提高中职专业课项目教学法实效的措施——以《电子电工基本技能与训练》为例
摘 要：本文以《电子电工基本技能与训练》为例，探讨通过设计“项目教学评价
表
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”和“项目教学备课表”，以“项目教学引导成功法”营造“以学生为中心”的课堂氛围，以及组织好项目评价这四项措施来提高项目教学法的教学实效。
关键词：中职；项目教学法；项目评价
近年来，项目教学法作为中职学校提高专业课程教学质量的一种有效方法备受关注，本文以《电子电工基本技能与训练》课程为例，探讨了在教学实践中提高项目教学法实效的四点做法。
一、设计项目教学评价表
《电子电工基本技能与训练》是电子类专业一年级第二学期的课程，结合
教材
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、学生能力和学校实训设备情况，开展项目教学能高效地完成教学任务。项目基本按教材章节确定，大项目分解为具体任务，达到化大为小、化难为易、容易实施的目的。项目评价设五个子项及师生评语，其中两项是学生评价，三项为教师评价，均可用100分制，使用方式与作业本相同，以检验项目教学效果。(见表1)
对教师而言，项目教学评价表既是项目教学
计划
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和教学效果的反馈表，又是学生评价表。对学生而言，既是学习成绩表和项目任务复习表，又是学习促进表。不仅可以评价学，而且可以评价教，是评价实施项目教学实效性的基本依据。
二、设计项目教学备课表
项目教学法以学生为中心，教师的职能是引导、管理和帮助学生，要做到这三点，备课尤为重要，教师要参照项目教学过程对项目任务、课堂组织、学生情况与问题、指导方法等进行系统的备课。为提高备课效率和课堂使用效果，可设计表格式项目教学备课笺，用填表形式备课，并设置课后评价栏目，以评价教师的备课与课堂效果。采用表格式备课，是备课的一种改革，不但减少了书写工作量，而且齐全、直观、实用。（见表2）
三、以“项目教学引导成功法”营造“以学生为中心”的课堂氛围
“项目教学引导成功法”界定为：教师分析在项目开始或完成过程中遇到困难不能进步的学生的具体原因，用适当的方法引导学生克服部分困难，指出进步方向，然后由学生独立完成任务，直至项目成功。笔者在教学实践中的具体操作方法是：以教师为主并组织班中尖子生当“老师”，用启发、示范等有效方法“引导”遇到困难的学生，尤其是能力中下的学生，动脑动手完成一个小任务，使之获得小“成功”和表扬，成功与表扬会使学生产生“我要自己完成下一个任务”的兴趣和动力，会主动进行下一个小任务的操作，如果又成功了，这种兴趣和动力就会得到加强；如果不成功，则教师要再引导使之成功。连续的小成功最后使得总任务顺利完成，同时学生的兴趣和成就感会产生质的飞跃。
项目教学引导成功法能营造“以学生为中心”的课堂氛围，特别是能力差的学生获得成功之后欢欣鼓舞，也对同伴产生很大的促进作用，教师要及时利用这种效应（必要时制造这种效应）激发和保持以学生为主体的课堂氛围。笔者在第17、18周组织学生完成项目五的第三项任务——安装稳压电源，这对学生来说有一定难度，笔者以频频的引导换来学生的大小成功，使各环节的课堂气氛始终保持着活跃状态，从制订计划到完成项目
报告
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的整个过程用了8节课，提前2节完成，安装调试成功率达到88%，可见项目教学引导成功法的教学效果是非常明显的。
四、组织好项目评价
项目任务评价是项目教学法中非常重要的一个环节。当一个项目任务完成后，一定要及时组织学生对自己的学习情况、结果进行评价。根据教学评价表五项评价内容，第一项先由学生本人自评，第二项是由小组成员或其他同学对本人进行评价（互评），要求学生学写评语。教师要分别指导学生如何评价自己和别人的知识技能掌握情况，这同样是培养学生技能的范畴。第三、四、五项是教师的评价。评语要求中肯简洁，教师评语应该是因人而异，肯定成绩与不足，指出方向加鞭策，发现进步，表扬鼓励。通过评价，学生应能知道自己的成绩、不足和努力方向，加上项目任务成功获得的成就感所产生的学习动力，会进一步促使其内因向进步方向变化，而且教师又可通过表中连续的评价结果，掌握学生的过去和现在的学习情况，调整教学思路。切实组织好项目评价，充分发挥项目教学评价表的作用，会使师生在项目教学过程中享受到学习的乐趣。
项目教学法从理论上消化理解，到实践中结合学校实际情况、学生具体水平和专业课程的特殊性进行实施，是一个循序渐进的过程。笔者认为，只要教师转变教学理念，敢于改革创新，在这个基础上，遵循项目教学法设计原则，根据项目教学法的特点实施项目教学，就能有效提升中职课程的教学效果。
（作者单位：封开县中等职业学校）
参考文献：
[1] 冯志刚. 项目教学法在专业教学中的应用[J]. 职教通讯，2008，(2).
[2] 金坛研训.项目教学法的一些问题
浙公网安备 33021202002483