机械设计基础课程标准

机械设计基础课程标准 精编资料 《机械设计基础》面向机械类及近机类专业全体学生,注重机械设计的基本理论,基本方法和基本技能的学习及工程素质教育,激发学生的学习兴趣,在启发,提示下使其自主地,... 设计基础 《机械设计基础》课程标准 (2009年版) 南京工业职业技术学院 (二)机械设计基础 课程名称:机械设计基础 适用专业:机械类,机电类所有专业 1前言 1) 本课程在相关专业中的定位 本课程主要针对我系三个专业群各专业的学生开设，是机械系各专业方向的核心课程，也是机械系的公共技术平台课程。机械系各专业的学生将来主要从事生产工艺设计、制造、高技能操作、小型产品开发、设计、制造、生产及设备运行管理、设备维护和维修等工作，这类工作需要学生具有基本的工程素质和解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力，需要学生有一定的初步设计能力。 2)本课程的基本教学理念 (1)突出学生主体，注重学生的能力培养 《机械设计基础》面向机械类及近机类专业全体学生，注重机械设计的基本理论、基本方法和基本技能的学习及工程素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解机械设计的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯;以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。 本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。 (2) 尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识 应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。 (3)整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道 本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考生产和生活中的各种现象，鼓励其结合生产实际和生活中的各种案例提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主归纳、总结，以便增强学生对机械设计基础理论的理解;通过课堂讲解与讨论、案例分析、综合实训及生产实习等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，通过多媒体、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3)本课程标准的设计思路 本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。 鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，通观考虑机械类和机电类各专业方向对机械设计基础知识的需求特点，以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，明确本课程是按工作过程为主线设计的项目课程(或学习领域课程)来构筑课程教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析进行教学。 课程按典型工作任务设计项目，并对按预设能力目标设计的教学项目针对学习目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和建议学时等方面制定了参考标准。 课程内容的学习，注重学生实际应用技能，主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。 认知主要表现在:对本课程理论知识框架熟悉，准确理解机械设计的对象、过程、基本原理。 归纳分析主要表现在:通过明确的任务导向及案例分析，能归纳机械设计基础的原理、原则和方法的应用特点和策略，能分析机械设计基础在生产实践中运用的具体场合与情形，。 迁移主要表现在:能将所学机械设计基础的理论、方法等迁移到新的具体案例中使用，能够将一个案例中的知识和 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、策略进行归纳、总结。 本标准对不同目标采用明确且不同的行为动词描述，从而更好地体现了本标准在执行中的参考价值和实现教学目标的要求。 