七律七征教学设计.doc

七律七征教学设计.doc 七律七征教学设计 教学设计 七律七征 七律长征板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 七律长征反思 七律长征课堂教学实录 篇一:七律长征教学设计 七律长征教学设计 教材简介 这是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地、从容不迫的自豪感。短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。 选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 教学设计理念 I语文新课标指出，在自主感悟中，鼓励自由表达的探究性阅读。本文是一首七律诗，距学生实际生活教远，在 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的理解上结合注释并不困难，而诗的背景，赞颂红军英勇无畏精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，活跃学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风，更好地引导背诵，鼓励学生阅读相关书籍，增强读书的兴趣。从而实现语文实践能力的提高与审美品味的提升，让学生喜爱语文。 教学目标 ,、认识,个生字，会写,个生字。能正确读写“远征”等词语。 ,、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。 ,、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气 4、感受毛泽东诗词的风格:夸张的手法和高度的艺术概括性。 教学重点 感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 教学难点 理解关键词句的意思并体会蕴含的思想感情。课前准备 ,、搜集有关长征的图片、文字或纪录片。 ,、把相关的句子制作成 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。 ,、歌曲《长征》。 资料链接 ,、七律: 诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。 ,、长征: 从,,,,年到,,,,年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。,,,,年,,月，红军不得不离开中央苏区根据地，北上抗日。长征途中，,,,,年,月，党中央召开了遵义会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘 肃、陕西等十一个省(见线路图)。在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在,,,,年,,月胜利到达陕北根据地。,,,,年,,月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合，长征胜利结束。 ,、关于《长征》一诗的创作: 遵义会议之后，毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由弛骋。他多次为红军的英勇而慨叹，多次赋诗言志。,,,,年,月,,日，在全军排以上干部大会上，毛泽东即席朗诵了这首诗。 教学思路,、整体感悟，牵一发而动全身: 在教学中感悟课文诗句的意思，不要孤立地讲词析句。在学生通读之后，把握住全诗的主要内容，提问，从诗中哪里读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难”，从而引导学生回到诗中，潜心思考，梳理脉络，在两者的对比中，帮助学生领悟意蕴，体会情感。 ,、资源的合理利用: 由于诗的背景和长征中感人的点比较多。合理利用课外及多媒体资源，可以更好地帮助学生理解诗句的含义，加深感悟。 ,、朗读注重指导: 在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导句时，要注意采用多读的方式，并且可以通过范读适当指导一些朗读技巧。 【教学过程】 一、交流资料，激情导入 同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你知道哪些,(学生交流搜集的资料，畅所欲言，教师调控，补充)，红军终于在,,,,年,,月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》，今天我们就一起走进,,课。板书课题:长征 从交流中获取新知，培养学生搜集处理信息的能力。交流课前收集资料。(关长征的图片、文字或纪录片。)介绍七律诗词的特点。 二、初读全诗，自学字词 ,、请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，想一想 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 主要写了什么,不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决。看看这首诗是否符合刚才介绍的七律的特点 (自由读文，边读边理解个别词语的意思，小组讨论交流。),、展示学习情况: 指名读文，学生互评，理解个别词语(读音注意“礴”，练习薄的“薄”加上石字旁，读“bó”，”磅礴”的“礴”。)概括全诗主要内容。 (在读文中巩固了字词，初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。) 三、整体感悟，情感升华，理解诗意，体会诗情 ,、通过刚才大家的学习，知道了这首诗写了红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，那么请大家再读课文，从哪些地方知道了难和不怕难,从中你体会到了什么, 学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的词语。 ,、学生自学，边读边思考。 ,、汇报自学: ? 从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不怕和只等闲看出红军战士蔑 视困难:(不怕难) ? 理解二万五千里的长度，出示长征路线图。 ? 这么遥远的路途，红军战士却说不难，很平常，从中你体会出了什么, (学生体会红军战士不怕困难，轻视困难的精神。) ? 用你的朗读来表现(指名有感情朗读)。 ? 从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征路途之险之难:(难) ? 出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的录像。让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难。 ? 讨论: 红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的,红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么,你从中感受到了什么, ? 