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[修订]薄弱班级转化记录.doc

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上传者: 郭幽兰 2017-09-18 评分1 评论0 下载0 收藏0 阅读量546 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《[修订]薄弱班级转化记录doc》,可适用于高中教育领域,主题内容包含修订薄弱班级转化记录薄弱班级转化记录朝阳地小学二年级班主任:贾秀春转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。机械地批、枯燥地说往往收效甚微符等。

修订薄弱班级转化记录薄弱班级转化记录朝阳地小学二年级班主任:贾秀春转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。机械地批、枯燥地说往往收效甚微特别是对刚接一个新的纪律差、学习成绩差的班级来讲那更是难上加难了平时班级卫生无人打扫教室环境卫生脏、乱、差桌椅、门窗损坏很严重。如何治理这个乱班呢,我先是进行详细的调查:、摸清每个学生的思想品德表现特别是在家庭和社会上的表现看到了校外教育是个薄弱环节许多学生离校后就没人管自由自在愿意干什么就干什么有的去看电视有的去找小朋友玩。、一些家长教子无方不是简单粗暴就是自任自流导致孩子走下坡路等到孩子干出了坏事家长才大吃一惊。针对这种情况我进一步开展以下工作:一、重视“第一次”的工作良好的开端是成功的一半。接新班后我第一次走进教室用严肃的目光环视了教室一周接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上簸箕拿到屋角放好又弯腰去拾起他们凳下的废纸。然后我回到讲台上对同学们报以赞许的微笑讲的第一句话是:“教室应该是整洁的。”稍停片刻后接着说:“为了使我们这个班变成良好的班集体现在我宣布同大家直接相关的三件事。第一今天放学后教室进行环境卫生大扫除全体参加。第二宣传临时班长和各组小组长两星期后正式选举班干部希望全体同学认真考察并积极争取。第三全班同学一起学习“班级常规”之后我又当众发给班长一个班级日志请班长负责记录班上的好人好事批评违反班规、校纪的行为并注意循循善诱做到言之有理、言出必行。这样班内正气不断上升学生中的积极分子也不断涌现。二、抓后进生转化教育纪律差是乱班明显的现象如不及时解决班级学习则无从谈起。抓纪律要抓后进生特别是那些活动能量大、有一定影响的中心人物注意抓好转化教育。在我精心安排下在两周后进行了班干部的选举号称“调皮大王”的刘浩得票最多我很尊重同学们的民主权利同意刘浩当班长他很受感动以班长的身份他开始自觉遵守纪律而且遇上同学违反纪律也敢于批评制止。为了从多方面调动学生的积极性形成班级奋发向上的气氛该班长还经常开展竞赛活动如谁最遵守纪律、谁最讲文明懂礼貌、谁最关心班级、谁改错误最快、最好等这样班级面貌日益改观出现了勃勃生机。三、开展“读书有用还是无用”的讨论提高学生积极性学生在我的具体引导下带着这样的问题到社会上自己进行广泛的调查掌握了大量的事实然后在班级进行群众性讨论事实教育了学生。李梓楠同学说:“我总认为长大只要能挣大钱就行通过看这么多书我才了解到没有比知识更宝贵的东西了”。很多同学克服了厌学的情绪学生学习自觉性提高了再也没有旷课的学期结束这个班的成绩提高了很多。四、家长和教师共同教育学生形成教育合力召开家长会向家长汇报学生全面情况共同研究教育内容和办法然后鉴定教育合同从而使教育与家长增强了责任感做到密切配合同步教育学生只有善于对学生坚持正面教育、科学管理尊重和严格要求学生充分利用班级内外的教育力量形成教育合力共同作用于学生才能搞好一个班级这就是我在管理班级中转变这个班的经验所得薄弱班级转化记录朝阳地小学二年级班主任:贾秀春经过学校全体教师的调查、分析我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的:、班级整体学习习惯差学风不正。该班大部分学生没有良好的学习习惯不会听讲上课喜欢讲小话、搞小动作没有预习、复习的习惯书写更是一塌糊涂学习的积极性不高只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓没有积极进取的学习氛围。、家庭原因造成的。