乘法分配律 说课稿

乘法分配律 说课稿 《乘法分配律》说课稿 一、说教材 ,一,说教材地位与作用 《乘法分配律》是北师大版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学四年级上册～第48-49页内容。本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律～并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的～乘法分配律是本单元的教学重点～也是本单元内容的难点。教材中呈现的步骤是:发现问题-提出假设-举例验证-归纳规律。这样～既有利于学生积累探索数学规律的经验～感受不完全归纳法～又有利于学生发展符号感～进一步感受数学 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的严谨与简练。同时～学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据～对提高学生的计算能力有着重要的作用。 ,二,说教学目标 这节课我打破了以往的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练～注重学生主动参与、乐于探究、勤于动手～培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。我将教学目标定为以下三个方面: 1.在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字母表示,会用乘法分配律进行简单计算。 2.经历主动参与、探索～发现和概括规律的学习活动,发展比较、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、抽象和概括的能力～增强用符号表达数学规律意识。 3.能应用乘法分配律解决简单的实际问题～感受数学规律的 确定性和普遍适用性～进一步体会数学与生活的联系～增强学习数学的兴趣。 ,三,说教学重点和难点 1.教学重点:指导学生探索乘法分配律。 2.教学难点:发现并归纳乘法分配律。。 二、 说教法学法 教学有法～教无定法。新课程以学生的发展为本～这是现代教育的根本目标～也是我们每一堂课教学的根本目标。新的理念提倡人人学有价值的数学～从获得必要的数学～不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标～我采用了以下的方法: ,一, 教学方法 兴趣是一个人学习的动力～是最好的老师。在教学过程中～我运用启发式教学～根据小学生的心理特征和认知规律～设计一些贴近学生的生活情境来激发学生的学习兴趣～调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度～设计一些易混题～让学生积极参与～既活跃了课堂气氛～又能充分发挥学生学习的积极性和主动性～充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 , 二, 学法指导 主动参与～乐于探究。新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 指出学生是学习的主人～教师只是学习的组织者～引导者和合作者～学生始终参与教学活动中。因此在教学过程中～我先出示了学生的生活情景图～ 让学生去解决实际问题～并通过解决问题发现了乘法分配律。合作交流～体会规律。在教学过程中～以小组合作的开工～充分调动学生的积极性～主动性～让学生有充分的时间和机会通过观察、交流、反思等活动～提升思维品质～发展创新意识。 三、说学情 今天我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学～运用这些定律使一些运算得到简便。四年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力～但运用能力不够～抽象概括能力不强～形象思维占主导～个人思维常受一些定势思维的干扰。对于复杂些的计算题～其理解、掌握还不够～有一定的难度。 四、说教法学法 在设计乘法分配律的教学时～依据学生的认知发展水平和已有的知识经验～采用自主探究～充分发挥学生的自主性～把课堂还给学生～让学生多思、多说、多练～使学生由被动的学习转为积极主动参与学习。本节课以学生自主探索为主～通过学生的探索性和挑战性～让学生多思、多说、多练、积极参与教学的整个过程。 五、说教学流程 ,一,复习引入～激发学习兴趣: 1、乘法交换律的字母公式, ,。 2、乘法结合律的字母公式, ,。 ,设计意图:公式板书在黑板～以便与乘法分配律对比, 3、出示 125×8 25×4 25×6×4 7×8×5 2×3×50 ,设计意图: 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 设计可以使学生看得清楚～也是为了让学生想说、敢说、激发学生学习的兴趣。, 4、设疑:其实乘法还有其他的运算律～你们想知道吗,就让我们带着这种求知欲与好奇心一起走进今天的课堂。,课件出示,号, ,二,、联系生活～引入课题 1、出示例题1 开学初～学 校 为我们四年级学生购 买 校 服。每 件 35 元～每 条 30元。买 这 样4 套 校 服～一共要 多 少 元 , 2、展开探索过程 ,1,提出要求:仔细观察～从图中你获得了哪些信息,你能 用两种方法列出综合算式吗, ,2,学生独立列式～教师巡视 ,3,交流反馈:你是怎么想的～怎样列式 板书:,35+30,×4 35×4+30×4 请生交流解题思路～并比较哪种解法更简便。 ,4,列成等式 虽然这两个算式样子不同～但是计算结果是相等的。我们就可以把两个算式写成一个等式。 ,35+30,×4 = 35×4+30×4 ,5,观察思考:这个等式左右两边的两道算式有什么相同点和不同点,,同桌两人可以交流, 3、设疑:如果我门班同学都买需要多少钱,,用两种方法解答, 独立解决得到,35+30,×65 = 35×65+30×65 ,再次说说算式的特征, ,三,出示例题2 同学们刚才表现很好～奖励大家一些笑脸。一共有多少个,,左边黄色～右边红色, 学生独立解决后反馈 ,四,引导学生发现算式特征 ,35+30,×4 = 35×4+30×4 ,35+30,×65 = 35×65+30×65 ,5+3,×4 = 5×4+3×4 问:这三个等式左边的算式有什么共同的特征,右边呢,左右两边的算式有什么关系,,同桌可以互相商量后反馈, ,五,学生举例 设疑:以上这三个等式是不是偶然现象呢,你还会举一道具有这种特征的等式吗,,独立完成后反馈, ,六,归纳规律 1、 师:看来同学们已经发现了我们数学中的秘密～请你们把发现的秘密小声地说给旁边的同学听听。 2、师:为了简便易记～如果用a,b,c表示3个数～乘法分配律用字母怎样表示, 板书:,a，b,×c=a×c，b×c 3、与乘法交换律、结合律想对照: ,七,巩固练习 练习的设计不仅紧紧围绕教学重点～而且注重练习的层次和坡度。基本练习形式多样～达到了双基训练扎实的效果。由于刚刚学习了乘法分配律～为使学到的知识能更好地纳入到原有的已有知识体系里～必须进行一定量的、针对性强、有实效的基本练习。在这个环节中～将还给学生学习的自主权～还给学生自我展示的空间。并通过比较、感悟计算方法的灵活多样～培养学生灵活运用所学知识解决生活中遇到的问题。 1、联系旧知～在过去的学习中我们什么时候用到过乘法分配律, 2、填一填 ,12+40)×3=, ,× 3 + , ,×3 15×(40 + 8) = 15×, , + 15×, , 78×20+22×20=, + ,×20 66×28 + 66×32 + 66×40 =, + + ,×, , 3、数学医院 2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5 , , ( 25 + 7 )×a = 25 ×a ×7×a , , 35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 )= 350 , , 在布置作业时～我设计了有层次的习题～分为必做题与选做题～使学有余力的学生在原有的基础上有所提高～体现了因材施 教的思想～落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本教学理念。 ,八,总结本课 本节课你高兴吗,都学会到了什么, ,九,拓展 黄色笑脸与红色笑脸相差多少个, 五、说板书设计 乘法分配律 ( a + b ) ×c = a×c，b×c ,35+30,×4 = 35×4+30×4 ,35+30,×65 = 35×65+30×65 ,5+3,×4 = 5×4+3×4 学生举例 ,板书简单～思想清楚～有利于学生思维能力的发展。,