【教学论文】浅谈农村初中
数学
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后进生的成因及转化措施【教师职称评定】
浅谈农村初中数学后进生的成因及转化措施
江西省于都县丰田初中 肖地保
「内容摘要」 在农村初中实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐,本文立足农村中学现状，就主观和客观上分析导致学生后进的原因。从
方法
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、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。
「关键词」后进生 成因 措施 转化
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。他们主要表现为:基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、 导致学生后进的原因，主要分为主观原因和客观原因:
1、主观原因是导致学生后进的主要原因之一。具体表现为:
学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差，缺乏自信心、责任感。不肯动脑筋，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力。 解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式。对作业练习等应付了事。不重视考试，缺乏竞争意识。同时学生自学能力和基础差，思维方式和学习方法不能适应初中数学学习的要求。
2、客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。其表现在: (1)、家庭方面:农村初中学生的家长素质相对于城镇学生家长素质普遍较差，四失家庭(失德、失才、失和、失亲)比率较高。同时，由于我国产业结构调整，大批农民涌入城市打工，使得许多学生成为留守孩。我校留守孩的比率就高达54.6%，更严重的是，有的家庭甚至是两个老人管带五六个孩子，生活上尚且顾不过来，谈何良好的教育。
(2)、学校方面:由于在资源配置上存在的城乡差距，使得农村初中在硬件设施方面远远落后于城市，可被利用的教学资源相对不足，极大地制约了数学课堂的趣味性和生动性。加之城乡教师的收入差距很大，许多优秀教师都纷纷选调进城。这些都制约着学生数学成绩的提高
(3) 、社会方面:当前的社会有一 小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱;或有些靠不法手段成了“暴发户”。“读书无用论”致使一些学生过早的放弃了求学的观念。还有的学生沉迷
于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。
二、数学学习后进生的转化策略
针对以上原因，我们教师怎样转化呢,下面结合本人工作实际就后进生转化的策略谈谈个人的一些看法:
(一)、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。
我们学校学生都来自农村，家里的经济条件都不是很好，多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工资来养家糊口。我班上就有一个叫杨春华的留守生。他性格内向，学习基础差，人显得很自卑。从我的观察发现，他还是想学好，但力不从心，针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他一起玩，和他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的一面。然后我也找他谈，消除他自卑的心理，逐渐让他融入到集体当中。另外，我从生活、学习上也尽量帮助他。开校初他没有钱交学费，我先给他垫上，并为他争取学校的减免，争取贫困生的生活补助等等，减少了他一定的经济负担。他成绩差，我找了个数学成绩好的同学经常帮助他。同时我也耐心辅导，就这样，一颗无助的心找到了依靠。他的成绩突飞猛进，我也初试了成功的喜悦。教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。
(二)、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。
要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。比如:能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。引导每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。
虽然农村初中教育资源匮乏，但教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如:教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为:某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道:你们看老师的双手成轴对称吗,以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
4、利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣。
中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，结合实际生活大胆创设他们好奇的问题。例如:在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说:“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗,”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出大树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。
「参考文献」
?《关于农村中学暂困生转化的一些做法》教育网 2006.05.11 作者 王昆
?《学校心理教育》 教育科学出版社 1995.08 作者 陈家麟
?《中学数学教学参考》 教育出版社 2003.06?《成功教育探索》 教育科学出版社 2000.04 作者 郭天成
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