苏州中学校长张昕解析创新人才培养之伟长
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-扬子晚报
6月10日下午，江苏省苏州中学举行首届卓越班毕业典礼。据悉，2015届卓越班共25名学生，除了被世界联合书院录取的学生，21个学生申请美国高校共收到92封录取通知书，其中绝大多数是康奈尔大学等排名前50的美国名校。
2011年，苏州中学成为全省14所“普通高中创新人才培养试点学校”之
一(苏州大市仅此一所)，担负着国家创新人才培养和普通高中教育改革与发展的战略任务。“经过这几年的不断探索与发展，我校的创新人才培养体系已经逐步形成立体框架，向上对接中科大、西交大、南大等高校，向下延伸至苏州立达中学，横向延伸与英国德威学校、美国维克森林大学的国际交流与合作。”苏州中学校长张昕接受本报记者专访时
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“创新人才的培养应贯穿基础教育全过程”
作为一所有着千年府学渊源、百年新学实践的名校，苏州中学对创新人才培养的追求始终贯穿于办学之中。张昕校长介绍，北宋学者、苏州府学首任教授胡瑗就曾本着因材施教的原则推行“安定始发”，成为中国教育史上的重要教育改革。新学阶段，苏中名师为教，相继培养出了近40位两院院士、政治家、文学家等杰出人物。
进入上世纪80年代，苏州中学的拔尖创新人才培养进入了新时期。1985年与中国科技大学联合创办了“大学少年班预备班”，在创新人才培养上进行了探索和尝试。“少科班”首届学生庄小威目前已是美国哈佛大学物理、化学双科终身教授，并被美国科学家预言将问鼎诺贝尔奖。
2009年以来，苏州中学掀起了创新人才培养的又一轮高潮。2009年，学校与西安交通大学合作，办起了8年制高中本科硕士连读预科班，冲击了通过高考进入高校的高中与大学的“隔离带”。2012年5月，该校与南京大学合作启动了全国唯一的“南大、苏中匡亚明实验班”，育才模式为2+4“六年贯通式”。
“这种高中与大学贯通的做法给中学的教育教学带来了前所未有的新气象。”张昕认为，去功利化才有可能让基础教育真正为创新人才培养打好基础。中学教育如果只局限在中学校园就免不了应试，大学教育的改革只局限在大学就免不了生源大战。“创新人才的培养应贯穿基础教育全过程，并且让每一位学生受益。”
“伟长计划”建立完整贯通的人才培养体系
张校长表示，成为拔尖创新人才的三大要素是兴趣、思想和价值观。“我认为，兴趣重于目的，思想重于技能，但凡对世界作出杰出贡献的
人都是胸怀大志的人。”因此，苏州中学通过大量的社团以及逐步成熟起来的校本课程体系为学生创新能力的培养和发展“搭台”。
2011年，苏州中学出台“伟长计划”，这是为继承和发扬苏州中学杰出校友、世界著名的科学家、教育家、社会活动家钱伟长先生“科学报国”的崇高精神，发现和培养一流创新人才而制定的。“这寓意为鼓励学生做为世界作出大贡献的人，同时这是一项伟大而长远的计划。”张昕校长说。
“伟长计划”坚持系统培养观念，致力于搭建小学、初中、高中、大学相互衔接，联合联动的人才培养链条，建立完整贯通的培养体系。“我们坚持因材施教，关注学生不同特点和个性差异，开放个性化课程，探索学制改革，创新教育教学方法，促进创新人才不断涌现。”学校设立了“江苏省苏州中学伟长实验部”及创新人才培养研究中心、名师工作室、创新实验室等配套机构，全面统筹创新人才培养工作。
据了解，“伟长计划”包括已有的西安交通大学少年班苏州中学预科班高本硕八年一贯直通车项目和南京大学?苏州中学匡亚明实验班项目。在此基础上，学校将“伟长计划”向下延伸，与苏州市立达中学合作开展初中段拔尖创新人才培养实验，探索初、高中创新人才培养的有效衔接。
伟长部研究性学习让学生做中学、玩中学
“伟长的学生不仅爱学习、会学习，还会全面发展。我们的语文课程注重课外阅读、数学注重思维训练，
英语
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课程注重浸润学习，物理、化学、生物学科关注实验探究学习，引导同学们在做中学、玩中学。”苏州中学校长助理李雷蕾老师介绍。
伟长班从初一开始就开设“研究性学习”课程，一直到初三，但每学年的目标不同。初一的课程让学生了解研究方法，什么是观察法，如何制作调查问卷，怎么进行访谈;初二让学生运用所学的研究方法对感兴趣的事物做研究;初三让学生把研究性学习与学科课程相结合，做微专
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的研究。
5月底，伟长实验部举行了一堂别开生面的特色课程展示，学生们用《时间都去哪儿了》旋律，将生物知识点串联改编成朗朗上口的《食物
都去哪儿了》:“门前桃树开了花，花瓣粉色满枝桠，花粉管开始萌芽，子房发育成果实。记忆中的单细胞，毛茸茸的草履虫，酵母菌有氧发酵，只为用来做面包。食物都去那儿了,唾液胃液分解了淀粉蛋白质，胆汁变小了脂肪，胰液肠液进一步分解消化他……”
伟长部学生纷纷上台展示了自己的研究成果，有水绵结构模型、神经元结构模型、人体手骨模型、人体表皮模型，甚至还有HINI型猪流感病毒模型，都是生动形象。每学期开设持续1周的外出学习，更是让学生受益匪浅。如通过三山岛地质考察，学生综合运用生物知识、信息技术、美术排版等制作出精美的植物图鉴。
伟长部初、高中一体化创新系统培养模式
张昕校长指出，“伟长计划”肩负七大革命，教育理念从原先的关注中考到关注高中，课程设置从千校一面改变为量身定制，教学从原有的习题解答改变为问题研究，学生的学习由目标驱动改为兴趣驱动，组织教研活动则由原有的初中独立改变为初高结合，对学生的评价体系由原有的考试评价改变为多元发展评价，管理体系也由部门管理改变为项目管理。
目前，连续招收的三届学生在伟长实验部创新课程体系的培养下得到了科学、健康和全面的发展，在各类活动中崭露头角。即将毕业的2012级学生将进入苏州中学高中伟长部继续高中段拔尖创新人才培养。
李雷蕾老师介绍，伟长实施的是“2+(1+3)”初高中六年一体化创新培养模式。其中“2”为两年初中教学，实施国家义务教育大纲所规定的全部课程。“1”为初高中衔接教学，由初高中教师的组合团队实施融合初高中课程理念的综合课程，有初中课程的深化拓展，也有高中思想方法的渗透。“3”为高中段教学，实施课内国家课程与课外创新专项课程。
同时根据创新人才培养的规律和需求，设置“量身定制”的个性化课程。每学期开设30多门选修课让学生多样选修，关注跨学科的综合学习，从而让学生拓宽视野、培养志趣、激发潜能。“伟长的课程注重培养学生全面发展的基本素质和充分发展的优良个性，注重激发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力。”李老师表示。
本报记者 顾秋萍
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