网络探究性学习

目 录 41 引言 52 网络教学的探究性学习的现状简介 63 传统教学模式 74 网络探究性学习 74.1网络教学探究性学习 94.2网络环境下课堂教学的基本组成结构和形式 94.3网络教学在中小学课堂中的应用 115网络环境探究性学习的总结 13参考文献 14致谢 浅谈网络环境下中小学探究性学习 摘要：信息技术促进社会的进步，推动现代化教育的发展。随着网络技术在学校教育中的应用,基于网络的教学方式在各学科教学中的应用越来越来普及。脱离传统的教学模式，学生有了一种新的学习环境，可以不受时间、空间的限制，实现多元化、多层次的自我发展。网络环境下的研究性学习更以其便捷性、交互性和超时空性等优势开辟了一个新型、开放的学习环境。探究性学习做为新课程改革的一部分，它对于改变学生的学习方式和教师的教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养都有十分重要的作用。在中小学的课程中，网络教学的应用会使教学要求更高，提高教学质量和教学效率。 关键词：网络环境；中小学教学；探究性学习 Talk About The Study of Exploration Under The Net Work in Primary School And Middle School Abstracts：Information technology makes the society advanced and promotes modern education developed. As network technology used widely in the school education, because of teaching way of net used in all kind of subjects which become more and more popular. This way can break away from traditional model of teaching. There is a new studying environment for students, they can not be limited by time and space, students can realise multielement and multilayer development of themselves. The study of exploration under net is very convenient and interactive, also it exceeds the time and space. Superiority of the study hews out a new pattern and open environment of study. The study of exploration under net is a part of new reform curriculum, which can change the study way of students and the teaching way of teachers, cultivating the spirit of creative and ability of practice, improving the accomplished information. In the courses of primary school and middle school, the using of teaching net requests the teaching high, which improves the quality of teaching and the efficiency of teaching . Key words: network；teaching；the study of exploration 1 引言 随着信息技术的迅猛发展，教科书已不再是唯一的课程资源了。传统的满堂灌的教学理念也受到了巨大的冲击。这无疑是教育新课改的新开端，怎样更好的培养我们的学生在信息技术的大浪中不至落后，继续学习新的知识。培养学生的学习的探究能力，创新能力、人际交往能力、合作能力、独立思考能力、解决问题的能力以及动手的能力。基于网络的优势，从对事物认识的本质，学生的认知规律来看，建构主义理论，多元智能理论，现代传播理论的支持，网络教学的探究性课程又进一步提升了价值。因此，若能充分挖掘各学科探究性学习资源，充分发挥信息技术的作用，设计符合各学科特点的探究性学习课题，把探究性学习与当前的教与学结合起来，让学生主动地充满激情地投入到对知识的探求中，使学生在掌握知识的同时提高其获信息—即主动获取知识进行科学探究的能力。 新课改的浪潮带给了教育的新希望，伴随着网络技术的进程，教学的方法和方式也被迫发生了天翻地覆的变化，使之适应现代社会的需要。通过网络教学的探究性学习和传统教学的优缺点比较，可以很容易得到的是，传统的教育体制，传统的教学方法和方式，传统的教学理念已经不适合现代教育的需要。网络教学的诸多优点已经让传统的教学只能成为历史和过去。中小学生对事物有着强烈的好奇心，他们有探索的欲望，只要有老师的正确的引导，他们会干的很棒的。网络探究性学习，探究性学习的课堂提供给他们越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的机会，使学生越来越自信，越来越清楚所学的知识与自己生活以及社会的联系。相信经过不断的实践与探索，探究性学习模式一定会更加科学、更加实用，学生在探究性学习中一定会有更深入的感悟，得到更快乐的成长。 2 网络教学的探究性学习的现状简介 探究性学习（InquiryLearning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在仿照科学研究的学习过程中，亲自去发现问题、解决问题，并且在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力特别是创新能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，发展自己的个性。