【最新精选】《克、千克、吨的认识》说课稿

【最新精选】《克、千克、吨的认识》说课稿 《克、千克、吨的认识》说课稿 各位评委老师，大家好～ 今天我说课的内容是:鲁教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学三年级(上)第一单元“克、千克、吨的认识”，即教材P1-4。 一、说教材 (一)教材分析:“克、千克、吨的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。本节教材是学生初次学习质量单位。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。本单元主要内容有:认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。 (二)学生分析: 本单元进行的常用质量单位教学，是在学生已经对三个质量单位具有简单了解和自身具有初步生活经验的基础上进行的。涉及的知识点都来源于学生生活，注意紧密联系学生实际，那就要让学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克、千克、吨。 (三)教学目标:根据《新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标: 1、知识目标:结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克和吨，初步建立1克、1千克、1吨的观念，了解它们之间的关系。 2、能力目标:通过掂一掂、称一称，使学生感知数学与实际生活的密切联系，培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。 3、情感目标:把学习内容与丰富的生活实际相联系，吸引学生的好奇心，培养学生观察能力和学习兴趣。 以上目标在教学活动中相互渗透，形成了德育、智育、知识与能力的结合 (四)教学重点、难点及关键点:从学生的年龄、知识掌握和教材的编排特点，我把本课教学重点定为建立1克、1千克、1吨的质量观念;本课的教学难点是正确的估算物体质量的能力;关键在于联系生活实际体会和比较克、千克、吨这三个质量单位。 (五)教具、学具准备:为了能顺利完成本节课的教学任务，依据课堂设计的需要，教师需要准备多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 一套，盘秤一个，铅球一个，天平若干，6袋需要测量的物品。学生每人准备一个新版一角硬币、一袋盐，约重10克、100克的物品。 二、说教法、学法 本课是质量单位的教学，质量单位与生活实际联系十分的紧密，加之《新课标》强调:要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课就创设了“买水果”的一个情境，使学生感受生活中蕴含着大量的数学，启发学生的学习欲望。 1、说教法 针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用多种教学方法:用启发式引导法来唤起学生在生活感受到的质量观念、用讲解法介绍各种不同的称、用演示法展示天平和台秤的用法、让学生选择合适的质量单位。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。 2、说学法 根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法、自主学习和合作交流等学法来完成教学。把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。 三、说教学过程: (一)说整体设计 新课程理念指出，学校教育中要确定新型的师生关系，构建融洽的学习氛围，教师是教学过程的组织者、引导者和促进者，教学的目的在于促进学生的学习和发展。这节课的教学过程我准备分为四个环节:1、情景激趣，谈话导入,2、操作体验，探究新知,3、 实际应用，加深理解,4、全课总结，课外实践 (二)说局部设计:下面分层说明我的教学设计。 1、情景激趣，谈话导入。 我首先课件呈现学生熟悉的生活场景——购买水果，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克做单位”，一次激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 接着我告诉学生“克和千克”是国际上通用的质量单位，克用字母g、千克用字母kg表示，并初次让学生看自己所带物品的质量是多少，告诉同桌，使学生从小了解一些必要的常识。然后让学生提出最想了解克和千克的哪些知识，激起学生学习的欲望，顺利过渡到第二个环节。 2、操作体验，探究新知。 这个环节分四层进行教学。 第一层:探究1克。 先让学生掂一掂一角硬币，感受1克的质量，之后了解天平的结构与使用方法。在此基础上出示几种物品:圆珠笔芯、三角板、药片、小铁钉、小刀、乒乓球等，让他们把这几种物品分别手中感觉一下，再猜一猜哪种物品的质量大约是1克。接着小组用天平称一称自己刚才所说的物品的质量，并交流，进行小结:天平是用来称一些比较轻的物品的质量，这些比较轻的物品就用克做他们的质量单位。这样通过掂、比、猜、称、说等活动，让学生充分感受1克，增加学生对“克”的感性认识，帮助学生形成克的观念。 第二层:感受10克、100克: 通过两个问题“10个1克是多少与100个1克是多少”，引出10克、100克，小组轮流掂一掂准备的相关物品，说出感觉。