课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。结果性目标主要用于对"知识与技能"目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观” “职业道德与素质”等目标领域的要求。无论是结果性目标，还是体验性目标，都尽可能地以便于理解、便于操作和评估的行为动词来刻画。 结果性目标 : 知识 了解,,说出、辨认、列举、复述、选出、识别等。 理解,,解释、说明、归纳、概述、推断。区别、提供、预测、检索、整理等。 应用,,设计、质疑、撰写、解决、检验、 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、总结、推广、证明等。 技能 模仿,,模拟、重复、再现、例证、类推、扩展等。 独立操作,,能够、运用、使用、掌握、制定、解决、绘制、安装、操作等。 迁移,,联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。 体验性目标 : 经历(感受),,参与、讨论、寻找、交流、分享、访问、观察等。 反映(认同),,认可、接受、遵守、欣赏、关注、拒绝、摈弃等。 领悟(内化),,形成、具有、树立、热爱、坚持、保持、追求等。 2课程目标 1)课程总目标 通过本门课程的学习，使学生知道机械设计基础的一些基本概念、基本理论和方法，能够运用机械设计基础的基本理论、思维方式结合具体情况进行机械设计实践，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的案例分析强化学生的工程素养、职业道德意识，建立正确的价值观和工程思想，激发学生的创新思维意识。 2)具体目标(课程预设能力目标的阐述) (1)知识与技能目标 通过本课程的学习，使学生系统了解机械设计基础的基本理论、规范、标准与方法;准确理解机械设计基础的研究对象和特点;掌握机械设计基础的几个基本概念及具体内容;并能熟练运用机械设计的基本规范和标准与方法对具体案例对象进行分析诊断; 学会与人沟通，能有意识地培养自己团队精神，在知识与技能两方面的目标保证都实现的同时，侧重于对学生在机械设计能力方面的培养。 , 在教师的指导下学会用规定符号绘制平面运动机构和简单机械装置的方法; , 在教师的指导下学会用科学的思维方法对机械零件和结构进行正确的受力分析; , 在教师的指导下学会将所学知识应用于生产实际，会进行材料的选择，国家标准的应用、 构件的强度校核、截面尺寸设计及计算机构或机械零件的最大许可载荷; , 在教师的指导下学会观察机械工作过程和手脑并用解析机械的完整过程; , 在教师的指导下初步具有将思维形象转化为工程语言的能力; , 在教师的指导下学会在学习、生活和工作过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力; , 在教师的指导下学会提出命题后，能运用图书馆资料、电子阅览物及网络等信息手段快捷 地进行信息搜索，并能拟定符合要求的工作进程规划 , 在教师的指导下学会继承设计、模仿设计; , 在教师的指导下尝试进行独立的创新设计; , 在教师的指导下初步学会对多方案进行可行性分析的方法; , 在教师的指导下，学会自主学习，掌握一定的学习技巧，具有继续学习的能力。 (2)过程与方法目标 本课程在教学过程中，突出学生主体，采用案例教学，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题。通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，对机械设计的基本方法和技能能够利用所学原理与方法举一反三，正确、灵活运用，体现注重实际应用技能的培养目标。 , 通过学习经历观察机械工作过程和手脑并用解析机械的完整过程，初步具有将思维形象转 化为工程语言的能力。 , 培养较强的自主学习能力，有将机械设计知识应用于日常生活、生产活动的意识，乐于参 与观察、实训、制作、调研等科学实践活动; , 通过学习学会收集、分析、整理参考资料的技能; , 通过学习能够设计一般工作计划，初步具有对方案可行性分析的能力，提出切实可行的总 体方案。 (3)情感态度与价值观目标 在教学过程中，采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法。注重基础应用性，从理论的传授过渡到方法的学习。