把你的理解用朗读表达出来: (指导学生读出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”) ? 从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感受到红军在长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅(转载于:.smhaida. 海 达 范 文网:七律七征教学设计)苦，而且难。 播放相关影片(感受红军的艰难特别是文中提到的)。并读出第五、六句诗。 ? 从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。 引导学生借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体验情感。 ,、同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗,(播放歌曲，歌曲配有一些长征画面)听了这首歌，看了篇二:七律长征教学设计(提高课) 《七律?长征》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教学目标: 1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。 2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。 3、有感情地朗读，并背诵这首诗。 教学过程: 一、预习探究 1(导入课题 同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。 2(了解长征 (1)对于长征，你有哪些了解, (2)请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。 (3)了解七律，读好课题。 二、合作交流 1(出示整首诗，指名读，把诗读正确。 2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。 3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗, 4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么, (引导学生说出:长征非常艰难，但是红军不怕艰难。) (板书:艰难 不怕难) 5、哪两句诗直接写出了这个意思,(红军不怕远征难，万水千山只等闲。) 三、品读感悟 1、学习句子: 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ?你从哪些词语中读懂了红军长征很难, 、万水千山 B、远征难 A ?你能读出长征的遥远与艰难吗, ?那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢,(只等闲) 你能把这种感受读出来吗,(指名读?齐读) 2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“::”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。 3、学生自由读、体会。 4、全班交流。 A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ?你从哪里感受到长征艰难, A、五岭逶迤 B、乌蒙磅礴 “乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山,你能读出这种气势雄伟感觉吗, ?那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢, A、腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。 B、走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。 C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么, ?带着这种感受，再来读一读。?同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗,红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是??生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 (1)你从哪里感受到长征的艰难, A、云崖 B、大渡桥横铁索寒 ?(出示:铁索桥静止画面)谁了解泸定桥, ?站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉, ?那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着～那红军又是怎样对待的,想看看那激烈的战斗场面吗, ?看录像，谈感受。 ?读出感受。 (2)你从哪里感受到红军战士的不怕难呢, 暖 ?(出示金沙江图) ?面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的,(天气暖，巧渡金沙江) ?听故事，谈感受,(机智勇敢) 板书:机智勇敢 ?有感情地读。 (3)引导:金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗,自己练一练。(分男女朗读) (4) 而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难,但红军的回答仍然是,-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ?你从哪里感受到长征的艰难, 千里雪 展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难, ?那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢, 喜 从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”,“更喜指什么”还指什么, ?翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。 ?是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话?? 生读:红军不怕远征难，万水千山只等闲。 四、拓展延伸 1、读全诗。 2、积累，试背。 3、拓展:《清平乐?六盘山》。 4、毛 主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。 五、总结。 同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进～ 板书设计: 七律(长征 毛泽东 远征难只等闲 无畏 乐观 《七律?长征》教学实录(提高课) 周利芬 教学目标: 1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。 2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。 