这一层是过渡环节，设计了掂、说，为学生感知克和千克之间的进率做铺垫。 第三层:领悟1千克:以“10个100克是多少”引入1000克，介绍1000克与1千克的质量是相等的。小组轮流掂一点1千克的物品，感受1千克的质量。再通过放在两只手中的物品，比较1克与1千克，使学生明白“克是一个比千克要小得多的单位，千克是比克重的单位”，增加对“千克”的感性认识。然后教师出示一个铅球，把它放在某个小朋友手中，让其他小朋友猜质量，从而进入第四层。 第四层:认识秤:先让学生说出自己在生活中见过的秤，然后教师出示秤的图片，让学生说出想知道哪种秤的使用方法，随着学生的提出，课件视频介绍每种秤的用法，让学生认识这些工具，感受数学与日常生活的密切联系。 3、实际应用，加深理解。 在这个环节设计了三个习题:知识乐园、知识城堡、开放窗口，分别是第2页和第3页的填一填、称一称。这样联系学生已有的生活经验，加深对克和千克的理解。 4、全课总结，课外实践。 教师以“这节课你都学会了什么”的问题，让学生说出本节课学习的内容。然后出示几中生活中的实物，课下请小朋友们调查几种物品的质量。以此激发学生的学习兴趣，体会到数学就在我们的身边。 四、说板书设计 由于本节课的重点是通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。知道,千克,1000克，所以把它写在黑板的中间。我这样板书起到画龙点睛的作用，使重点难点更加突出。 克、千克 克 千克 g kg 1克 10克 100克 1000克=1千克 《克、千克的认识》说课稿 一、说教材 《克和千克》是小学数学第四册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系及知识应用。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标: 1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。 2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。 3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。 本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。 为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。 二、教法和学法 教法:这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 学法:为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动， 让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 三、教学环节 本节课设计了三大教学环节:一是游戏发现，激发探究欲;二是主动参与，探究新知;三是应用新知，升华体验。 1、游戏发现，激发探究欲 在这个环节中，创设了“背一背”这个游戏情境，让学生在游戏中去感受轻和重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲切感，并营造出一种积极向上的学习氛围，为学生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。 2、主动参与，探究新知 这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施: 第一步:认识千克。从学生已有的知识经验出发，引导学生找一找，掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。接着对“三件视觉上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、评一评、称一称，还设计了让学生想办法找几千克的物品，然后轮流感受，等等，这些活动不仅仅一次次强化了学生对“1千克”的体验，更是对学生合作学习方式的培养，是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种信息反馈和检验。 第二步:认识克。克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。为了突破这一难点，在学生对千克有了一定认识的前提下，马上让学生掂一掂1克的物体，说出自己的感觉。目的是为了让学生在感觉上与千克形成明显的反差，对学生进行强烈刺激，使学生在脑海中克与千克形成鲜明对比，进而建立这两个质量单位的概念。为了使学生刚建立的概念得到进一步 巩固，于是又设计了两道练习题。练习的目的除了巩固新知外也是学生自主探究、独立思考、自我检查的一种深化。 第三步:认识千克与克的关系。试教时设计的是一道填空题:1粒扣子重1克，2粒重()克，100粒重()克，那么1000粒重()克，从而推出1000克=1千克。教出后发现这样设计给学生的铺垫太厚，没有思维度。后来把这一环节改为“由1粒扣子的质量直接到思考1000粒扣子有多重,”这样个富有挑战性的问题进一步激发了学生兴趣，学生学习兴趣很浓厚。对“克和千克”的换算公式，设计了教师读、学生听、学生读、大家评多种读的形式，使学生在读和评的过程中进一步理解克与千克的关系，并牢牢记在心中。 