探究性学习关注的是学习 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的丰富性和探究方法的多样性，强调学生会收集、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究过程，重视应用和个体的体验及全体人员参与，一培养学生的研究能力、创新能力、人际交往能力、独立思考和解决问题的能力以及动手操作能力为目标。 21世纪是信息和网络的时代，信息技术的发展无疑将影响教育的现状，以计算机辅助教学为核心的多媒体教学已成为学生探索知识的有力工具，学生的学习不再仅仅是从教师那儿学，也不再仅仅对教科书内容的记忆与内化，而是以信息技术为强大知识工具的潜力无穷的多方面多层次学习，以互联网技术应用为核心的现代教育技术的发展，不仅带来了横跨时空的全新的教学方式，而且促进了教学观念、教学过程、教学模式等深刻变革，充分发挥信息技术的优势，能为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。其中研究性学习是当前受到广泛关注的学习模式之一，最早提出在学校科学教育中要用探究方法的是杜威。1909年杜威在美国科学进步联合会的发言中第一次对传统教学方法提出批评，从1950年到1960年，探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了。教育家施瓦布认为教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容。信息技术的高速发展，又为这一探究性学习注入了新的活力。以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展对传统的教学模式产生了巨大的冲击。CAI(Computer Assisted Instruction 计算机辅助教学)、WBI(Web-Based Instruction 基于网络的教学)不仅带来的是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的一场革命。所以研究基于网络环境下研究性学习的特点、研究性学习的目标、内容、评价等的形成性原则，并研究基于网络环境下一种新型的研究性课堂教学及学习模式。对于革新我们教师的教学方法和教学理念，培养跨世纪人才都有着十分重要的现实意义。在已进入知识经济时代的今天，知识的半衰期越来越短，终身学习的理念深入人心。自主学习已成为社会、学校、个人最为重视的一种学习和生存方式。自主学习的嫩里已成为适应当今“学习型社会”的必要素质之一、在学校教育中，必需在现代教育思想和学习理论的指导下，培养学生的主体精神和创新精神，培养学生具有自主性的学习品质、良好的思维品质和创新能力。近年来，随着信息技术的发展，计算机、网络应用日新月异，网络教育已成为我国基础教育的热点和焦点。 除了介绍网络教学的探究性学习的现状之外，还应介绍国内外相关研究的情况。要提出具体的事例，不要说空话。 3 传统教学模式 传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记、 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 、课后的温习，教师能根据学生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。有明确的教学目标，教学任务。在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教的工具，教材是教的内容，学生的成绩是教师教学水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。一句话，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的，注重教师“教”，重视学科经典内容的讲授，忽视学生的学习习惯和人生态度的培养，忽视学生的实践和经验。在教学过程中，基本上以教师、课堂、书本为中心；基本采用单一传递、讲授、灌输的方式，忽视交流、合作、主动参与、探究等学习方式。很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺决定着学生的学习效果，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低，这种课堂教学模式长期以来一直是我国学校教学的主流模式。 传统教学简单方便。教师只要按照进度把教材和相关内容讲解清楚就可以了。传统教学经济快速。教室不需要配置现代化设备，投资少，并且可以大班上课，且一节课可以讲解很多的内容。传统教学省时省事。直接讲解结果可以省掉学生探索的时间，甚至省掉实验或操作等麻烦之事。传统教学可以很容易应付考试。只要针对考题类型进行反复练习，对任何考试均有一定的效果，特别是对需要记忆或熟练技巧的考题尤其有效。 传统教学的缺点是：不利于全面提高教师的综合素质。传统教学的手段单一，很少涉及现代化的教学设备，对教师的素质相对要求较低，对全面提高教师的综合素质是不利的。不利于开阔教师与学生的视野，扩大知识面。传统骄傲学接触不到最先进的教学手段，如：计算机网络、各种音响设备等，因此就会使教师与学生只看到眼前的事物，对外面变化多端的大千世界一级日益更新的知识缺乏了解。不利于培养学生的自主学习能力，教学形式单一。传统教学以知识传递为主，教师对学生的学习能力、学习方法、价值观的形成关注不够，教师对教学的目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都实施严格的控制，教学过于程序化合模式化。不利于提高教学效率。在传统教学中，很多需要现场演示或需要试验的教学内容无法进行，教师没有办法让学生看到或听到他所需要的东西，教学内容的完整性得不到保证，教师与学生缺乏双向信息交流，教学效率低。 有3.1，是不是还应该有3.2，3.3。。。。？讲了组成形式，还应该再较详细地作为一节甚至两节去讲它的优势和不足。