通过本课程的学习使学生掌握机械设计的基本思维方式及设计方法，在每一章甚至于每一次课上都有相应的案例，与生产实际和生活结合紧密，鼓励学生积极参与案例分析。也注重理论新颖性，使本课程具有观念新、易学习的特点。还注重趣味性，密切结合高职学生的特点，寓教于乐，通过与课程内容紧密配合的课堂活动(游戏、讨论、案例分析等)，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们学习的热情，培养学生的主体意识、问题意识、开放意识 、训练意识、互动意识 、交流意识，使学生真正成为学习的主人、课堂的主人，获得应有的收获。 , 通过学习养成积极思考问题、主动学习的习惯，能保持对生活中机械装置的好奇，领略参 与创造活动的美妙，对机械有亲近、探究甚至热衷的情感; , 通过学习培养较强的自主学习能力，具有对机械工程科学的求知欲，乐于探索生产活动与 日常生活中的机械工程问题，乐于探究日常用品或新器件中的机械工作原理，有将机械设 计知识应用于日常生活、生产活动的意识，乐于参与观察、实训、制作、调研等科学实践 活动。 (4)职业道德与素质养成目标 在教学过程中通过不同案例的设计思路的对比剖析与课程教学中的团队活动实践让学生领悟并认识到敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养 成的意识。 , 通过学习培养良好的团队合作精神，有将自己的见解公开与他人交流的愿望，认识到交流 与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或 修正自己的错误观点; , 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度; , 通过学习养成勇于克服困难的精神，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，具 有较强的忍耐力，能体验战胜困难，解决机械设计问题时的喜悦; , 通过学习养成及时完成阶段性工作任务的习惯，言必信，行必果，信用意识，敬业意识、 效率意识不断增强。 3 内容描述 1) 课程总体内容描述 机械设计基础是机电工程科学的技术基础之一，该学科所涉及的知识与技能不但为从事与机械工程相关工作的技术人员所必备，而且对人们的生活和工作中的创新实践活动有极大的帮助。机械工程中的创新活动与机械设计密切相关。机械设计基础是研究机械的工作状态、工作原理、机械构成原理、机械零件功用和机械零件结构及工作可靠度的工程技术科学。机械设计基础由实践和理论两部分组成。机械设计基础实践是人们掌握机械设计知识，形成工程技术能力的重要环节，是进行机械工程实践的基本技术能力。机械设计基础理论则是人们对机械与机械设计最基本、最普遍规律的认识与概括。 机械设计基础课程教学项目的设计以生产和生活中的典型器具及典型机械的分析与设计为载体，内容包括4个教学项目:?工程力学在机械中的应用;?机械系统方案设计;?牛头刨床执行机构分析与设计;?插齿机执行机构分析与设计 机械设计基础教学项目的设计具有典型的学习意义和价值，课程的教学项目是从一般科学知识学习向专业技术知识的过渡，既有机械工程知识普及教育的功能，同时让学生学习基本的机械设计方面的知识和技能，经历工程实践的探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，以提高学生的科学素养，促进学生的全面发展为主要目标。 课程内容的教学顺序依照人们通常的认识规律来设计，工程力学在机械中的应用包含了?产品制造中工件夹紧方式及各种工程结构的受力分析;?产品设计中的力学妙用;?机械零件强度和刚度问题;?机械结构设计及校核;?支撑结构设计及校核;?机械结构中的摩擦应用;以工程力学的实际应用为载体，通过分析生产实际中的工、夹具的夹紧方案、拆卸方案、联接装置、各种新颖省力器具等，学习工程力学的受力分析，构件设计、强度校核，最大承载能力计算的基本方法，从而学会将理论知识很好地与生产实践相结合。 机械系统方案设计，从机械设计项目按照项目设计的工作过程出发，通过对具体的项目的设计，完成项目的概念设计，拟定建议书及可行性研究分析、拟定初步设计方案及初步设计，详细设计方案拟定及详细设计，制造、安装、调试方案的全过程，学生通过学习，了解并掌握实际设计项目设 计的基本流程，并学会初步拟定设计方案。 牛头刨床执行机构的分析与设计和插齿机执行机构分析与设计，是以牛头刨床、插齿机为切入点，按照对事物的认知规律，让学生学会学习和观察，学会归纳和总结，将感性认识上升到理论知识。包含了?