3、应用新知，升华体验 通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升为理性认识，创设了两个问题情境:针对物品重量能提什么数学问题;怎样让气球载满物体顺利升空。 第一个问题情境的创设，使学生把新知和过去的学习经验相结合，提出不同程度的问题，可以极大地扩充训练容量，既培养了学生的问题意识，同时也是学生个性化学习方式的体现。第二个问题情境不仅拓宽了学生的知识面，并且把学生那种向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分调动学生的主动性，使学生的思维达到最活跃，情感达到最高潮，从而把本节课的感知、体验，在问题的解决过程中得以进一步升华。 总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。毕竟，我们还在实验、还在探索，所以教学中难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出，以便大家一起讨论、研究。 《长方形正方形的周长》说课稿 一、说教材。 本节课是小学数学人教版，三年级第三单元第3节课，第一课时的教材。这部分教材是在学生认识了图形的周长及长方形、正方形的特征的基础上教学的。 二、说目标。 根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标: 1、知识目标: 有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。 2、能力目标: 培养学生观察、分析、抽象、概括的能力以及解决简单的实际问题的能力， 3、情感目标: 通过经理长方形、正方形周长公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。 三、重点、难点。 本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点。 教学重点: 推导、归纳长方形、正方形的周长公式。 教学难点: 理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 四、说教法。 依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景;联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系;改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力;运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用:创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。 五、说学法。 “学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢,设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。 六、说教学过程 教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教师要为学生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。 (一)设疑激趣，引入新课 同学们都听过龟兔赛跑的故事吧～自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。说:“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说:“不公平～不公平～我跑的路比乌龟的长～” 师述:到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢,咱们一起看一看。(出示多媒体课件) 你有办法判断出谁跑的路程长吗, 学生讨论。(得出可以比较这两块图形的周长。) 揭示课题:今天我们就来一起研究长方形正方形周长。 板书:长方形正方形周长 (设计思路:我从学生熟悉的故事情境引入，为学生创设探究学习的情景，提出问题。在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。) (二)小组合作，解决问题。 1、兔子的路程: 提问:兔子的路线有什么特点,(长方形) 长方形的特征是什么呢, 怎么算长方形的周长呢, 小组讨论解决方法:小组讨论看你们有几种办法解决这个问题, 学生汇报结果。师:现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长, 小组讨论 后汇报小结: 宽+长+宽+长 宽+宽+长+长 宽×2+长×2 (长+宽)×2 师:计算长方形周长的方法有这么多种，你喜欢哪种方法?为什么,(这里我重点让学生体会，4中方法都很好，各有优缺点。方法1、2书写、计算麻烦，但好理解。方法3、4书写计算方便，但不好理解)强调:今后，你喜欢那种方法就用那种。 (设计思路:教育家波利亚指出:学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。同时还要培养学生的合作意识，使组员之间形成观点交锋，思维共享，达到学习互补的目的。实现知识的学习、互补和再创造。在这个环节中，尽量让学生多做多说多看多交流，老师放手使学生在动手中深刻的体会，并且验证自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论。