原因一:家长不重视农村家庭普遍对孩子的学习不够重视父母的文化水平不高甚至还有文盲不能进行家庭辅导。原因二:家长重视但教育方式不当有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱使学生问题越来越多有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理动之以情有些家庭家长虽重视但双方教子思想不统一方法矛盾给孩子以空子钻导致孩子学习困难。原因三:家长无法重视。部分学生成长的家庭环境差有特困家庭有的家庭父母是残疾人有单亲家庭。家庭结构缺损子女温暖减少心灵受创。有的家庭氛围不良家长争战不休子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中感到一切破灭学习地位降到最低点。、行为习惯和生活习惯差学生没有学习兴趣懒惰甚至厌学。学生由于没有学习兴趣没有积极学习的欲望导致学习成绩差。有因为学习成绩差跟不上学习进度学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学越不想学越差的恶性循环。、极个别学生是智力发展水平低跟不上学习进度。具体的转化措施。、选拔优秀的语文、数学教师任教强强配合力求把该班的知识弥补起来把学习基础夯实。、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班再实践再总结。这样做到及时反馈及时改进实效性大大提高。、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作让他们认识的他们所任教的学科也很重要只有他们相互配合并肩作战才能使学生得到全面的发展。、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持取得家长的密切配合。、课前精心设计教案组织精彩的教学活动激发学生的学习兴趣让学生尽快喜欢上课进而喜欢上课的老师反过来更加喜欢上课、喜欢学习。、通过让学困生参加集体活动培养学生的集体荣誉感增强班级体的凝聚力。、一段时间解决一个问题循序渐进一点点地剃除学生的坏习惯。、培养一批得力的班干部帮助老师管理班集体事务并使他们成为学困生的榜样。班干部实行竞争上岗明确职责责任、落实到人头。在各种集体活动中放手让班干部组织教师只给予指导在学生心目中树立班干部的威信同时多肯定班干部的工作使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论起到领头羊的作用。、尊重学生亲近学生真情关爱严格要求。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺是绊脚石他们遇到的总是老师的冷面孔对老师敬而远之对老师的教育认为可望而不可及。所以老师除了要关注学生的学习外更要关心他们的生活中的快乐烦恼走进他们的心灵用真情打动他们。严格要求还包括严格的课堂常规严格的课堂常规有利于学生养成良好的学习习惯也有利于意志薄弱的学困生借助外因的强制调节集中注意力帮助学困生提高课堂守纪的意识养成较好的听课习惯。、分层要求逐步提高“跳一跳摘桃子”让学困生也能经常有成功的体验。由于班级学生差异较大学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同所以从教案设计开始老师就注意设置学困生能完成的教学目标适时、适度地降低对学困生的要求教学中分散难点设置梯级问题让学生能一步一步地接近目标完成学习任务体验到成功的乐趣。其次让学困生让获得成功的喜悦。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量它可以促进儿童好好学习的愿望。学困生由于学习基础较差我们不能用高标准来要求他们适当的放宽对他们的要求肯定他们的每一个细小的进步放他们体验成功的快乐激发他们更加浓厚的学习兴趣。、放大闪光点以点带面为学困生树立榜样促进学习等各方面的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让每个学生都抬起头来走路”。“每一个孩子都有其所长每一个孩子都有当好学生的愿望”我们要相信“每个孩子都是天才每个孩子都能成功”。著名的罗森塔尔效应就是一个很好的例证。所以教师要善于发现学困生身上的闪光点给学生信任和期待促进学习等各方面的发展。、因材施教做好个别辅导。“一把钥匙开一把锁”。