插齿机的组成和结构分析;?牛头刨床执行机构分析与设计(插齿机执行机构分析与设计);?插齿机凸轮机构分析;?插齿机齿轮传动设计;?插齿机及行星减速器轮系分析;?插齿机带传动设计;?插齿机轴系结构分析与设计。通过学习培养对机械工程科学的求知欲，乐于探索生产活动与日常生活中的机械工程问题，乐于探究日常用品或新器件中的机械工作原理，乐于参与观察、实训、制作、调研等科学实践活动，在教师的指导下，通过团队合作，共同完成机械的整体分析和设计工作。 2) 课程分项目具体内容描述 表1 项目(或任务)设计表 项目 实施要点 序项目(或任务)方案预设能力 学 (或任教学资源 学习成果 (教学方法/ 号 描述 目标 时 务)名称 教学手段) 40 1(对机械 产品制造中工件夹紧零件或结1.受力分1(提前安排每 方式及各种工程结构构进行正析报告 一单元学生自 1(各种生的受力分析 确的受力2.受力图 学知识点、教师 活和生产分析 授课知识点 中常用的2(对生产2(典型的案例 器械 和生活中1(小论文 或项目作为学产品设计中的力学妙2(各种印的力学现2(分析报工程力学生在某一学习用 刷、电子象的观察告 1 在机械中阶段中的任务。 教材和课 能力 的应用 3(学生通过分 件 1(生产实机械结构设计及校核 组讨论，分析研 3(教学模 3(运用力例解决方究，分工合作提机械零件强度和刚度型、实物 学知识解案 出解决方案，完问题 4(各种媒 决实际工成任务。 1.利用力体 程中有关4(教师适时点学知识完力学问题支撑结构设计及校核 评、总结 成的小设的能力 计模型 12 1(机器总体与局部的1(以学做合一关系分析。 方式在实验室2(机构自由度计算 1(实验室1平面机完成认知、分析 设备及教构示意图和机构简图绘3(机构运动特性和传 学模型 及机构简制环节 力特性分析 平面机构2(各种印图 2(以任务驱动4(机构简图绘制 牛头刨床 2 初步设计刷和电子2(常用平模式，分段设置机构分析 能力 教材、机面机构三不同任务内容， 构图册 维设计图 分段实施教学 3(媒体资3(机构仿3(应用计算机5(平面机构设计 料 真图 设计软件设计 完成相应机构 设计 38 1(以学做合一1(机构传动设计(带1(传动设1(实验室方式在实验室传动、齿轮传动) 计方案制设备及教完成认知、分析 定的能力 学模型 1(设计任和机构简图绘2(轴类零件设计 2(正确选2(各种印务书 制环节 择设计参刷和电子插齿机机2(设计说2(以任务驱动 数的能力 教材、产3 构分析及明书 模式，分段设置 3(正确选品手册 3(轴承组合设计 设计 3(三维和不同任务内容， 用标准件3(媒体资二维设计分段实施教学 的能力 料 图 3(各小组在总 4(计算机4(设计软体设计方案框 辅助设计件 4.产品总装设计 架下分工合作 的能力 完成不同任务 6 编制项目说明书和任1(以减速器为1(项目任 务书，制定工作进度机械设计各种不同案例展开教学 务书 机械产品时间表 4 项目规划 类型的减 2(分小组讨论 设计过程 的能力 速器 完成项目的各2(初步设 减速器初步设计方案 阶段方案设计 计方案 3(详细设3(教师点评 计方案 4(各小组进一 减速器详细设计方案 4(制造、步完善方案 安装、调 试方案 4 实施要求 1) 教学方式与考核方法 本课程学习活动的设计以生产和生活中的常用器具和机械为载体，课程内容的教学要求必须以学生自主学习为主，老师的讲授与辅导为辅。 为保证学习活动的顺利开展，要求教师事先对教学内容必须要有充分的准备，对整个教学过程要有一个全面完整的精心教学设计，为学生布置学习任务，提供必要的学习资料，教师必须要求学生进行先期预习，在课堂上采取集中讲授、问题研讨等多种形式解决相关问题，在实习环节采取分组方式，分派各组的工作任务，实行有效的分工与合作。共同完成学习任务。 在教学方式上，广泛采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，从理论的传授过渡到方法的学习。通过本课程的学习使学生掌握机械设计基础的基本思维方式及机械设计基础的实践技能，在每一次课上都有相应的案例，与生产实际结合紧密，鼓励学生积极参与案例分析。同时密切结合高职学生的特点，突出学生主体，寓教于乐，通过与课程内容紧密配合的课堂活动(角色办演、讨论、案例分析等)，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们的学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习的主人。 