使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会长方形周长的计算方法。这样的设计还有利于学生的动手能力和概括等能力得到锻炼。) 2、 小龟的路程 提问:怎样计算乌龟的路线(正方形的周长)。正方形的特征是什么, 小组讨论解决方法:讨论怎样计算正方形的周长。你有哪些方法,总结成公式。 汇报结果: 边长+边长+边长+边长 边长×2+边长×2 边长×4 (同样让学生体会各种方法的优缺点) (设计思路:有了长方形周长的基础进行知识迁移，学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的快乐。) 3、得出他俩的路程一样长 乌龟和兔子比赛究竟谁胜利了,(对，小兔获得了胜利。) 4、给小兔点掌声，有错就改，真棒～希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。 (设计思路:前后照应，并对学生进行思想品德教育。) (三)巩固深化，联系生活，解决实际问题(课件出示) 1、在钉子板上围出长方形和正方形并求它们的周长。 2、求数学课本封面的周长:(学生测量、计算。) 3、求毛巾的周长:(课件出示) 4、求跑两周多长:(课件出示) 5、求篱笆的长:(课件出示) (设计思路:课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分层设计了以上几个习题，通过练习，既加深学生对新知识的理解、巩固、记忆，又为第二课时的教学打下了扎实的基础。) (四)课堂总结。学生交流本节课都学到了什么, 今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获,你能用简短的话告诉大家吗,同桌互说，然后告诉大家。 (五)课后延伸，解决实际问题。 1、小组为单位，寻找生活中哪些地方用到周长的知识,(3-5个) 2、搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。 (设计思路:新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。周长的问题在儿童的生活中接触还是比较多的。这几个习题的设计，更让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验周长。) 七、说板书设计 长方形和正方形 周 长 (长+宽)×2 边长×4 《长方形和正方形面积的计算》说课稿 一 说教材 我说课的内容是鲁教版三年级上册第七模块的《长方形和正方形面积计算》。这一课这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。小学生从学校长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。 二 说教学目标 在备这节课时，通过和课程标准、教材、教师用书对话，我制定了以下教学目标: 1、知识与技能:使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法:使学生在小组探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。 3、情感态度与价值观:培养学生自主探究、团结协作的精神。 三 说重、难点 本节课的重点是:使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。 本节课的难点是:让学生通过自己动手操作、发现长方形和正方形的面积公式。 四 、 说重、难点 1、说教法:本节课教学充分以学生为主体，调动学生的学校积极性，通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题，挖掘学生的潜力，提高学生的素质。 2、说学法:本课以学生自主学习和合作学习相结合，通过学生自己动口、动手、动脑发现问题，提出问题，通过小组合作解决问题，让学生经历从感知到抽象的过程，体会知识的产生及发展，使数学知识在充满探索中得到升华。 五、说教学过程 通过看人教版对这部分的编排，我设计出了自己的教学思路，为了使学生真正参与到学习过程中，充分发挥学生的主体作用，我精心设计了学生的动手操作活动，并提出了富有思考性的问题。为了进一步巩固本节课所学的知识，保证教学的有效性，我又设计了多种形式的练习。整个教学过程我分五大程序进行了教学。 (一)旧知回顾，温故知新。 提出问题，让学生回忆说说面积的概念 ，面积单位以及具体说说1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，来巩固上节课的知识，为学习本节课知识大好基础。 (二)引出问题，导入新课。 出示长方形和正方形，让学生比一比谁的面积大，可以用面积单位来测量，课件演示测量方法。接着出示课件房子:长15米、宽4米，这么高的房子，如果我们用面积单位卡来摆的话，就会遇到很多麻烦，那我们能不能根据这些数字条件把它的面积计算出来呢,由此引出问题、导入新课。 (三)动手操作，自主探究。 1、观察发现:欣赏老师出示的几幅图画，让学生大胆地估计一下它的面积，然后教师再把这幅画的背面展示给学生。 2、提出问题:刚才三幅画的面积，有的大，有的小，凭你们的经验， 请大胆地猜测一下，长方形的面积可能与它的什么有关系,学生回答后，教师通过演示，让学生确信长方形面积的大小与它的长和宽有关系。