认 识 空 气
第二课时
教学目标
1、能对空气是否占据空间提出猜想，主动
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
实验，验证猜测; 2、能通过实验，得出空气占据空间的结论;
3、能与小组同学合作设计并开展实验，并将自己的学习收获与同学共享。 教学重点难点
重点:
用不同的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
证明空气占据空间
难点:
利用不同的
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
设计实验
教学准备
水槽、钩码、烧杯、纸、杯子、注射器、橡皮等
教学过程
一、 回忆知识，导入新课
1、复习旧知识
师:前面我们学习了水，将水盛在烧杯里，水就占据了烧杯的空间，那么，大家想一想，空气能占据的空间吗,
学生猜测并回答。
师:今天我们就来研究空气是否占有空间这个问题。 设计意图:复习旧知识，为新知识的迁移作铺垫。
2、教师演示水占据烧杯空间的实验。
师:大家看，钩码放进盛满水的烧杯中，水让出了一部分空间，让出空间的水流出了烧杯，说明水占据了烧杯的空间，那么，空气能占据烧杯的空间吗, 学生思考并回答。
二、 自主合作、探究问题
1、教师演示水占据烧杯空间的实验。
师:大家看，钩码放进盛满水的烧杯中，水让出了一部分空间，让出空间的水流出了烧杯，说明水占据了烧杯的空间，那么，空气能占据烧杯的空间吗, 学生思考并回答。
设计意图:由此演示实验引出如何设计空气占据空间的实验。 2、组织学生对空气是否占据空间的问题提出自己的猜想假设。 3、对假设作预测，并根据实验材料设计实验。
师:(出示实验材料)，既然大家有这么多方法想证明空气占据空间，那就利用你手中的材料来设计实验试一试吧～
学生分组活动，教师巡回指导。(教师指导学生观察清楚实验过程和实验现象，并思考实验的结论。)
设计意图:培养学生动手动脑能力。
?小组活动示例:
学生预测:将塞有纸的杯子倒扣入水底，里面的纸会湿吗,为什么, 活动:观察实验。
交流:实验中的发现。
讨论:纸巾为什么没有湿呢,
结论:空气占据空间。
4、活动结束，组织汇报交流，填写实验报告。
设计意图:汇报交流，为写实验报告做准备。
三、 板书设计:
认识空气 第十二课
空气占据空间吗,
实验报告
我们的方法:
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看到的现象:
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得出的结论:
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第_________小组_______年_______月_______日
浙公网安备 33021202002483