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劝学-优秀导学案劝学-优秀导学案 劝学导学案 使用日期___周____课时 三、解题: 《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是劝学 文言文新授 多媒体 课 题 课型 教具 形声字,凡是用“力”作形旁的字,多数有“勉励”的意思,如“励”“努”等,这是“劝” 的本义。而现代汉语中,“劝”解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝1、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 学》为题的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发教学目标 2、学习比喻论证、对比论证...

劝学-优秀导学案
劝学-优秀导学案 劝学导学案 使用日期___周____课时 三、解题: 《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是劝学 文言文新授 多媒体 课 题 课型 教具 形声字,凡是用“力”作形旁的字,多数有“勉励”的意思,如“励”“努”等,这是“劝” 的本义。而现代汉语中,“劝”解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝1、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 学》为题的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发教学目标 2、学习比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 展才能,培养高尚的品德。 学习目标 3(掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项,积累四个通假字,三个文言虚词。 四、熟读课文,疏通文言知识点 4、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 1、字音 1.比喻的含义和内在联系。 掌握全文比喻代议,寓议于喻及 重 点 难点 2.背诵全文,积累文言词语。 从正反两方面反复论证的特点。 靛青 ( ) 蓼蓝 ( ) 中绳 ( ) 槁暴( ) ((((( 参省 ( ) 跬步 ( ) 骐骥 ( ) 埃土( ) (((((课时:2课时 螯( ) 内 容 总结、补充、创新 ( 分课时案 2(解释下列句子中加点实词的意思。 (1)学不可以已 (第一课时 (2)木直中绳 (一、导入 (3)虽有槁暴 提问:同学们知道哪些关于“学习”的名言,敏而好学,不耻下问——《论语》;((善学者,假人之长以补其短——《吕氏春秋》;少而好学,如日出之阳,壮而好(4)金就砺则利 (学,如日中之光,老而好学,如秉烛之明——刘向;非学无以广才,非志无以成(5)而闻者彰 (学——诸葛亮。 (6)假舆马者 (培根说过,知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言,这都说(7)善假于物也 (明学习的重要性。可以说,人的一生都处在不断的学习中,学习是人的一种本能。(8)用心躁也 (我们所要研究的,是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学3(找出下列句子中的通假字并解释。 习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》 (1)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也 通 ,释就精辟论述了学习的重要性和学习应有的方法、态度,是一篇鞭辟入里、脍炙人 口的佳作。今天,我们一起来学习这篇文章。 义: 。 二、作者简介 通 ,释荀子,名况,当时人们尊称他为荀卿,战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、 楚国游学,韩非和李斯都是他的学生。 义: 。 荀子是先秦儒家的最后代 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 人物,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。(2)则知明而行无过矣 通 ,释他对儒家的复古保守倾向有所扬弃,强调后天学习的重要性,注意发挥人的主观 能动性,重视教育的作用,强调教育功能的重要,这些都比前人的想法合理、进义: 。 步。 (3)君子生非异也 通 ,释荀子的散文说理透彻,气势浑厚,语言质朴,句法简练绵密,多作排比,又善用 比喻,素有“诸子大成”的美称。 义: 。 4(古今异义词辨析 (1)君子博学而日参省乎己 古义: ((( 1 今义: 乃悟前狼假寐,盖以诱敌 ( 古义: 忽然抚尺一下,群响毕绝 今义: 率妻子邑人来此绝境 (2)声非加疾也 古义: 绝 以为妙绝 ( 今义: 佛印绝类弥勒 (3)假舆马者 古义: 假舟楫者,非能水也,而绝江河 ( 今义: 挽弓当挽强 (4)蟹六跪而二螯 古义: 强 蚓无爪牙之利,筋骨之强 ( 今义: 策勋十二转,赏赐百千强 (5)用心一也 古义: 乃自强步,日三四里 ( 今义: 吾尝跂而望矣,不如登高之博见也 (6)金就砺则利 古义: 望 日夜望将军至 ( 今义: 先达德隆望尊 (7)蚓无爪牙之利 古义: 适冬之望日前后 (( 今义: 7(文言句式 5(找出词类活用的词并解释 (1)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也 (1)木直中绳,车輮以为轮 : (2)蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也 (2)君子博学而日参省乎己 : (3)青,取之于蓝,而青于蓝 (3)上食埃土,下饮黄泉 : (4)冰,水为之,而寒于水 (4)假舟楫者,非能水也 : (5)君子博学而日参省乎己 (5)假舆马者,非利足也 : (6)蚓无爪牙之利,筋骨之强 (6)用心一也 : (7)锲而不舍,金石可镂 6(一词多义意义用法辨析 (8)无以至千里 顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰 8(翻译重点句子 ( 闻 博闻强识 (1)顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。 ( 不能称前时之闻 ( 以是人多以书假余 ((2)假舟楫者,非能水也,而绝江河。 假 君子生非异也,善假于物也 ( 假有人焉,举我言复于我,亦必疑其诳 ((3)君子生非异也,善假于物也。 2 (3)课文论述学习的方法和态度,可以分为几个层次,是如何正反设喻 论证的, (4)积善成德,而神明自得,圣心备焉。 (4)本文设喻有什么特点, (5)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 五、布置作业 (5)本文在写作上的另一个特点是大量运用短句排比和正反对比。试结 1、翻译全文 合原文简析其作用。 2、背诵课文。 第二课时 一、检查作业 二、疏通课文 (1) 思路结构 第一段: 1(内容感知 第二段:学习的意义(重要性) (1) 思路结构 第三段:学习的作用 后天善于学习的结果 第一段:文章开头就提出了中心论点: 。 第四段:学习的方法和态度 善于积累 坚持不懈 用心专一 第二段:论述 。 第三段:论述 ,强调君子之所以能够超过一般人,(2) 思想感情 并非先天素质优于别人,而是 。 学不可以已 学习的重要和必要 不停止地坚持学习 增长知识,发展才能,培养高尚品德。 第四段:论述 。提出了三点要求:一是 , 三、写作特点 二是 ,三是 。 (1)提示:“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”(2)思想感情 “金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的 本文围绕“ ”这个中心论点,运用大量的比喻,从不意义在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明达,不犯过错。 同方面论述 ,从而勉励人们要 ,只有这样,才(2)提示:这个比喻论述“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”这个能 , , 。 观点的,强调了学习的作用。 (3)提示:可分为三层。第一层论述学习要积累,是先正面后反面设喻2(写作特点 论述的。第二层论述学习要持之以恒,是反正、反正设喻论述的。第三(1)在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题,用 层论述学习要专一,是先正面后反面设喻论述的。 “轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题, (5)提示:本文的设喻特点: ?以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已” 之理,作者用了人们生活中常见的靛青色的提取,车轮的制造以及水寒(2)在论述学习的作用时,“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”这个冷而成冰等事例为喻加以说明,充分表达了“学不可以已”而必须有所比喻论述什么观点的, 造就的道理。这样化深奥为浅近,(由感性到理性,令人心悦诚服。 ?设喻方式多样:正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“*** 3 木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻,如“蚓” 和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对 照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻,如“登高而招”、“顺 风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”,连用几个不同的比喻,使读者加深对道 理的理解。 ?设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:有的是将道理隐含于比喻之中, 如“青出于蓝”、“冰寒于水”;“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻, 后引出道理,如第2段,作者先连用五个比喻,后引出“善假于物也” 的道理。有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证,如第 3段第一层,作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻,引出 “积善成 德”的道理,再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论 证。 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 中心论点:学不可以已 1、《自主学习》丛书相关内容 作 2、背诵课文 分论点 比喻句 业 学习的意义:提高、改变自己 ? ? ? ? ? 学习的作用:弥补不足 ? ? ? ? ? 板 书 学习的方法和态度: 设 计 积累 ? ? ? ? 坚持 ? ? ? ? 《劝学》是高中教材的第一篇文言文,它可以考查学生的实际文言文水平,也为以后的 专一 ? ? 教文言文学习奠定基础,因此把文言基本知识点作为重点。比喻论证也是这篇文章的一大 后特色,也是学生学习的重点。 记 课件名称或课件网址 4
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