那么长方形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢, 3、自主探究:再次观察刚才的三幅画，分别板书出它们的面积、长和宽，让学生观察它们三者之间的关系，大胆说出自己的发现:长方形的面积=长×宽。 教师紧接着提出问题，是不是其他的长方形的面积也可以用长×宽来计算呢,激起学生探索的兴趣，然后小组合作进一步验证。 学生从小组为单位操作后，组织学生汇报，引导学生得出:长方形的面积=长×宽。然后课件演示:长×宽实际上表示的是长方形中所包含的面积单位的个数，求出个数，也就算出了面积 对于正方形面积公式的得出，我采用了下面的方式:通过课件出示几个图形，让学生口算得出它们的面积。接着让大家观察，其中有两个特殊的长方形，由此引出正方形。然后引导学生由长方形的面积公式推出:正方形的面积=边长×边长。 (四)实践应用，巩固升华。 这节课主要是让学生掌握长方形和正方形的面积计算，所以我遵循“由浅入深、循序渐进”的原则设计了以下不同层次的练习。 1、基本练习:让学生利用公式直接求出长方形、正方形的面积，使学生及时整理自己的思考过程，从而达到理性的高低，学会正确解题。 2、提高性练习:学生已经能求出长方形和正方形的面积了，那如果知道面积，怎么求出长和宽呢,加大难度，从不同程度练习提高。 3、发展性练习:我设计的求9个小正方形下的长方形的面积一题，目的在于培养学生思维的灵活性、敏捷性和深刻性，符合新课程中的“不同的人在数学上有不同的发展”这一新理念。 (五)课堂小结 引导学生对本堂课的学习情况进行自我评价，总结质疑，体验学习的成功感，增强自信心。 (六)课堂延伸 课外拓展题，训练学生的思维，让学生在掌握本节课的基础上有发展的余地，满足了学有余力的学生的需求。 总之，本节教学从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识形成的全过程，使学生各方面的能力都得到了不同程度的发展。 分数的初步认识说课稿 一、教材分析 “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。 本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、教学目标 基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为: 1、知识与技能:初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义;会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。 2、过程与方法:让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。 3、情感态度与价值观:通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 教学重点:理解几分之一的意义; 教学难点:理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。 教学关键:结合具体图形理解并描述几分之一的含义。 三、教学方法 课程标准指出:“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。 教学准备:多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。 四、教学过程 本节课分四个环节完成:(一)创设情境，导入新课;(二)自主探索，合作学习;(三)学以致用，解决问题;(四)总结提高，拓展延伸。 (一)创设情境，导入新课 利用小朋友喜欢的动画片人物喜羊羊创设一个分东西的情景: (1)有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个, (2)有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个, 这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题:1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个,学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗,那该用什么样的数来表示呢,这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣，此时教师揭示本节课教学内容并板书课题:分数——认识几分之一(板书) (二)自主探索、合作学习。 1、认识 (1)电脑演示，初步认识: 多媒体课件演示把一个月饼平均分成两份的过程。指出:把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半。用数学的语言来说，就是这个月饼的二分之一，写作1,2。(板书:二分之一 1/2 ) 接着引导学生明白:中间短短的横线叫分数线，表示平均分;分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。再让学生一起读一读，让学生借助月饼图说一说你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是这个月饼的1,2吗,明白平均分成的两份中，每一份都可以用1/2表示。 (2)动手操作，促进内化: ?让学生动手用各种图形来表示出1/2，体验不同折法。 ?让学生展示自己的作品，要求学生运用准确的数学语言描述1/2所表示的意义，特别要讲清是谁的1/2。并启发思考:折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2 来表示，那是为什么,理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。 ?展示没有平均分的例子，引导学生进行讨论，通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。 这一环节着眼一个“动”字, 通过教师有意识的引导，让学生主动地从不同的角度去进一步认识1/2，丰富1/2 的表象，建构1/2 的意义，使学生对数的认识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数提供思路和方法。 2、认识几分之一 (1)猜想:分数是否只有1/2这一个呢,除了能折出这些纸的1/2，你还能折出它们的几分之一呢,(板书:1/3 、1/4 、1/5 „„) (2)探究:让学生利用纸片等材料通过折一折、画一画，表示自己喜欢的分数，并请部分学生将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表示的意思。这一极具探究空间的开放性活动，再次提供给学生自主创造的机会，在“做分数”和交流的过程中得到了更多新的几分之一，对分数的认识也由1/2扩展到了几分之一。 (3)举例:让学生说说生活中见到的几分之一。 指出:像1/2、1/3 、1/4 、1/5„„这样的数，都是分数。 3、比较分数的大小 通过把同样长的绳子反复对折，再比较其中的一份。 引导学生观察和思考，使学生体会和感悟:分数的个数是无限的;同一个物体，平均分的份数越多，得到的每一份就越少，完善学生对几分之一的认识。 (三)应用新知，解决问题 针对学生的认知特点，我把练习按照基础——提高——拓展分成了三个层次，意在能让学生更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有层、有度。 1、基本练习: (1)说出红色小正方形在下图中分别用哪个数表示: 学生回答后，追问:为什么同样的一个正方形却用不同的数来表示,加深对分数的认识。 (2)下列阴影部分用分数表示正确吗,正确的画?，不正确的画×。 2、提高练习:设计了一道喜羊羊分西瓜的小故事:三个同样大的西瓜，逐个平均分成2份、3份、4份，让学生在具体情境中比较几分之一的大小。 3、拓展练习:看主题图，在图中有哪些地方可以用分数表示,使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。最后选取图中的一个多边形问学生:图中涂色部分还能用分数表示吗,这一问题无疑会与学生刚刚建立的新知产生矛盾，在学生的争执中，教师抛出答案:不能用几分之一表示，但可以用几分之几表示，这将是我们后面要继续学习的内容。这个练习力图渗透分数由几分之一到几分之几的扩展。 (四)总结提高，拓展延伸 这节课你有什么收获,通过回顾、交流，对情感态度、学习方式等进行自我评价，培养学生的归纳总结能力，体验成功的乐趣。 五、板书设计 本课的板书设计，重点突出，展现了学生对几分之一的逐步认识和理解的过程。 板书设计: 分数——几分之一 1 „„„„其中的一份 二分之一 —— „„„„平均分 2 „„„„平均分的份数 各位评委、各位老师，以上就是我对本课教学的一些认识，不当之处敬请大家指教。谢 谢大家～ 附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢(关于进一步加快精准扶贫工作意)为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、 政府研究确定，特提出如下意见: 一、工作目标 总体目标:“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。 总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递;贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平;实现扶贫对象“两不愁三保障”(即:不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房)。 年度任务:2015,2017年全乡共减少农村贫困人口844人，贫困发生率降至3%以下。 二、精准识别 (一)核准对象。对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。 (二)分类扶持。通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类，第一类为黄卡户，是指有劳动能力，家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户;第二类为红卡户，是指有一定的劳动能力，家庭贫困程度比较深的贫困户;第三类为蓝卡户，是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。优先扶持黄卡户，集中攻坚扶持红卡户脱贫，对蓝卡户则通过保障扶贫来保障其基本生活。 (三)挂图作业。根据贫困户的实际情况，分三年制定脱贫规划。乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人，建立台账，并用图表标注清楚，挂图作业，脱贫一户销号一户，做到“贫困在库，脱贫出库”。 