵那我们应该怎样对待时间呢?(珍惜时间)时计时法教学目标:、 使学生知道时计时法会用时计时法表示时刻、 初步理解时间和时刻的意义学会计算简单的经过时间。、 感受数学与生活的联系激发学习的热情。重难点:会用时计时法表示时刻学会计算简单的经过时间。教时:课时教学准备:钟面、情景图教学过程:第一课时一、认识时记时法、出示情景图引导学生观察收集信息。、组织交流有关的信息提出问题::是几时。、组织学生猜测。、说说生活中你在什么地方还建过这样表示时间的方法?、老师动手操作理解天内钟表的时针正好走两圈一共是小时后学生动手操作感受一天共有小时。、老师介绍“时计时法”在一天里钟表上的时针正好走两圈共小时。通常采用从时到时的计时法叫做时计时法。、了解一日小时的由来。二、学习时计时法的表示方法、师出示钟面引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?、学生观察自己的钟面讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?、老师拨时针让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨时中午十二时)、师再拨时针让学生学习下午时到晚上时用时计时法的方法(下午时下午时晚上时晚上时)说说是怎样想的?、小结:用时计时法表示上午练习:抢答:普通计时法上午时中午时下午时下午时分晚上时分时计时法时时分练后想一想:普通计时法与时计时法之间有什么联系与区别?、同桌互动一个说一种表示方法另一个同学回答另一种表示方法。三、巩固练习、学生独立完成:连一连后交流各自的想法。、()下面的说法正确吗?(打手势)①  时就是下午时。 ②  工人上午:上班下午:下班③  深夜时就是时也是第二天的时。()师出示一个钟面指针指着一个数(或)想一想:现在钟面上所表示的是几时?”(可能早上时也可能晚上时。)四、课堂总结这节课你学到了什么?还有什么疑问?第二课时:一、复习说说用时计时法怎样表示以下的时间:上午时时下午时、时晚上时二、探究新知、 出示情景图引导观察收集交流信息。、说说下午时分和时分表示什么?在钟面上该怎么表示?(让学生上台拨出时间?、说说下午时分用时计时法怎样表示?、师画出线段图引导学生在图上表示出这两个时刻并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表

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