在考核方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展。 对学生学习的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生的实际应用技能。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。 (1)注重对学生学习过程的评价 对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面，如: ?是否积极主动地参与讨论和分析; ?是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信; ?是否积极认真地参与模拟实践和应用实践; ?是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解; ?能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与进步; ?是否有认真反思自己思考过程的意识。 (2)恰当评价学生的理论知识与实际操作技能 本课程强调对理论知识的应用，在评价学生学习效果时，要侧重实践能力的考察，对本课程就是要侧重于实际操作能力的考察。通过参与课堂讨论的质量、分析能力、对新知识的接受和消化能力、学习迁移能力等多方面，与基础理论知识考核结合评价学生的学习效果。实际操作能力与理论知识考核以4:6的比例给予最终评定。 (3)重视对学生的启发 对学生进行启发式教学。对每模块知识点的学习时，通过设置的工作任务内容和学习过程，从管理者或信息使用者的角度提出问题，启发学生思考、分析、判断，最后教师加以归纳、总结。在学生思考和分析时，教师要注重引导和提示。最终达到学生“独立(或换位)思考——分析、推理、选择——归纳整理、深刻理解——吸收创新”逐层递进的能力目标。 (4)评价手段和形式要体现多样化 在呈现评价结果时，应注重体现综合评价和要素评价。 对学生的评价要区分课程考核评价(60%)和实际操作技能考核评价(40%)两份成绩，其中课程考核评价分为考试成绩和平时成绩两个部分(40%、20%)。课程考核评价中的考试成绩按照理论教学中知识的预期成果要求用笔试与答辩方式进行考核，其成绩占总成绩的40%。平时成绩的考核评价通过课堂教学各种不同教学活动方式下的表现记录进行综合评定，其成绩占总成绩的20%。实际操作技能考核评价是通过对学生实践成果反映出的能力水平与职业态度进行考核，其成绩占总成绩的40%。 表2 机械设计基础课程评价考核建议表 项 目 知识点评价 实验技能评价 项目评价 备注 方 式 及 权 团队合考核方式可评 笔试 口试 操作 数据整理 项目规划 产品设计 设计作品 重 作 以项目为考20% 10% 5% 5% 10% 20% 20% 分 10% 核单元～分 别完成～学能积极能熟练掌正确率90% 能按照实能正确归合作精期成绩根据主动参项目规划握一种设以上～ 验指导书纳和整理神很好～各项目权重卷面正确率与讨论～全面～方计软件～完全符合工 90-100 独立地熟实验数据能主动累计得出。 90以上 并正确案正确～难度系数程设计要 练操作设并得出正积极发答辩方式可回答问有创新 高～并完求～无结构 备 确结论 挥作用 在项目评价题 成设计任缺陷和设计 务 错误 项目中进 行。 能基本 在教师指掌握一 在老师指 在教师导下～能种设计正确率80%合作精 导下～能项目规划 的要求正确归纳软件～难以上～ 神较好～卷面正确率按照实验有一至二 80-90 下～能正和整理实度系数基本符合工积极参80以上 指导书独项缺～方 确回答验数据并较高并程设计要与项目 立地熟练案正确 问题 得出正确完成80%求～有缺陷 工作 操作设备 结论 以上设 计任务 学会一 正确率70% 在老师指在教师指项目规划种设计有一定 能参与以上～ 导下～基导下～基有三至四软件～难的合作 讨论～回基本符合工卷面正确率本能独立本能正确项缺～方度系数精神～能 70-80 答问题程设计要70以上 按照实验归纳和整案基本正一般并参与项 正确率求～有缺陷 指导书操理实验数确～但不完成设目团队 80% 和一处以上 作设备 据 完善 计任务工作 设计错误 70%以上 基本学正确率60%对团队 参与度会一种以上～ 工作的 在老师指在教师指规划方案 一般～回软件～难基本符合工参与度卷面正确率导下～基导下～基基本正 60-70 答问题度系数程设计要不够积60以上 本能操作本能整理确～但有 正确率低～能完求～有缺陷极～但能 设备 实验数据 错误 60% 成60%以和二处以上服从分 