三、精准施策 针对贫困村和建档立卡贫困户的实际情况，分清类别，分类施策，强化措施，扎实推进各项扶贫政策落实到实处。在抓好贫困村公共设施和服务方面的建设同时要抓好对贫困户的帮扶，做到精准施策。 (一)推进基础设施扶贫 1(对“十三五”扶持贫困村25户以上的所有自然村，由规划所牵头负责进行村庄建设规划。 2(重点解决“最后一公里”的问题。着力解决贫困群众最需要、最期盼的交通、电力、水利、就医就学等方面“最后一公里”的问题，让贫困群众享受均等的基本公共服务。到2015年完成2个贫困村25户以上自然村水泥路建设，确保到2016年底新一轮贫困村中25户以上自然村全部通水泥路;在调查摸底和充分征求意见的基础上，确保到2016底全面完成农村贫困户土坯房和危旧住房的改造任务;灌溉渠系建设和小山塘除险加固改造主要倾向贫困村，提高灌溉能力，到2017底基本解决贫困村农村居民饮水安全和生产用水困难问题;每年安排贫困村至少一个“一事一议”项目，以帮助解决路、桥、水等问题。 (二)推进产业扶贫 1(培育壮大特色富民产业。大力发展高产油茶、白莲、等特色种植业和特色养殖业，鼓励支持贫困户依据当地资源禀赋发展“一村一品”富民特色产业。为贫困户发展种养业优先立项和优先提供苗木和种苗。每年通过产业扶持贫困户50户以上，到2020年有劳动能力的贫困户每户都有一个长效增收的主业。 乡财政筹集资金，重点打造空坑——XX扶贫产业带，带动全乡贫困群众发展扶贫产业。 2(筹集精准扶贫到户资金。县乡筹集精准帮扶到户资金，对贫困户发展产业给予奖补，或提供小额贷款担保、贴息、补助农业保险，以及提供信息、技术、服务等。县财政每年从产业扶贫资金中，切出一半以上用于精准扶贫到户，发展了扶贫产业的贫困户，经验收合格后每户获得一次性扶持资金5000元，按规划分批实施，5年内全覆盖;另外切除部分资金，用于贫困户精准扶贫发展产业贷款贴息。 3(积极探索“四位一体”的产业扶贫新模式。指导贫困村选择一个适合当地发展的高效产业;组建一个支撑有力的合作组织;设立一个产业贷款风险补偿金，为条件成熟的贫困村安排20万元产业扶贫专项资金，作为贫困户产业发展贷款风险补偿金，由合作商业银行按1:8放贷;创建一个部门配合的帮扶机制，县委农工部、县农业局、县林业局、县蔬菜局等相关部门在贫困村产业选择、合作社组建、技术培训推广、市场开发等方面会给予大力支持，共同推进。 4(创新产业发展服务体系。鼓励贫困农户以土(林)地经营权作价入股方式，参与家庭农场、农民专业合作社、合作农场和联户经营等新型农业经营体系。对贫困户创办的家庭农场和有贫困户参与的合作社，县财政将重点给予资金扶持。广泛推行“千村万户老乡工程”，力争2,3年覆盖黄卡、红卡贫困户，带动贫困户增收致富。 (三)推进搬迁扶贫 ,(正确引导。对地处边远、生存和发展条件较差、就地扶贫难以奏效的贫困户，坚持群众自愿、规模适度、梯度安置的原则，稳步 推进贫困人口向县城工业园、县城次中心、中心圩镇或中心村有序搬迁转移。 2(整合资源。积极整合资源支持搬迁移民集中安置点的基础设施建设，完善搬迁移民集中安置点的道路、通水、通电、学校、幼儿园、卫生所、文化等公共设施。 3(扶持政策叠加。搬迁移民户可同时享受搬迁移民扶贫补助和农村危旧房、土坯房改造补助，对特别困难的搬迁户，进一步提高建房补助标准，动员和引导社会力量“一对一”帮扶;搬迁移民户除享受移民安置各项扶持政策外，迁出地的土地、山林、水面等承包经营权不变;帮助其解决后续发展问题，实现稳得住、奔小康能致富。 (四)落实智力扶贫政策 1(优先支持贫困村发展教育。加强贫困村学校规划，优先立项解决贫困村薄弱学校改造，同步实现标准化和现代远程教育，新招聘的老师优先安排到贫困村小学任教，每年安排优秀小学教师到贫困村小学轮流支教，让贫困村的小学生能就近享受优质教育资源。优先支持贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班、学前教育巡回支教点项目。 2(加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策，逐步提高贫困生资助标准。公办幼儿园、村小附属幼儿班对建档立卡贫困户子女学前教育的保教费减半;对义务教育阶段建档立卡的贫困家庭寄宿生生活补助标准，在上级规定的基础上每人每年增加500元;择优 录取建档立卡贫困户子女到县属中学上学，除享受国家规定的贫困家庭寄宿生生活补助和普通高中国家助学金外，每人每学年再给予1000元的生活补助，并免除学杂费、住宿费;对考取全日制普通高等学校的建档立卡贫困户子女每人一次性补助8000元;为当年被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。 3(大力实施职业教育和就业培训。继续实施“雨露计划”，支持职业学历教育，对建档立卡贫困户子女参加中、高等职业学历教育的，在校期间每人每年给予2000元的补助;大力开展职业技能培训，对参加转移就业技能培训并取得有关部门颁发职业技能证书的扶贫对象，给予每人1000元培训补助;为贫困户免费开展农村实用技术培训，此项工作由县扶贫和移民办组织实施。面向农村贫困家庭定向培养人才，今年对建档立卡贫困户子女报考“三定向”的加20分录取;从2016年起，县里将切出20%的“三定向”招生指标，专门用于招收建档立卡贫困户子女，并根据当年招生考试情况确定具体加分标准。 (五)推进劳务扶贫 1(公益性岗位安置贫困户就业。 2(鼓励能人创业扶贫。凡通过创业带领贫困户家庭成员就业，经当地就业部门审核符合相关规定的，优先给予小额担保贷款政策扶持。 