教师要根据学困生的知识缺陷情况的不同对症下药进行有针对性的个别辅导。、学生间互帮互助。同学之间相互比较了解又经常在一起生活和学习没有什么心理距离交流起来非常容易。语文和数学教师都安排了学生一帮一,结对子。其中有学优生和学困生的一帮一也有学困生之间的一帮一学优生和学困生的一帮一主要是让学优生监督、提醒学困生完成学习任务。每天安排好帮助任务让学优生明白自己今天应该监督学困生做什么。期末对有进步的学困生的监督员也要进行奖励。学困生和学困生结对子。布置给他们的任务要简单些如:听写、被课文、抽背口诀、该口算题等。期末对两个人进行评比对进步大的学生进行奖励。薄弱班级转化记录多年来我一直担任班主任工作在接手班级时常会遇到令人头痛的“后进班”。“后进班”怎样转化结合工作实际谈一些做法和认识。摸清情况找准转化突破口俗话说:“未雨绸缪。”每当接到一个新班级我特别重视做好调查摸底工作以便掌握第一手资料。首先要了解学生的学习情况主要包括学习习惯、学习自觉性、纪律情况等。其次要了解学生的家庭情况主要是家庭成员、职业、文化程度、生活情况及对子女的期望值等。第三要了解学生的兴趣爱好。第四要了解学生的人际交往情况。现实社会丰富多彩学生的人际交往对今后步入社会有不可忽视的作用。培养班干部形成转化凝聚力班干部是班集体的核心是联系教师和学生的纽带是班主任的得力助手是形成良好班风、学风的主力。班干部通过竞争上岗同学评选再参考任课老师的意见精心挑选班委成员实行分工轮流制。我要求新的班委一上任就要有新的精神面貌并抓好三方面工作:一抓学习以班委成员为核心放手让他们自己组织互帮学习小组同时鼓励他们开展学习竞赛。二抓纪律以少先队为核心结合学校大队部的工作要求制订一套切实可行的班级管理公约成立三项竞赛检查小组全面督查学生日常行为规范的执行情况力争把违纪事件消灭在萌芽状态。三抓活动为全面提高学生素质培养良好的意志品质要求班委多开展一些有益、健康向上的活动。同时在学生中开展定期的民主评议班干部活动如班干部在学生中信不过那就要“下岗”。个别教育开启转化“情感钮”能成功地转化“后进生”是班级集体整体进步的基础也是班级集体健康发展的保证。这就要求班主任加强个别教育。第一对于学习确有困难的学生要消除他们的自卑感发掘闪光点让他们体验成功的滋味增强学习自信心和勇气。第二对于单亲家庭的学生班主任要对他们特别关爱常和他们谈心了解他们的需求及时解决生活中的困难做他们的知心朋友并让他们多参加集体活动体验集体的温暖抚平心灵的创伤。第三对于特别顽皮好动的学生先要求他们不影响别人管住课堂分钟等他们慢慢习惯后再委以临时“监督员”让他们佩戴标志上课。这样可以增强学生自律和律他的意识。多方结合构织转化教育网要做好教育转化工作离不开老师、家长及社会有关方面的积极配合。首先要依靠教师集体。班主任要主动与任课老师取得联系互通情况。其次是争取家庭的积极配合学生在校表现学习情况班主任要定期向家长汇报。同时要求家长把自己的子女在家的情况及时反馈给班主任以便对症下药。另外还可根据实际需要采取走出去请进来的方法让学生去接触社会了解社会从身边典型人物和实际事例中受到启迪和教育。学年度薄弱班级转化记录本学期我校所有年级由原来的三个班合并成两个班所有学生重新分班班主任及任课教师重新安排我二年级班的班主任。在这个班集体内既有我原班的学生又有从外地转来的学生这些学生集中在一起彼此之间并不太熟悉需要一段时间的磨合生活在一起发生磨擦也是预料之中的事。为尽快扭转这种局面我从以下几点做起:一、学期初各班均结合实际制定后进生转化和学困生帮扶计划形成资料。二、召开各科任老师工作座谈进行进生转化和学困生帮扶方法交流:、思想上解惑。鉴于后进生、学困生的家庭特殊他们往往缺少完整家庭的关爱因而老师要从情感上贴近他们学习上关心他们生活上帮助他们经常与他们交流掌握他们的思想状况有的放矢地化解他们心中的困惑给予他们精神上的动力使他们保持积极向上的健康心理。,、学习上帮助提高。一部分后进生和困生由于客观条件的影响往往成绩不如人意。因此我们认为:作为老师要从学习上去帮助帮助他们学好功课帮助他们掌握学习方法使他们学会学习。三、加强家校联系是做好转化、帮扶工作的保证。我校历来重视家校联系班主任经常利用校讯通、给家长一封信、家访等方法了解学生的动态并建立后进生。学困生转化档案和家校联系记录。四、利用班级文化中的激励机制潜移默化进行转化、帮扶工作。我们近年在班级文化建设上追求实效性各班均有结合班级实际的激励机制如“争红花”、“比一比”、“我们的,,台”等。为后进生和学困生营造了一个良性的竞争环境让他们看到自己的闪光点。