上设计 设计错误 配 正确率60%不合作、 不回答 卷面正确率不能完成不会整理以下～不符不积极 60以下 或回答未完成 未完成 60以下 操作设备 实验数据 合工程设计参与团 错误 要求 队工作 表3 机械设计基础课程学习内容及教学具体要求 序项目 工作任务模块 教学单元学习内容 学习目标 阶段学习成果 教学设计要求 学时 号 2 产品制造中工正确选择夹紧方式并能正确应用静力学公理解决一生产1(提前安排每一单夹紧力的作用点选择/静 件夹紧方式及进行受力分析 实际案例,提出解决方案 元学生自学知识力学公理 各种工程结构能触类旁通，举一反三进行案点、教师授课知识2 学会应用力学原理，正确分析钻孔夹具受力分析/静力 的受力分析 例分析 点 某一工夹具的工作原理 学公理 给出一桥梁或传动轴的支撑2(典型的案例或项2 正确画出受力图，并描述支撑桥梁及传动轴受力分析 方案并说明理由 目作为学生在某一的力学特点 学习阶段中的任2 产品设计中的画出千斤项的受力图 千斤顶举重原理分析报告 新型千斤顶的举重原理务。 力学妙用 及力学计算 3(学生通过分组讨2 画出省力压剪的受力图 压剪省力的力学分析报告 省力压剪的工作原理及论，分析研究，分力学计算 工合作提出解决方2 画出旋具的受力图 十字头与一字头旋具的受力旋具的工作原理及力学案，完成任务。 分析比较报告 计算 工程力4(教师适时点评、2 机械结构设计画出起重机工作时的受力图，起重机平衡解决方案 学在机总结 1 简易起重机设计 及校核 并列出起重机的平衡方程， 械中的 应用 2 画出夹具的受力图并列出平夹具工作原理分析报告 铣床夹具设计(压板螺 衡方程 栓) 2 正确受力分析并绘制受力图，工作原理分析报告 小型修配工具 完成结构设计方案 2 独立完成材料拉伸实验及分对实验数据的分析报告 材料的力学性能 析报告 4 能根据不同的受力情况分析归纳四种基本变形的受力特机械零件强度机械零件及结构的变形 出可能的变形类型 点、变形特点。 和刚度问题 4 学会应用强度条件和刚度条应用强度条件完成一个生产机械零件及结构的强度 件解决生产实际问题 实例的解决方案 和刚度问题 2 支撑结构设计画出受力图，并按要求完成设实际案例的解决方案 桁架结构设计及校核 及校核 计或校核工作 2 画出受力图，并分析其变形特有力学分析的轴类零件设计轴类零件设计 点，完成轴类零件的设计。 方案 2 画出受力图，并分析其变形特有力学分析的准确的校核分轴类零件校核 点，完成校核工作 析报告。 2 机械结构中的画出受力图并分析其受力特制动装置的可靠性分析报告 制动装置设计 摩擦应用 点 2 画出受力图并分析其受力特结构的力学分析及合理性分滑移齿轮结构设计 点 析报告 2 牛头刨床的组区别机器、机构、零件、构件1.牛头刨床的组成和结构分1(以学做合一方式 成和结构分析 认识机构及机构简图 之不同之处，正确绘制机构运析报告 在实验室完成认 动简图 2.3种常见机构运动简图图 知、分析和机构简 2 3.机构运动的分析报告 图绘制环节 正确计算机构自由度并能分 2(以任务驱动模析机构运动的确定性 牛头刨机构自由度 式，分段设置不同 床执行2 任务内容，分段实机构分 施教学 2 析 能正确分析所给机器的组成1.按连杆二个已知位置的四 3(应用计算机设计和结构， 杆机构的设计方案图 牛头刨床的组成和结构软件设计完成相应能说出各组成部分的功能及2.按给定运动规律给出平面分析 机构设计 零部件名称， 四杆机构的设计方案图 学会分析机构的运动特性 2 插齿机执行机认识平面连杆机构的类型、特插齿机执行机构设计报告 1(以学做合一方式知识点讨论 构分析与设计 性和设计方法 在实验室完成认 知、分析和机构简2 方案设计 能设计简单平面连杆机构 图绘制环节 2 能对设计方案进行评价及改机构拼装 插齿机2(以任务驱动模进 机构分式，分段设置不同 2 凸轮机构分析认识凸轮机构类型、特性和设插齿机凸轮机构分析报告 3 知识点学习讨论 析与设任务内容，分段实与设计 计方法 计 施教学 2 能正确选择凸轮机构并进行插齿机凸轮机构分析 3(各小组在总体设设计分析 计方案框架下分工2 齿轮传动分析正确掌握齿轮的类型、特点、插齿机齿轮传动设计报告 齿轮基本知识学习讨论 合作完成不同任务 与设计 参数等 2 认识齿轮加工的方法及加工齿轮加工 中会产生的问题及避免方法 2 会进行直齿轮传动设计 齿轮设计1 2 会进行斜齿轮传动设计 齿轮设计2 2 能正确选择齿轮传动类型并插齿机齿轮传动方案设 进行传动设计 计分析及参数确定 2 行星减速器轮认识轮系及轮系计算方法 插齿机及行星减速器轮系分轮系知识点讨论 系分析 析报告 2 能正确选用和分析轮系 插齿机及行星减速器轮 系分析 2 带传动分析与认识带传动类型、选择、设计插齿机带传动设计报告 知识点讨论 设计 方法 2 正确选用和设计带传动 插齿机带传动设计 2 间歇机构分析 认识间歇机构的功用和类型， 联接组合设计方案 间歇机构 会选用间歇机构 机械中的联接 联接的功用和类型 联接 会选用联接方式和联接件 2 轴系结构分析认识轴的类型、机构设计方法 插齿机轴系结构分析与设计轴 与设计 报告 2 认识轴承类型、选用和设计方轴承 法 2 认识联轴器和离合器类型、特联轴器和离合器 点和选用方法 4 正确选用和设计轴、轴承、联轴系机构设计 轴器和离合器 4 能正确分析和设计插齿机轴插齿机轴系结构分析与 系结构 设计 2 1. 方案论证 了解机械设计项目的基本流1(项目任务书 1(以减速器为案例机械产减速器项目说(1)结构和传动方案的程， *2(项目控制表(甘特图) 展开教学 4 品设计明书 合理性 学会机械设计项目的方案制2(分小组讨论完成过程 (2)经济性 定、项目组成员的沟通方法、项目的各阶段方案 (3)工作的可靠性和安项目控制的方法和项目完成设计 全性 报告 3(教师点评 2.任务书拟定 4(各小组进一步完 3(制定工作进度时间表善方案 (甘特图) 4(项目完成结题报告 2 2.传动装置总体设计 制定初步设计方案的基本步2(初步设计方案 (1) 外形结构及零件骤和方法 减速器初步设的初步确定 计方案 (2) 传动方案的确定 (3) 传动装置的运动 和动力计算 2 1. 传动零件设计 制定详细设计方案的基本步3(详细设计方案 2. 轴系部件设计 骤和方法 4(制造、安装、调试方案 减速器详细设3. 减速器结构设计 计方案 4. 减速器润滑方式与密 封 2) 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 编写 本课程标准对教案的定义是指在本课程完成整体教学设计，确定课程学习项目及各项目组成模块明确的基础上，对每一模块的教学内容按每一教学单元(原则上是2学时为一教学单元)进行的教学方案设计，它包括对本模块学习目标、工作任务、能力要求及教学内容分解到本教学单元中的具体授课内容、课堂活动教学的组织方式与教学要求、课时建议等。特别是要通过设计清楚阐述针对本模块的工作任务如何将典型实践性环节所需实践知识融入理论知识学习中，并根据能力要求，如何将技能实践融入学习过程中。 采用任务引领、案例教学方法的前提下，教案的编写应考虑如下几点: 首先，应明确本次授课应让学生掌握的知识点和基本技能，体现理论够用、技能达标的高职教育特点;其次，明确采用的教学活动方式，以利于教学目标的实现;再次，教学采用的案例、情景假设等，不仅适应教学目的，更应渗透人文精神和职业素质的养成;最后，时间的安排。既能使学生在轻松活泼的气氛中实现教学目标，完成本次课的教学任务，又能有时间总结、答疑，体现教学组织的科学性。 具体教案编写依据《南京工业职业技术学院课程教学设计规范》进行课程整体教学设计及各教学单元设计。 本课程标准规定本课程全部教案按年度版本进行管理，教案必须根据当年教学实践及学生学习条件的变化，由课程教学团队根据“信息反馈、团队反思、成员共享”的原则，对课程全部教案进行一次修改完善，形成当年更新版本用于下一年度的课程教学，并撰写年度改版总结报告存档备案。 3)课程教学资源及使用 本课程教学资源条件是指依据本课程性质要求开发的各种教学材料以及该课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种案例材料和信息、可视光盘、录音带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及专业期刊、电视广播、商业场所、工厂企业、博物馆等。 各种教学资源作为配合课程教学使用的助教、助学资源必须符合以下要求 (1)内容符合课程标准要求，教学目标明确，取材合适; (2)符合认知规律，逻辑性强，利于学生知识与能力的建构; (3)媒体资源使用恰当，和传统教学方法相得益彰，互动性好; (4)文字、符号、公式、计量单位符合国家标注或惯例; (5)教师教学中不能过分依赖课件，尤其是文字表述内容。 5 其它说明 1.本课程标准为初稿，尚不成熟，有待进一步完善 2.本课程在案例的选择上还将不断提练，将针对不同专业方向选择合适的案例，真正体现专业特色，同时形成不同模块的课程标准。 编制单位:机械设计基础课程教学团队 编 制 人: 李海萍 编制时间:2008-9-1 审 核 人: ×××