第四课明清君主专制的加强

世纪金榜 圆您梦想 www.jb1000.com 第四课《明清君主专制的加强》教学设计 随州一中 冯士桂 一、课标要求 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响 二、教学目标 1 知识与能力 识记废行省、设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部；识记内阁制的出现和发展；识记清朝政治制度的变化；军机处的设置；理解内阁制与宰相制的区别；理解军机处的设置，不仅提高了行政效率，也加强了君主专制。 过程与方法 1 将教材的部分 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 设计成问题，培养学生解决问题的能力,同时注意培养学生的质疑能力。 2 通过阅读分析教材材料和补充的相关材料，学习从史料中获得有效信息，体会原始材 料对认识历史的作用。 3 通过比较内阁制与宰相制的区别，使学生掌握比较分析历史问题的方法。 2 情感态度价值观 1 使学生认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步。 2 使学生认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 三、教材分析 专制主义中央集权制度是我国封建社会最主要的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，设内阁为中央辅政机构；清代因议政王大臣会议限制了皇权，设军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。内阁和军机处都只为皇帝服务。明清两代皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端，也使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家。 【重点】：明清加强君主专制的措施。 【难点】：内阁制与宰相制的区别;明清君主专制的加强对中国社会发展的影响。 四、教学方法 【教法】 ：讲述法、对比分析法、谈话法、问题教学法 【学法】 ：归纳法、比较法、探究学习法 五、教具准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）导入新课; 课件显示：《好了歌》 世人都说皇帝好，其实皇帝愁死了：朝中有官管事好，就怕丞相专权了；地方有人管理好，又怕尾大掉不了；大权在握虽然好，事必亲躬累死了；温柔富贵享乐好，一不小心政昏了。 提问：从中可看出古代中国的政治制度包含哪两大矛盾？其中围绕第一对矛盾，历朝历代在制度上做了哪些调整？体现了怎样的特点？（学生回答，教师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ） 君权与相权，地方与中央的矛盾。通过课件简要回顾唐、宋和元三朝中央机构的变化：三省六部制、宋代三分相权和元代中书省，重点点出体现了皇权不断加强，相权不断削弱的特点。由此导入新课。 （二）讲授新课 课程以一次跨越时空的历史考察形式展开。首先进行成员的分组，将参加考察的人员分成两队----明朝队和清朝队，每队再分成两个小组，明朝第一小组重点负责明太祖时期，第二小组负责明成祖、明宣宗和神宗时期；清朝两个小组分别负责康熙和雍正年间。每小组推选出一个发言人，负责记录并报告考察结果。然后列出每小组的具体考察任务。明朝第一小组的任务：加强皇权的措施及其原因、影响；第二小组的任务：政治机构的新变动及其形成和发展的过程；清朝第一小组的任务：加强皇权的表现----原因、职能和影响；第二小组的任务：强化皇权的措施----职能、影响。给学生三分钟时间阅读教材，之后让每组的发言人做考察报告。 一 废除宰相制度 先是明朝第一小组的发言人。学生通过报告的形式回答出明太祖时期加强皇权的措施为废除宰相制度，原因是胡惟庸骄恣擅权，挑战了皇帝权威；宰相权力过大，妨碍了皇权集中。影响是君主专制进一步加强。教师略作总结，然后以一张废相之前与废相之后政治机构运行模式对比图讲解为什么说废除宰相制度使君主专制进一步加强。出示资料： 材料一：从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1660件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有3391件事，即朱元璋平均一天要处理奏章207件、411件事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好。遇到大事，更深感“密勿论思不可无人”。 材料二：“百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五犹拥被。” 引导学生归纳出政务繁忙，推动了后来新政治机构的出现。 二 内阁的形成与发展 明朝第二小组发言，让学生归纳出明朝内阁的发展过程。（明太祖设殿阁大学士做侍从顾问，为内阁的出现奠定了基础；明成祖让大学士入值文渊阁，参与机务决策，标志了内阁制的形成；明宣宗赋予内阁票拟权，使内阁地位提高；明神宗时期，大权尽归内阁，内阁势力达到全盛。）教师适当补充票拟与批红的知识，让学生注意张居正其人，由此引入宰相与首辅能否等同的问题。在回答这个问题前，先让学生做一道材料题。 材料一：万历四十年内阁首辅叶向高曾说：“我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相！中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸。” 