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[论文关键词]技能模块教学 教学特点 教学
方法
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[论文摘要]中等职业学校传统的教学模式已逐渐和现阶段社会的需求不相
协调,模块化教学在当今职业学校中广泛实施,结合一定的实践经验,对中职机
电专业的电工电子技能模块教学内容、教学特点、教学方法进行了研究,以期对
以后教学有所改进。
我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所
谓“宽基础、活模块”教育模式,就是从以人为本、全面育人的教育理念出发,
根据正规全日制职业教育的培养要求,通过模块课程间灵活合理的搭配,首先培
养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力,进而培养其合格的专门职业能力。
中等职业教育要想实现以就业为导向的目标,必须注重培养学生的职业能力,
必须从市场和企业的需求出发,满足和适应学生就业以及发展创新的需要。我校
在机电专业实践教学中,采用了模块技能教学法,探索出一套切实可行的技能训
练方法。
一、电工电子技能模块内容
我校 2006 年进行了技能模块教学的改革,结合当地实际情况,机电专业第
二学期开始开设技能模块课程,电工电子共 9 个子模块,机械 3 个子模块,每学
期 3 个模块,分别为电工基本技能,电子基本技能,电工仪表使用,低压电器与
简单控制,plc 控制,电子软件绘图技能,配电柜组装与调试,电动机维修,机
电一体化设备组装与调试,机电班学生上课时每个班分为 3 个小组,每个小组学
习每个子模块 6 周,学完进行考核,期末进行综合考核,每学期每位学生学习 3
个子模块,这样开设,提高实训设备利用率,教师便于开展教学,每位教师上课
教授学生 20 人左右,学生真正能动起手来。学生能学会,教师能教会,都有成
就感。这些内容最大的特点是基础性较强,且与实践紧密联系,如此安排使学生
在理论中获得新知识,在实践中巩固这些知识。不仅让学生知其然,也让他们知
其所以然。同时,还让其在比较中学习知识间的相互联系和区别,以便真正成为
一个理论与实践紧密结合的劳动型人才。
二、技能模块教学的特点
1、突出能力培养
紧紧围绕专业教学培养目标设置模块,强调在传授知识、操作技能的基础上
培养学生的职业能力,模块设置有利于培养学生的职业能力。
2、横向有交叉
打破学科系统编排课程内容,以典型职业活动内容为线索,以课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
为中心,
将涉及到的各门学科知识编排在一起,不同学科的知识不再是孤立的,而是有机
结合在一起,便于培养学生
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
问题、解决问题的能力。
3、突出实践性和先进性
模块教学内容结合生产实际,注重将生产实践中普遍应用的新知识、新技术、
新
工艺
钢结构制作工艺流程车尿素生产工艺流程自动玻璃钢生产工艺2工艺纪律检查制度q345焊接工艺规程
、新
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
技术的内容充实到教学中来,使学生在学校既能学习到扎实的基
本功,又能了解到先进生产技术的应用水平,确保学生学到知识、技能及培养起
来的职业能力就是当前生产实践中所需要的,从而保证培养出来的学生是企业有
用的人才。
4、提高了实训设备的利用率
每个班上课同时有 3 位实训教师在授课,占用 3 个实训室,每个实训室每节
课都在使用,每位学生都能动起手来,满足了学生创新的需要,大大提高了实训
设备的利用率。
5、提高了教师的积极性
每位教师上课只负责 20 个左右的学生,便于开展教学,辅导容易,根据学
生水平,布置不同的任务,每位学生都可以学会,学生喜欢上实训课,教师有积
极性。
6、强化技能教学
打破多年来重理论、轻技能培养的传统,树立专业理论知识教学为技能训练
教学服务,为职业能力培养服务的新观念。加大技能教学内容比重,对于理论知
识强干弱枝,以必需、够用为度,学生在操作技能训练中体验印证理论知识,使
理论知识易于理解和吸收;注重理论知识对实际操作技能训练发挥指导作用。原
有的教学计划、教学大纲都做了大幅度调整。
三、技能模块教学的方法
我校教师依据上课的实际情况,因为每位实训教师每节课所带学生为 20 人
左右,因此教学很容易开展,学生都需单独操作,减少了依赖性,根据学生实际
情况布置不同的任务,难易适中,真正使每位学生都不掉队。
1、引入任务:教师进行讲解,呈现完成任务所需的知识,介绍任务的要求
和实施任务的步骤,任务实施过程中需注意的细节。
2、任务实施:以个人、双人、等形式执行任务,教师在课堂中对每位学生
进行指导,总结任务实施过程中的知识欠缺点,补充学习。
3、后任务:由分析(学生分析并评价其他各组执行任务的情况)和操练(学生
在教师指导下练习难点)两部分组成。教师进行总结,点评,并给出平时成绩。
四、所取得的效果
总结技能模块式教学的效果,我校对近五届毕业生进行了随机抽样调查。结
果表明:我校毕业生素质,技能水平较高。同时表明我校推行的专业技能模块教
学模式符合中等职业学校素质教育的指导思想及教育原则,有利于提高学生的全
面素质和综合职业能力,有利于学生发展潜能与个性特长的培养。实践证明了这
种教学模式具有较大的可行性,同时也体现了职业学校办学的特色。
技能模块化教学是职业教学改革的核心,它将是一项复杂而又艰巨的系统工
程,它需要职业教育的专家、学者共同参与并组织实施,而由此引起的教学模式
和教学方法的改革、考核评价体系建立等都需要在实践中研究探索。
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