六年级语文下册第15课[练习]

六年级语文下册第15课[练习]六年级语文下册第15课[练习] 钟鸣镇中心学校课堂教学设计表小学设计人/执教人课题 15 天游峰的扫路人教材苏教版小学语文六年级下册实施课时两课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能读写生字，说出词义 3、通过朗读训练，说出句子所表达的思想感情。教学目标 4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重点:从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。重点难点教学难点:理解老人不累的根本原因，掌握...

六年级语文下册第15课[练习] 钟鸣镇中心学校课堂教学设计表小学设计人/执教人课题 15 天游峰的扫路人教材苏教版小学语文六年级下册实施课时两课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能读写生字，说出词义 3、通过朗读训练，说出句子所表达的思想感情。教学目标 4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重点:从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。重点难点教学难点:理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论课本、粉笔、多媒体等教学材料正确、流利、有感情地朗读课文。教学产出教学环节教师活动学生活动学习内容讨论交流。激情导入 1、启发学生回忆:同自由发言。学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如:安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山„„它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山, 游览之后又有什么感受呢, 一、导入课题 2、揭题、设疑:看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么,天游峰的扫路人有什么特点呢,大家能从他身上受到什么启发呢, 3、板书课题:15 天游峰的扫路人出示自读要求: 1、借助汉语自读自悟 1、一读要求:借助汉拼音读课文，语拼音读课文，读准读准生字字生字字音，把课文读音，把课文读正确，读通顺。正确，读通2、二读要求:在读通顺。顺的基础上，做到流2、在读通顺利地读，要有一定的的基础上，做二、感受领悟速度。到流利地读， (一)、自读课文 3、三读要求:默读课要有一定的文，提出不懂的词语速度。和不懂的地方，做上3、默读课文，记号，准备质疑。提出不懂的词语和不懂的地方，做上记号，准备质疑。 1、点名分段读课文、有学生个人扫清障碍纠正读音读课文 (二)、检查自读2、答疑解难 2、理清课文效果 3、理清课文脉络脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分 4、再点名分段读课文选择合适的词语填在1按要求读课完成课堂作括号中，说说为什么文。业。这样填写 2完成课堂作1、在一片( )中，业。我隐约听见“哗—— 哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。(清静寂静) (三)、作业设计 2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵( ) 了。(沟通畅通) 这充满自信、豁达开朗的笑声，一直( ) 我回到住地。(跟着伴随)- 通过上节课的学习，1天游峰是武激发阅读兴你知道了什么, 夷山第一险趣 1天游峰是武夷山第峰。一险峰。(板书:天游2作者在险峻峰) 的天游峰上过渡:让我们一起再认识了一位来感受一下天游峰的扫路人，第二课时险峻这位老人每三、精读品味感悟多媒体:句子(板书:天清扫着九文本天游峰:险峰九百多百多级的台级阶。是什么力量游客: 望而却步支持着他, 半途而返) 一辈子在这(一)、复习 2作者在险峻的天游座山上清扫峰上认识了一位扫路路面，难道他人，(板书:扫路人)就没有一点这位老人每天清扫着儿厌倦吗,九百多级的台阶。当为什么老人同学们学到这时，大能有如此的家有许多的想法，一力量，是什么位老人每天清扫着九使他这样精百多级的台阶，我们力充沛简直不感相信，但他5、带着问题的确这样做了，是什么力量支持着他,一读课文辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗,为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛,这节课就让我们一起去好好认识认识这位——(板书:)(读题)天游峰的扫路人。) 1、让学生自由读课1、自由读课交流感受文，自己去认识一下文，自己去认这位老人，再介绍给识一下这位大家。老人，再介绍2、出示图片，学生介给大家。绍老人。(由总体到局2、学生介绍部按顺序介绍) 老人。 (二)、继续学习3、课文中哪些语句描3、找出描写新课写了老人的外貌，找了老人的外出来读一读。貌的语句读多媒体出示:对于老一读。人外貌的描写为什么4、小组讨论要分开写呢,这样写教师提出的会不会显得写作没顺问题序, 5、小组交流发言。让学生一起来读一1自由读课读。读到这你会有什文。么疑问, 提出疑问。加深体会感是什么吸引了作者，找出有关语悟语言使他要仔细打量老句读一读，体人, 会体会。找出有关语句读一从中我们能(三)、再次朗读读，体会体会。感受到(老人天游峰的险峻扫路人的工作累吗,对山的喜爱再次朗读天游峰的险之情) 峻。读出“轻轻他为何说“不累”,松松、自在悠老人是如何说的,指闲”的语气。名读。从中我们能感对比朗读，进受到什么,(老人对一步感知理山的喜爱之情)读出解，体会扫路“轻轻松松、自在悠人乐观、开朗、闲”的语气。攀登不止的精老人说的轻松自在，神，并提高认而作者却不禁倒抽了识，明白:只一口气，他抬头望了有爱一份事望在暮色中——(引业，才会从中读)读到这，你有什乐此不疲。么感受，想说些什找找老人那么,让我们一起再来份开朗、自读一读这两段，感悟信，看出他对作者对扫路人的佩山的深厚感服。将第6自然段与第情的有关语7自然段进行对比朗句读一读。读，进一步感知理解，8、说一说体会扫路人乐观、开“30年后，我朗、攀登不止的精神，照样请您喝并提高认识，明白:茶!”老人的只有爱一份事业，才话说明了什会从中乐此不疲。么? 还从哪些地方可以看9、说明了(老出老人那份开朗、自人有一颗对信，看出他对山的深生活满自信、厚感情,找找有关语开朗、豁达的句读一读。心) 听到这，我紧紧抓住他的双手说:“(—— 引读)30年后，我再来看您～” 多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情, 组织读议，启发思考:“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗? 老人怎么说的,老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心) 作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗,齐读课文最四、小结小结课文后一小节。 (联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。) 四人小组分角色读全文。填空:本文讲述了一位老人已有( )岁人，他每天早晨( )，傍晚( )。他早该退休练习朗读能五、拓展延伸了，可他觉得实在离读写练习力不开这里:他喝的是()，吃的是( )，呼吸的是( )，而且还有( )作伴。这是一位( )的老人，作者从内心( )他。 “30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶练习写话六、作业设计梯„„” 根据上面文字展开想象，写一段话。 15、天游峰的扫路人板书设计天游峰险峰游客望而却步半途而废扫路人不累扫上去扫下来开朗自信课后反思教学设计是教师上课的依据,是教师课堂的体现,是教学活动得以顺利进行的基本保证。

                    本文档为【六年级语文下册第15课[练习]】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
                    图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。 
 该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。

                    [版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。

                    本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。

                    网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
                

下载需要：免费已有0 人下载

立即下载

六年级语文下册第15课[练习]

你可能还喜欢