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5、装满昆虫的衣袋.doc

5、装满昆虫的衣袋

cora欣欣
2019-05-23 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《5、装满昆虫的衣袋doc》,可适用于农林牧渔领域

 装满昆虫的衣袋教学要求:.认识本课个生字会写田字格里的个绿线内的个只识不写。理解生字词。.能正确、流利、有感情地朗读课文。默读提取关键信息给文中的事例概括小标题。体会法布尔对昆虫的迷恋之情激励学生从小热爱自然、热爱科学。通过关键句的品读体会细节描写及侧面衬托对人物形象的作用。教学重、难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过关键句的品读体会细节描写及侧面衬托对人物形象的作用。教学准备:学生预习课文熟读课文通过阅读书籍或上网了解法布尔。布置阅读《昆虫记》教学设计(主备)复备第二课时一、复习导入:默写词语:观察中毒痴迷责骂殿堂鸟栖虫居回顾课文内容:课文主要通过两件具体的事例写了法布尔对昆虫的痴迷还记得哪两件事吗?二、品读交流感悟“痴迷”根据要求自学课文节()默读课文节哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的痴迷?圈一圈划一划()课文写的是法布尔对昆虫的痴迷但事例中却用了很多笔墨写爸爸妈妈有何用意?(删:分解回顾课文内容:两件具体事例。)学生自主学习小组交流:同学们通过自学已经有不少收获了吧先在小组里交流一下。全班交流教师重点围绕以下引导:▲捉纺织娘忘时间:(学习活动一)()指名读说一说哪些词语让你感受到法布尔对虫子的着迷?你感受到什么?生说感受。(法布尔的话三天前、终于等)()出示纺织娘图师介绍:这就是让法布尔魂牵梦绕的纺织娘它是生活在草地里的善于跳跃的昆虫后腿粗壮而有力稍有动静就能跳得很远。引导思考:你们能想象一下法布尔为了捉纺织娘可能遇到了什么困难他又是怎样克服困难的?指名说。指导朗读。你们的描述让老师好像看到了当时的情景法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?()师生分角色表演读。▲捉虫子被责骂:(学习活动二)()师生交流哪儿感到了法布尔对昆虫的痴迷。(静静地扑放包等)()重点引导学生抓住法布尔的动作及心理变化来体会“痴迷”:①他把这个小宝贝放进蜗牛壳里包上树叶装进自己的衣袋打算回家后再好好欣赏。指导:读句子让学生做一做动作或联系生活中自己对心爱之物的感情来体会法布尔对昆虫的痴迷也进一步感受细节描写的作用。②法布尔的心情不同找一找说说有什么不同?(捉小甲虫时“高兴”心里“甜滋滋的”被父母责骂“眼泪刷刷往下掉”“很不情愿”“仍然兴致勃勃”地捡躲起来偷偷玩”。③分角色读好节注意人物表情、语气。通过读书交流让学生感受爸爸妈妈越生气越是阻止越能看出法布尔对昆虫的痴迷这是从侧面衬托的写法在写人物的文章中经常能用到。(还可以回忆我们学过写人物的文章中这种写法的运用)三、课外延伸升华主题师:法布尔的世界只有昆虫任何困难都不能阻挡他观察、研究昆虫到了岁高龄依然拖着病弱的身体坚持研究和写作。引读最后一段凭着这种痴迷的、锲而不舍的精神他走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征(引读课题)讨论:为什么用《装满昆虫的衣袋》做题目?换一个题目例如爱昆虫的法布尔法布尔的故事和它相比有什么不足?(衣袋最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱也代表了法布尔孜孜以求、锲而不舍地探索和钻研精神。)四、课外作业:继续阅读《昆虫记》拓展写片段:我身边的迷作者通过具体的事例写出法布尔对昆虫的痴迷你身边一定也有对自己喜爱的东西而痴迷的人吧比如读书、上网等等。请选择他(她)痴迷的一件事写一写注意人物的神情、动作等细节描写。当然也可以通过对别人的描写来衬托他的痴迷。增:出示教学目标。)能正确、流利、有感情的朗读课文体会法布尔对昆虫的迷恋之情激励学生从小热爱自然、热爱科学)通过关键句的品读体会细节描写及侧面衬托对人物形象的作用。增:讨论:、走进法布尔的故乡你有什么感受?、画出描写村子景色的语句。学生填空:ppt出示。(生活环境描写为下文写法布尔对昆虫的迷恋埋下了伏笔说明他小时候的生活环境对他成为昆虫家有较大的影响。)出示:法布尔从小就对小虫子非常着迷。增:过度小法布尔的故事还真不少这不爸爸让他去放鸭子他又干什么去了?增:过渡法布尔迷恋着昆虫的世界可爸爸妈妈是怎么样的态度?改:强烈的兴趣加上细致的观察使法布尔最终成为了世界著名的昆虫学家撰写了一部自然界的生命乐章《昆虫记》引领人们去探索神奇的昆虫世界。板书设计:着迷细节描写、装满昆虫的衣袋迷恋执着追求侧面衬托痴迷教学反思:《装满昆虫的衣袋》写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事通过描写他对昆虫的痴迷表现了他对科学的热爱对知识的渴求。教学这一课时我从题目入手抓住“着迷迷恋痴迷”让学生悟情、悟法收到了较好的教学效果。我初次阅读本篇文章时就觉得文章整个思路比较清晰但是要在上课时游刃有余地控制整个教学课堂对于经验尚浅的我而且教学的是高年级的课文我还是有些担心课堂的有效性所以我反复阅读教材根据自己和班级学生的具体情况对原本的教案进行了修改。接着就抓住文章的思路“着迷迷恋痴迷”进行阅读教学。紧跟教材脚步斟酌文章的思路我主要抓“迷恋”这一过程。()抓住法布尔观察昆虫时的动作:如“蹲下来静静地”、“装放装”简单的几个动词学生就能够谈得很深结合自己的生活实际能够体会出法布尔对于昆虫的喜爱。()通过法布尔对于父母对话反复品味双方的心里感受通过角色扮演分角色朗读从侧面反衬法布尔对于昆虫的喜爱。()通过对昆虫细微观察文章细致的描述再一次从侧面看出法布尔对于昆虫的喜爱。基于这样的课堂思路学生在课堂上的思路也非常的清晰所以整个课堂上学生的思维能够被一步步引领着深入课文中。同时能够潜移默化地让学生体会到在以后的写作中可以模仿以上三点内容进行作文思路构造。  

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