高中英语阅读教学方法刍议
高中英语阅读教学方法刍议 摘要:我们对于文章理解的深浅，对于文章的概括和对关键词句的准确判断，对于思维是否能够做到发散拓展，都与大量的阅读训练有很大关系。高中英语阅读教学是培养学生理解力并提高英语语言运用能力的有效途径和最根本的方法，同时又是将理论与实践相结合的体现。
关键词:高中;英语;阅读;方法
近几次阶段定时训练，学生的课堂基础知识掌握的还好，就是阅读成绩一直很不理想。阅读的过程是对语言的认知过程，通过英语阅读可以帮助学生巩固并扩大词汇量，同时还能使自己的语言表达丰富起来，对于提高英语的运用语言的能力有很大的促进作用，可以使学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力得到不同程度的训练。学生的文化水平是不同的，生活经历也存在差异，这就造成学习的方法和阅读习惯、兴趣等必将会存在着差异，在阅读理解实践中肯定会存在不同的问题。
一、英语阅读中普遍存在的问题
1.逐字逐句的阅读。心理学家说，阅读理解的过程是一个心理过程。阅读时并非完全是逐字逐句的，而是跳跃式进行的。大脑对信息的接收，是通过关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意的。这样就要求我们阅读时不能逐字进行，要达到一目数行，必须提高阅读速度，形成对文章整体的理解。
2.阅读时过于重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。不少的
学生存在这样的现象，读了一篇文章，大致知道了文章中的人物，事件和情节，但唯独归纳不了文章中心思想。作者通过文章在向我们传递着什么信息，
总结
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不了。
3.据上下文情境，进行猜测词义能力差。个别学生遇到生疏词，就迫不及待查字典，在猜词方面的能力一直上不来。
4.对潜在信息缺乏掌控。在阅读理解过程中，视觉信息是通过眼睛对单词符号获取的。潜在信息是需要大脑对最重要的文化背景知识的汲取，这种信息缺乏就会给英语的阅读带来不小的困惑。
二、提高英语阅读的方法
英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。针对以上存在的问题，笔者结合学生实际并借鉴成功教学的经验，总结出一些英语阅读教学法。阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，按要求阅读。
1.略读。通过整体略读，大致的掌握文章大意，才能细读深入理解短文。每一篇文章都有一个中心，在进行阅读教学时要有意识地培养学生对中心句正确寻找。大致获取段落大意，从整体上获得文章的信息。比如，阅读材料中的“he picked me up on my way home”中的“pick up”，根据上下文的情景，推测出应为“顺便载我一程”之意，而在“you speak english quite well”“oh, i just picked
it up。” 中这两句对话中“pick up”应理解为“刚刚学上手”的意思。但是仅仅的将“pick up”理解为“把„捡起来”，就会导致
对整个句子的理解错误。学生中常有这种体会，把一个词组分拆开来，每个词意思都懂得，但一旦把这些词组组装起来，就不认识了。
2.跳读。一般在具有“年代、数字、人名、地名”等信息时，就找关键词，过渡词、转折词等，抓住文章梗概。
3.细读。细读就是分段注意细节的读，把握语言结构和语言点。在文章的事实叙述中把握关键信息，深化理解各结构间的联系。注意文章整体的把握和段落之间的联系。
4.猜读。根据上下文对于阅读过程中遇到的新的单词，引导学生学会根据语境进行猜测，只停留在一个词的词义上是会影响到整个文章的阅读速度的，同时对于能力的培养也不利。如下面的例子:
(1)half a year after her marriage, mrs. white was with child.
句中的“with child”是一个比较生疏的词组，原因之一是，前边没有冠词，这时就需要我们联系上下文，根据语境进行猜测，就会了解到是“怀孕”的意思。
(2)she is one of china’s fifty most successful business
leaders and she has been described as being “bigger than oprah”.划线部分的词刚看时不能理解其意，根据上下文的理解，所要表达的不是说比她胖，而是“比她更闻名”的意思。
5.感知概读。培养学生，首先从每篇标题——各个部分，进行概读，从而迅速归纳出
要点
综治信访维稳工作要点综治信访维稳工作要点2018综治平安建设工作要点新学期教学工作要点医院纪检监察工作要点
，概括作者所要表达出的观点和所持的态度。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力，包括非视觉信息获取能力。非视觉信息获取力越丰富，
就会大大降低阅读难度。如在“more and more housewives around
the world will soon be standing in the check-out lines.”这句子中“stand in the check-out lines”(在超市排队结帐付款)，如果学生缺乏相关的关于超市的感性印象，是不能很好的理解的。
总之，这些方法也是一些常规性的方法，需要在教学中，根据学生的实际情况具体的应用。英语阅读是个循序渐进的过程，需要持之以恒才能有所提高。
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