五、“每月之星”就是你。我校开展评选“每月之星”已有一年了从刚开始的优秀生到现在把更多的目光关注后进生和学困生的成长和进步体现了我校德育工作的人文关怀。本学期我们评选出的“每月之星”中有一部分就是进步中的后进生和学困生。由于措施得力以爱为导耐心施教近年我们的后转生和学困生的转化和帮扶工作逐见成效学生的学习成绩和品德修养均有一定的进步。六、多开展健康向上的少先队活动以活动促进步。我校经常开展丰富多彩的少先队活动如知识问答赛、中队主题会、田径运动会„„各科组也相继举行写字比赛、计算比赛、作文比赛等活动让后进生和学困生在各项活动中看到自己的优点从而建立自信而孩子的自信往往是转化和帮扶工作的关键。薄弱班级转化记录经过学校全体教师的调查、分析我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的:、班级整体学习习惯差学风不正。该班大部分学生没有良好的学习习惯不会听讲上课喜欢讲小话、搞小动作没有预习、复习的习惯书写更是一塌糊涂学习的积极性不高只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓没有积极进取的学习氛围。、家庭原因造成的。原因一:家长不重视农村家庭普遍对孩子的学习不够重视父母的文化水平不高甚至还有文盲不能进行家庭辅导。原因二:家长重视但教育方式不当有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱学生问题越来越多有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理动之以情有些家庭家长虽重视但双方教子思想不统一方法矛盾给孩子以空子钻导致孩子学习困难。原因三:家长无法重视。部分学生成长的家庭环境差有特困家庭有的家庭父母是残疾人有单亲家庭。家庭结构缺损子女温暖减少心灵受创。有的家庭氛围不良家长争战不休子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中感到一切破灭学习地位降到最低点。、行为习惯和生活习惯差学生没有学习兴趣懒惰甚至厌学。学生由于没有学习兴趣没有积极学习的欲望导致学习成绩差。有因为学习成跟不上学习进度学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学越不想学越差的恶性循环。、极个别学生是智力发展水平低跟不上学习进度。具体的转化措施。、选拔优秀的语文、数学教师任教强强配合力求把该班的知识弥补起来把学习基础夯实。、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班再实践再总结。这样做到及时反馈及时改进实效性大大提高。、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作让他们认识的他们所任教的学科也很重要只有他们相互配合并肩作战才能使学生得到全面的发展。、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持取得家长的密切配合。、课前精心设计教案组织精彩的教学活动激发学生的学习兴趣让学生尽快喜欢上课进而喜欢上课的老师反过来更加喜欢上课、喜欢学习。、通过让学困生参加集体活动培养学生的集体荣誉感增强班级体的凝聚力。、一段时间解决一个问题循序渐进一点点地剃除学生的坏习惯。、培养一批得力的班干部帮助老师管理班集体事务并使他们成为学困生的榜样。班干部实行竞争上岗明确职责责任、落实到人头。在各种集体活动中放手让班干部组织教师只给予指导在学生心目中树立班干部的威信同时多肯定班干部的工作使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论起到领头羊的作用。、尊重学生亲近学生真情关爱严格要求。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺是绊脚石他们遇到的总是老师的冷面孔对老师敬而远之对老师的教育认为可望而不可及。所以老师除了要更要关心他们的生活中的快乐烦恼走进他们的心灵用真情打动他们。严格要求还包括严格的课堂常规严格的课堂常规有利于学生养成良好的学习习惯也有利于意志薄弱的学困生借助外因的强制调节集中注意力帮助学困养成较好的听课习惯。

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