《口算除法》教学实录与评析
执教教师：邱夕芹
单位：张店区乔庄小学
教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
；人教版小学数学五年制四年级上册第四单元78-79页例1
1、 教材
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
：目标：1、理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方
法，能正确地进行口算
2、让学生经历探索口算方法的过程
3、能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯
4、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力
重点难点：
教具准备；多媒体课件
2、 教学过程
1、 导入：
师：同学们，你们喜欢过节吗？
生：喜欢。
师：你们喜欢过什么节日？
生：儿童节、国庆节、春节……
师：有没有喜欢过圣诞节的？
生：有。
师：谁知道圣诞节是几月几日？
生：12月25日
师；对，还有两个月就要过圣诞节了，你认为圣诞节前我们应该做些什么准备工作呢/
生：把我们的学校装扮的漂亮些……
[教学评析]
2、 探究新知
〈１〉教学例１（１）
（1）、提出问题，寻找解决问题的方法
师：为了让我们的校园充满欢庆，瞧，我们学校买来了什么？（课件出示例1（1）分气球的情境图及有关信息）
师；从图中你了解到了什么信息？
生：我知道了学校买来80个气球，每班分20个。
师：你能根据这些消息提出一个数学问题吗？
生：可以分给几个班？
师：怎样解决这个问题？
生：用除法算，算式是80÷20（板书）
师：谁能说说为什么用除法计算？
生：因为学校买来80个气球，每班分20个。要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20，所以列除法算。
师：你说得真好！
[教学评析]
(2)探索口算方法
师：怎样算80÷20呢？请同学们先自己想一想，再说给你的同位听听。
师；老师听见有的说的可好了，谁愿意把年的想法和大家交流一下/
生1：因为20×4＝80 所以80÷20＝4
生2：因为 8÷2＝4 所以 80÷20＝4
（课件出示两种口算方法）
师：同学们有用乘法来算除法的，也有用表内除法来想的，都很好。那么你喜欢哪种呢？把你喜欢的方法说给同位听听。
（3）巩固练习：口算下面各题，并说说你是怎么想的？
60÷20＝ 90÷30＝ 80÷40＝
70÷10＝ 40÷20＝ 60÷30＝
[教学评析]
〈２〉教学例１（２）
（1） 创设情境引出问题
师：刚才同学们胜利地完成了分气球的任务，大家的表现非常出色。瞧，学校还买来了什么？
（课件出示例１（２）分彩旗的情景图）
学生从图中发现信息，提出问题：可以分给几个班？
列出算式：１２０÷３０（板书）
（2） 讨论口算方法
师：你是怎么这样快就算出来的呢？
生１：我想４个３０是１２０，也就是３０×４＝１２０，所以１２０÷３０＝４
生２：我是这样想的：因为１２÷３＝４，所以１２０÷３０＝４
师：同学们怎么口算的这么快呢？
生：这一题的口算方法和分气球的口算方法类似，都可以用乘法想，也可以用表内除法来算。
师；同学们真善于总结。
师：在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法。这就是我们这节课学习的内容——口算除法（板书课题）
（3） 巩固练习：口算，并说说是怎么想的？
１８０÷３０＝ ２４０÷４０＝ ４２０÷６０＝
２７０÷９０＝ ３６０÷６０＝ ４００÷５０＝
（4） 课外延伸
师：如果学校把８０个气球和１２０面彩旗分给咱们四年级的４个班，让我们亲自布置校园，你愿意吗？
生：愿意。
师：好，课下
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一个
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，把好的方法告诉老师好吗？
[教学评析]
〈３〉估算
师：同学们请看屏幕，（课件出示７８－７９页的想一想，做一做）
８３÷２０≈ ８０÷１９≈
１２２÷３０≈ １２０÷２８≈
师：你们知道这几道题的要求吗？
生：用估算求商。
师：你会估算吗？（师生一起估算）
师：刚才同学们是怎么估算的？谁能说一说估算方法？
生：除数是两位数的除法，估算时，把不是整十数或几百几十数的被除数或除数看作和它接近的整十数或几百几十数，再用刚才学的口算方法算出商。
[教学评析]
３、应用巩固
师：刚才我们一起解决了分气球和分彩旗的问题，同学们愿意继续关注学校还要做什么准备工作吗？
（１）、贴对联
上联：９０÷３０＝ ８０÷４０＝ ３６０÷４０＝ ５６０÷８０＝
下联：１４３÷７０≈ ６３２÷９０≈ ２４０÷７８≈ １２０÷６２≈
横批：口算和估算
（２）挂彩灯（抢答）
（３）赠书（练习十三 ２）
[教学评析]
４、全课总结
师：今天我们一起参加了学校的工作，在解决问题中，探索了计算方法。最后我们来交流一下自己的收获。
５、作业：练习十三 ３、５题
3、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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