3、有感情地朗读，并背诵这首诗。 教学难点: 透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。 教学过程: 一、导入课题，了解长征 (课前板书课题) 1(导入课题 师:同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。 2(了解长征 (1)师 :对于长征，你有哪些了解, 生1:从1934年开始，1935年结束，经过了11个省。 生2:长征一共走了二万五千里。 (2)请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。 (出示课件)，这就是长征路线图: 1934年10月，为了摆脱国民党军队的围剿，中央主力红军从瑞金出发，一路上既要翻山越岭，又要躲避天上敌人飞机的侦察轰炸，地上敌人的围追堵截。短短的一年时间里，途经江西、广东、湖南、广西等11个省，连续行军二万五千里，最后于1935年10月到达陕甘宁革命根据地，取得了长征的胜利。 (3)在长征即将胜利之时，毛泽东主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律.长征》。(齐读。) (4)“七律”写明这是一首七言律诗，长征是这一首诗歌要写的内容，中间用一个间隔号分开，大家读的时候，要在这里停顿一下，大家一起把课题读一遍。(再读课题) 二、自读诗句，感知诗意 1(大家都预习过课文了，老师先来考考大家。谁愿意来读读这首诗, 师:我们先来读读这一课的生字、词语。(将诗中的新词语用另外的颜色标出来。) (指了两名学生，读得很准确。) 师:词语都会读了，谁愿意来读读整首诗呢, (出示整首诗，指名读，把诗读正确。) 2、了解押韵。 示诗歌(将每一句最后一个字改变颜色，并写上拼音): 同学们仔细看看这些颜色不一样的字的韵母，你有什么发现, 是呀，使我们的诗歌读起来更加琅琅上口，更有韵味。我们一起来试一试。 2、课文多熟练呀，看来，同学们课前花了很多时间来预习，这个学习习惯真好。 读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们翻开课文136页，快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。 3、理解诗意。 好，我们一起来交流有下，你刚才在理 解诗歌时，有不懂的地方吗, 适时理解下列词语: ?等闲:平常的小事。 五岭:五座山岭。?逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。 三军:指红军战士。 ?腾细浪:翻腾的小浪花。尽开颜:全都喜笑颜开。 ?磅礴:气势雄伟 走泥丸:滚动的小泥球。 4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么, (引导学生说出:长征非常艰难，但是红军不怕艰难。) (板书:艰难 不怕难) 5、哪两句诗直接写出了这个意思,(红军不怕远征难，万水千山只等闲。) 三、学习诗歌，品悟诗情 1、学习句子: 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ?你从哪些词语中读懂了红军长征很难, 、万水千山: A 红军长征，走的不是平坦的大路，而是要翻过一座座大山，跨过一条条大河，还要爬雪山、过草地，更要时刻准备与围追堵截的敌人战斗，困难重重。 B、远征难: (有多远,二万五千里)这么远的路途，就靠两只脚走路，路途遥远，非常艰难。 ?你能读出长征的遥远与艰难吗, 你能把这征途读得更加遥远吗, ?那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢, 只等闲: “等闲”是什么意思呢,(平平常常的小事。) 在我们生活中，哪些是平平常常的小事呢, 把跨越万水千山当作像吃饭穿衣一样平常的小事，在红军战士的眼里，这些困难太普通了。 你能把这种感受读出来吗,(指名读?齐读) (我们读好前面这两个词语后，可以把后面部分读得轻松一些，这样就更能体现不怕难了。) 2、把远征途中的重重困难，当作平常的小事，这是一种多么豪迈的胸襟啊。让我们再次走进诗歌，到具体的诗句中去感受长征的艰难和红军战士的不怕难吧。 请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“::”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。 3、学生自由读、体会。 4、全班交流。 A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ?你从哪里感受到长征艰难, A、五岭逶迤 当你读到“五岭逶迤”这个词时，你的脑海里出现了一幅怎样的画面, (师边板画边介绍:五岭山脉，山势起伏，绵延1000多公里，一眼看去，除了山岭还是山岭。走这么远的路途，就是平坦的大路，也让人觉得艰难，更别说翻山越岭，更别说还得和敌人周旋。) 你能读读这个词语，读出“五岭连绵起伏”的感觉吗, (一边读一边在脑海里想象画面，你就能读得更好。) B、乌蒙磅礴 “乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山, (师边板画边介绍:磅礴的乌蒙山，海拔2000多米，最高峰有4200米，直插云霄。 4200米有多高,九峰公园旁的山最高的那一座有多高?529米 这样一算,乌蒙山的最高峰就有7座这样的山叠起来了。 在脑子里把这七座山往上叠吧，看着这样的山，能说说你有什么感受吗, 生1:哇，那这座山就太高了，爬得上吗, 师:从你的感叹中让我觉 得山太高了，难。 生2:这座山太雄伟了。你能读出这种气势雄伟感觉吗, ?那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢, A、腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。(板画) B、走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。(板画) C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么, ?带着这种感受，再来读一读。 ?同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗,红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是??生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 (1)你从哪里感受到长征的艰难, A、云崖 耸人云端的悬崖，这是写金沙江两岸的山势非常险峻，江水拍打着悬崖，渡江非常艰难。 B、大渡桥横铁索寒 ?(出示课件:铁索桥静止画面)这就是位于大渡河上的铁索桥，也叫泸定桥，谁了解泸定桥, ?不要说攀着铁索过桥，就是站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉, 生1:哇，看一眼就叫人害怕呀～ 生2:这样的桥怎么过呀，真让人心惊胆颤啊～ 生3:太让人害怕了。 ?那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着～那红军又是怎样对待的,想看看那激烈的战斗场面吗, ?