材料二：（明朝）国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣”，非大臣。故虽如张居正……为明代有数能臣，而不能逃众议。 —史学家钱穆《国史大纲》 ⑴材料一中内阁的主要职能是什么？ ⑵材料二中所说的“大权”是指什么权力？为什么说“国家未正式与阁臣大权”？ ⑶如果阁臣掌握了大权，那么权力从哪里来？在明朝以前，除了皇帝外，还有什么人有这种“大权”？ 预设 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：⑴论思顾问，为皇帝提供政事的处理意见。⑵决策权。内阁只是内侍顾问机构，并非决策机构，本身并没有决策权。⑶皇帝、宰相。 由此进入宰相制与内阁制的比较。从职责大小、权力来源、任免及对皇权的影响四个方面比较得出结论：首辅不是宰相。教师补充：在宰相制度下， 宰相被制度赋予了决策大权，其地位十分巩固，有辅助皇帝和威胁君权双重作用。内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。其间虽有内阁大学士大权在握的现象发生，但其权力并不来自于制度或职位，而是来自最高统治者的个人支持与信任。是不稳的，一旦失宠，其地位便会一落千丈。因此，尽管有人认为明代的首辅即是变相重设的宰相，但其权力与前代宰相相比已不可同日而语，更谈不上制约皇权了。 明朝统治者为加强皇权废除了宰相，设置了内阁，但是皇权兼并相权之后使皇权失去了制约机制，结果加剧了明朝政治的黑暗。1644年，李自成推翻了腐败的明王朝，谁料螳螂捕蝉黄雀在后，清军挥师入关，迅速建立了对全国的统治。进入清朝第一小组的报告时间。 三 南书房 学生报告得出康熙帝设南书房来加强皇权，设置南书房的原因是因为议政王大臣会议限制了皇权。职能是参与机要，起草谕旨。影响是集中了皇权。教师在电子板书原因的过程中通过下面两段材料略讲议政王大臣会议。 （顺治年间）奏章票拟，主之内阁；军国机要，主之议政处 诸王大臣签议既定，虽至尊无如之何。 提问：议政王大臣会议的职能是什么？有什么影响？ 预设答案：决定军国大事。限制了皇权。然后教师讲解：因为参与机要，所以分了议政处的权力，草拟谕旨又分割了内阁权力，因此使中枢机构出现了三足鼎立，互相牵制的局面，从而加强了皇权。 四 军机处 由清朝第二小组的成员做考察报告，有学生总结出军机处的职能在于“跪受笔录”，上传下达。影响是标志了君主专制达到顶峰。教师由军机处的职能点出军机处没有决策权，然后以幻灯片来补充军机处的特点： 军机处最大的特点可归结为简、密、速三字。简是指机构人员简单。军机处总共只有三四十人，不像内阁人员庞杂。速就是办事效率高。皇帝有旨得随时承办，必须当日事当日毕。又有“廷寄”制度，由军机处交兵部直接发出，或采取日行三百里的“马上飞递”，或注明日行四五六百里，减少了很多中间环节，加快了办事速度。最后就是密，军机处地处内廷，外界干扰少，外官不得擅入，皇帝召见军机大臣时，连太监都不得在侧。 重点解释为什么说军机处的设立标志着君主专制达到顶峰：军机处虽日渐发展为处理全国军政大事的常设核心机构，但它并没有议政处的决定权，军国大事全凭皇帝裁决。对皇帝的决定，军机大臣只能唯命是从，然后负责传达给中央各部和地方官员去执行。这样从中央各部官员到地方军政首脑，实际上都直接听从皇帝的指挥。至此，不仅内阁形同虚设，议政王大臣会议也名存实亡。到乾隆时议政王大臣会议撤消，国家一切政务均由皇帝一人独断。皇权得以大大加强。军机处的设置，标志着我国的封建君主专制主义中央集权制度达到顶峰。 教师总结归纳出明清加强君主专制的主要措施：明朝废宰相，立内阁；清朝设立军机处，特别是军机处的设置把专制主义推向顶峰，然后开展探究活动：如何评价明清时期君主专制的强化？给出材料： 材料一：《故宫》图 材料二：清朝康熙皇帝主要政绩：削平三藩，统一台湾，反击沙俄侵略，平定蒙古准噶尔汗噶尔丹叛乱。特别是准噶尔部叛乱 持续了康雍乾三代，直到乾隆时期才彻底解决。 材料三：1649年，在清廷入主中原后的第5年，英国资产阶级以“叛国罪”处死了他们的国王查理一世；1689年，在康熙帝设南书房加强皇权后的第12年，英国资产阶级颁布了《权利法案》来限制王权。 材料四：“专制政体是既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。……当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了” ——孟德斯鸠《论法的精神》 明朝队和清朝队分别负责绝对君主专制制度的积极和消极影响，开展讨论。最后在学生发言的基础上教师给出参考答案。积极影响：①有利于组织大规模的建设和生产活动等；②有利于多民族国家的统一和巩固；③为康乾盛世的出现提供政治保障；消极影响：①容易导致暴政和独裁 ②使中国落后于西方国家。 七、结束语 比较同时期的东西方历史，我们发现：当我们中国还在封建主义的末路上艰难前行的时候，西方已进入了资本主义时代；当我们中国的君主在加强皇权，建立绝对君主专制时，西方的资产阶级已经在为争取民主自由而斗争；当我们中国还在坚持封建农业经济时，西方资本主义的工业文明已展现了曙光，这一切似乎都预示着未来中国的悲剧命运…… 八、教学反思 1、高中学生对历史知识特别是古代史知识还是比较陌生的，因此在教学前需要以某种方式来补充或扩充与教材有关的历史知识。 2、由于各班授课学生素质不一，效果也大不相同。能否调动学生的积极性是课堂成败的关键，没有学生参与的课堂是低效率的课堂。 3、对新课标的实施还处在初级阶段，还有许多工作要做，但有时感觉又有点无从下手，因此，肯请同行多指导。 第2页（共5页） 历史投稿QQ：571114042 山东世纪金榜书业有限公司