3(解决贫困户进企业务工。积极帮扶有劳动能力的贫困户农民工进企业务工，解决贫困家庭收入来源问题。 (六)推进保障扶贫 1(落实完善最低生活保障 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。逐步提高低保、“五保”补助标准，扩大低保覆盖面，对符合农村低保条件的做到“应保尽保”。 ,(完善农村居民基本养老保险制度。全面推进农村居民基本养老保险，让其享受基本养老金保障。 ,(健全医疗保障制度。对所有建档立卡的贫困户县内住院给予特殊政策倾斜。 ,(完善临时救助制度。对遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病等特殊原因导致基本生活困难，其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后基本生活暂时仍有严重困难的家庭或个人给予临时救助，帮助他们渡过难关。 (七)推进社会扶贫 县工业园管委会将牵头联合县工信委、县扶贫和移民办在企业界开展主题为“全民扶贫，邀您同行”结对帮扶活动，积极组织工业企业自愿参与到贫困村开展结对帮扶活动。激励和引导“爱心协会”等社会力量参与扶贫，争取社会各界参与结对帮扶等扶贫攻坚工作。 四、精准帮扶 进一步完善精准扶贫机制，搭好精准扶贫的平台，实现扶贫方式由过去大水“漫灌式”向精准“滴灌式”转变，真正扶到点上、扶到根上。突出抓好“七个到村到户”: (一)产业到村到户。每个贫困村都要根据当地的资源禀赋围绕富民产业，选择一个符合当地实际的特色产业，引导贫困户通过参与产业发展，实现增收致富。 (二)项目到村到户。根据建档立卡贫困户的实际情况，有针对性地选择脱贫项目，找准脱贫路子，做到能种则种，能养则养，能外出务工则外出务工。贫困村要根据当地产业特色，成立农民专业合作社，为贫困户发展产业提供服务。 (三)柚苗到村到户。县委农工部将安排专项资金、县农业局负责购买调运柚苗，给每户贫困户免费发放20株以上柚苗，扶持贫困户种好“摇钱树”。 (四)资金到村到户。对建档立卡的贫困户逐户制定发展目标、落实脱贫项目和帮扶资金，做到专项扶贫与行业扶贫、社会扶贫并举，专项扶贫资金要全部落实到贫困村、贫困户，行业扶贫资金、涉农部门项目资金要向贫困村、贫困户倾斜，与扶贫资金捆绑使用，实现贫困户精准扶贫全覆盖。 (五)干部帮扶到村到户。进一步加大干部挂点帮扶贫困村和结对帮扶贫困户工作力度。实施“四个一”组合式扶贫:每个贫困村都安排有一个以上县领导、一个以上县直单位、一个以上工业企业和一 笔专项扶贫资金，实行挂点帮扶。要按照“交朋友、摸实情、找路子、扶资金、促增收”的思路，继续推行科级以上领导干部“1+2”结对帮扶工作，即每位副科级以上领导干部每年扶助3户黄卡、红卡贫困户，按“一户一策”发展一项扶贫产业，增加贫困户家庭经济“造血功能”，所帮扶的贫困户每户每年增收要达到2000元以上。通过三年扶贫攻坚，使全乡所有黄卡户、红卡户真正脱贫，对蓝卡户进行最低生活保障。 (六)跟踪管理到村到户。加强扶贫信息监测工作，及时更新扶贫对象统计监测系统的数据信息，每年都要对贫困村、贫困户的收入变动状况、干部帮扶、项目帮扶、资金帮扶、扶贫项目实施等情况进行全面调查统计，并及时录入全国扶贫对象统计监测系统。按照“贫困在库，脱贫出库”的原则，对已经脱贫的贫困户及时销号，对有特殊情况返贫的登记入库，做到贫困户有进有出。对扶贫项目的安排及实施、扶贫资金使用、贫困户得到扶持等情况，定期在村务公开栏内进行公示，接受群众监督。 (七)土坯房改造到村到户。凡居住在危旧房或土坯房的建档立卡贫困户，三年内必须全面实施危旧房、土坯房改造，严格按照省定危旧房、土坯房改造补助标准补贴到户。 五、保障措施 (一)落实工作责任。乡党委、政府和各村党支部、村委会是实现扶贫攻坚的责任主体，各村要结合当地实际，制定具体的可操作性的 实施意见，落实扶贫攻坚任务和措施。乡党委、政府的主要领导是扶贫攻坚的第一责任人，乡党政班子成员、各村书记主任是扶贫攻坚的具体责任人。各村要广泛宣传扶贫攻坚的方针政策和上级党委、政府消除农村绝对贫困的决心和措施。 (二)加强队伍建设。乡组建扶贫工作站，由分管领导担任站长，同时安排4名有工作经验的干部集中办公，切实解决基层扶贫工作有人办事、有钱办事的问题。 (三)夯实基层组织。加强村级基层组织建设，选好配强贫困村的领导班子，尤其要选好村党支部书记，发挥好基层党组织的战斗堡垒和党员干部的先锋模范作用。着力解决贫困村“无址办事”和“无钱办事”的问题，2015年实现贫困村村级组织都有活动场所的目标;大力发展村级集体经济，到2018年底贫困村全面消除“空壳村”。 (四)加大扶贫专项资金监管力度。严格把握扶贫资金的使用范围，本着“渠道不乱、用途不变、归口管理”的原则，实行扶贫资金专款、专帐、专人管理、封闭运行。确保资金跟着项目走。凡涉及扶贫和移民资金的项目，一要严格按规定采取相应招投标形式，确定建设队伍;二要将所有与扶贫资金有关的施工 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 必须列入廉政承诺条款;三要项目业主和建设单位必须签订廉政责任状。 (五)严格考核奖惩。一是将扶贫攻坚工作纳入年度综合考评和村书记、主任个人年度考核及述职的重要内容;二加强工作督查，每个月对各乡村的扶贫攻坚工作进行一次督查。督查结果一要作为扶贫 攻坚工作考核依据;二要与评先评优相结合。对在精准扶贫工作中有 实招、干实事、见实效的给予通报表扬;对工作不力、进展缓慢的给 予通报批评，并要求限期整改。