初中语文教学中学生形象思维能力的训练
初中语文教学中学生形象思维能力的训练 摘要:初中语文教学如何走上新课改的轨道,本文对新课改理念下的语文教学最容易忽视的学生形象思维能力训练问
题
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谈了一些认识，希望引起教育界广大同仁的关注，充分体现“得法于课内，得意于课外”的基本规律。
关键词:新课改;语文;阅读教学
形象思维是语文教学内容的一个重要组成部分，是语言表达的基础。而目前的语文教学忽视了形象思维与语言关系的特点，忽视了形象思维的培养与训练，其结果必然影响对文章内容的领会和对文章语言及文章结构的理解，影响教学过程中听、说、读、写的训练，最终影响语文教学的质量与效果。
笔者在多年的语文教学生涯中深深地体会到:形象思维是学生掌握知识的重要条件之一，有了丰富的形象思维就能在脑海里再现不在眼前的事物形象，就能在记忆的表象基础上创造出种种新形象，就能提高阅读和写作能力。
那么如何培养学生的形象思维能力呢,笔者从以下几个方面做了些尝试:
1.从语文教师的教学语言抓起
语言是信息的第一载体，是人们最常用的表达工具，但不是一般的工具，是表情达意的工具，具有明显的思想性和感情色彩，同时还具有巨大的教育作用。当学生接触到课文时，接受的不仅是课文
的形式，同时也是接受它的内容、观点、方法和感情。这就要求语文教师的教学语言也要具有与语文学科一致的思想性和教育性，即教师的教学语言应有丰富的思想内容，具有一定的进步性、倾向性，以及对学生所起的思想教育作用。所谓教书育人，不光是教书，还要达到对学生进行思想教育、陶冶学生品德情操的目的。语言的思想性和教育性作为语文教师教学语言的首要特点，要求语文教师在教学语言中首先要具备这一点，在教学中要善于恰当地运用富有教育性的语言，把形象思维巧妙地渗透在教育之中，使学生在接受文化知识的同时还接受到形象思维的熏陶。
2.要关注学生情感体验
2.1唤起学生生活体验，即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。如学生学习《乡愁》时让学生谈谈离愁别绪，积累古诗文中离别的佳句;学习《春》时让学生回味春天，用语言和画面描绘春天等等。
2.2重反复朗读，在读中形成对文本内容的大致了解，特别是精彩语段要读出抑扬顿挫、读出感情、读出韵味。
2.3尊重学生阅读的独特感受。正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，这时，即使是学生的认识有偏颇之处，教师只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准
答案
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去评价。只有这样，学生的阅读激情才不会破坏，学生的形象思维素养才会不断提高。
3.要教给学生阅读的技巧
我采用一定的策略，针对不同层次的学生，指导学生用不同的阅读方法去读。如对初一学生，可让学生先读精彩的，感兴趣的部分，让学生想读，这样他们由于读进去了，就会要求弄清来龙去脉，自然就会去读其它内容，对那些缺乏兴趣的同学，可以通过故事会的形式让学生讲荐读书目中的精彩故事，让语文优生介绍得益阅读的经验等去激发学生的兴趣，使新生渐入阅读的正轨，步入阅读的快车道。读书的方法也应是开放的。读书并无定法，采用何种方法，皆由个人阅读习惯而定，教师只能作一般方法上的介绍:圈点勾画、点评批注、寻章摘句、卡片心得、浏览背诵，当用则用。
4.师生之间实现思维互动
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学 生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及 生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信， 需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过 学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在 教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点 。如果按照教学常 规的串讲模式，面面俱到地罗列知识，学生会不胜其烦，影响教学效果。课堂教学
设计
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要做到既符合学生的认知特
点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学学生思维能力的训练。
5.口语表达也要跟上
在教学中我们常常见到这样的情况:教师在讲台上滔滔不绝地讲，把四十五分钟占得满满的，学生却在下面开小差、搞小动作。这是为什么呢,是因为他讲得太多了，没有给学生一点消化所学知识的机会。因此，教师的课堂应主要用来阐释重点、答疑、解惑、
总结
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和引导、启发学生如何学。教师的教学语言要“精”到这一步，主要取决于教师语言的质量和教师的口头表达能力。如果教师的语言贫乏，辞不达意，准确性不高，语言不流畅，或者存在过多的不必要的口号，就会影响教学质量。所以，教师平时应多练口语表达能力，以便对教学中出现的问题能应用简洁扼要的语言，使学生及时得到思维训练。
总之，努力提高学生的形象思维语言水平，与提高初中语文教学效果是分不开的，我们应该提高自身的语言素养，从而达到良好的教育教学效果。语文教学中学生思维能力训练可探讨的问题很多，我在这里仅仅是就当前最容易忽视的几个问题谈了一点肤浅的认识，目的是抛砖引玉，我坚信:有你我他的共同参与，活化新知，尊重传统，我们一定会迎来语文教学的艳阳天。
参考文献
[1]张晓梅,张英宏.《初中语文新课程教学法》,首都师范大学出
版社，2004.5
[2]李玉平.《怎样上好一堂课关键要素总论》，陕西师范大学出版
社，2006.3。
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