看录像。 ?谈感受:看了这场战斗，你有什么感受, 生1:这场战斗太激烈了～ 生2:红军战士真勇敢啊～ 生3:我为红军战士感到自豪～ ?读出感受 师:长征胜利后，毛泽东回想起这场战斗还是心有余悸，但英勇顽强的红军还是克服困难，渡过天险，取得了胜利，读出你的感受。 (2)你从哪里感受到红军战士的不怕难呢, 暖 ?(出示金沙江图)，这就是险峻的金沙江～当时敌人封锁了江面，掠夺了所有船只，疯狂地说:一只鸟飞过去都是妄想。 ?面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的,(天气暖，巧渡金沙江)想知道红军是如何巧渡金沙江的吗,(出示课件:录音) ?听了这个故事，你有什么感受,(机智勇敢) 板书:机智勇敢 ?当敌人的追兵赶到时，红军早已远走高飞，无影无踪了。想到这里，红军的心理怎么样,(高兴)你能把红军的高兴读出来吗,朗读。 ?是啊～长征中，红军几乎每天都有一次遭遇战，可是巧渡金沙江之战却没费一枪一弹～真是开心啊～读。(3)引导:金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗,自己练一练。(分男女朗读) (4) 而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难,但红军的回答仍然是,-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。篇三:七律长征教学设计 《七律?长征》 教学设计 【教学目标】 ,、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 ,、学会,个生字;解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思;并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。 ,、联系上下文理解诗句的意思;有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点及难点】 弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。 第一课时 〖教学目标〗 ,、学习课文中的生字词。 ,、了解课文的大意。 〖教学过程〗 一、谈话导入 ,、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章,你能谈谈自己的感受吗, ,、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。 ,、今天，让我们一起来学习一首诗??长征。 二、解题，补充课外资料 ,、读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料, ? 介绍有关二万五千里长征的资料: ,,,,年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。 ? 介绍红军二万五千里长征的路线: 教师投影出示红军长征的地形图。 红军第一方面军在,,,,年,,月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在,,,,年,,月胜利到达陕北根据地。,,,,年,,月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在,,,,年,,月长征即将结束的时候写的。 ? 有关作者毛泽东的资料。 ? 介绍这首诗的体裁: 这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。 ,、教师小结: 非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。 ,、学生自由朗读这首诗。 ,、教师小结: 这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联??颔联??颈联??尾联。 三、再读诗句，质疑解疑 ,、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。 ,、学生质疑。(字词) ,、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。 ,、学生汇报交流，集体解疑: 远征:指两万五千里长征。 只等闲:等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。 万水千山:“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。 逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。 腾:向上跳跃，起伏跳跃。 细浪:翻着浪花的细流。 云崖:高耸入云的山崖。 磅礴:气势雄伟。 开颜:脸上露出笑容，内心充满喜悦。 ,、交流解疑后的感受。 四、指导朗读，教学生演唱《长征》 五、布置作业 ,、思考每句诗的意思。 ,、把不理解的地方标画在书上。 第二课时 〖教学目标〗 ,、理解课文的内容，有感情地朗读课文。 ,、背诵课文。 〖教学过程〗一、读全诗，领会诗句的意思 ,、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁, ,、作者在怎样的背景下创作的这首诗, 二、抓字眼、明诗意;想诗境，悟诗情 ,、学习首联: ? 请同学们读读首联，有哪些语句不理解, ? 学生质疑。 ? 师生共同解疑: 理解“等闲”: 表面的意思:等:等于、等同;闲:空闲、闲置;等闲:如同空闲、等于闲置。 引申的意思:把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。(平常、算不了什么，无足重轻。) 理解“只”(投影出示)。 ? 读首联，读出语气。 ? 同学之间评读。 ? 红军战士把什么看作平常的事, ? 长征时，战士们遇到了哪些困难,从这句诗中的哪些词可以体会出来, (理解“千、万”的含义。) ? 红军战士面对困难，有怎样的态度呢,从哪些词与中可以看出不怕困难, ? 用自己的话说说首联的含义。 ? 再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神, (不畏艰险的大无畏精神。),、学习颔联: ? 读读这一联，找出哪些是难以理解的词语, (五岭逶迤、乌蒙磅礴。) ? 哪些词是说明红军战士不怕困难的, ? 你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的, (腾:翻;细浪:细小的浪花。腾细浪:翻着浪花的细流。走:滚动;泥丸，泥球。走泥丸:小泥球在脚下滚动。) ? 投影练习: 把( )比作翻着的细小的浪花。 把( )比作( )。 ? 再读这一联: ? 用“不仅??而且”回答。 (不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。) ? 朗读颔联。 ,、学习颈联: ? 如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。 ? 找出不理解的词语: 云崖:高耸入云的山崖。 铁索:大渡河上的,,根铁索。 暖:暖的感觉;寒:寒气逼人的感觉。 ? 说说这两句的大意。 ? 质疑: