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:农村小学综合实践活动的开发与实施研究计划
《农村小学综合实践活动的开发与实施》研究计划
一、课
题
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名称:《农村小学综合实践活动的开发与实施》
二、研究单位:纳溪区教研培训中心、纳溪区打古镇白合小学
三、实验时间
第一轮:2003年9月--2006年1月
第二轮:2006年1月--2007年9月
四、课题的提出背景
国家《基础教育课程改革纲要》指出,要在小学三年级至高中设置综合实践活动课程。综合实践活动课程由研究性学习、劳动技术教育、社区服务与社会实践活动和信息技术四个部分组成。综合实践活动课程和我们已经学习的学科课程不同,它是一门充分发挥学生主观能动性,以学生自主学习、直接体验、研究探索为基本方式,以培养创新精神、实践能力和个性养成教育为基本目标的活动课程。
综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。每个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日新,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、信息科技问题等。这些问题都具有跨学科的性质,而综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。
综合实践活动是由国家设置,地方和学校根据实际而开发的课程领域。国家着眼于宏观指导,地方和学校根据基本框架
规范
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活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。当前,很多农村小学在开设综合实践活动课程时面临诸多难题,如对课程的认识;活动基地的设置;寻求社会、社区的支持;课程的评价与管理等。白合小学从以上着眼,展开对综合实践活动课程的开发与探索,力求为全区综合实践活动课程在理论上和实施上作一些有益的尝试。
经反复论证、商讨,我们把课题名称定为《农村小学综合实践活动课程开发与实施》。
五、课题的界定
《农村小学综合实践活动课程开发与实施》就范围而言,学段为小学,课程为综合实践活动。
课题的研究时段:第一轮研究与实验时间为二年;在取得初步成果的基础上进行第二轮研究与实验,时间为二年。
课题的研究空间:认识自我;关注社会;探究自然。
六、课题研究的目的、意义和依据
1、目的
力求通过对课题的研究,为全区农村小学在综合实践活动课程内容选择、过程的实施、管理与评价等方面探索出可供借鉴、适用性强的方法、制度、案例。
2、意义
课题的研究意义旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
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3、依据
综合实践活动是由国家设置,地方和学校根据实际而开发的课程领域。国家着眼于宏观指导,地方和学校根据基本框架规范活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。
市教科所和区教培中心本着对农村小学综合实践活动课程的整体构建着想,对打古镇白合小学开设综合实践活动课程的教师、学生、基地资源进行了充分的考察。
教师是最重要的综合实践活动课程资源的开发者。打古镇白合小学近三十名专任教师,其中大部分是中青年教师,本科学历一人,专科学历十八人。他们精力充沛,有积极的进取心和钻研精神,爱岗敬业,在基础教育课程改革中敢于尝试,乐于奉献。
学生是课程资源开发的主力军。打古镇白合小学有700多名在校生,是纳溪区在校生最多的农村完全小学。历年来,白合小学的学生在学习成绩、各类竞赛中都取得了出色的成果。
基地建设是综合实践活动的重要课程资源。打古镇第二社会福利院与打古镇白合小学仅一墙之隔,打古镇第二社会福利院下设的老人疗养院、酒厂、果园、养殖场、苗圃园(果园、养殖场、苗圃园总面积达100亩)为我们开展研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育提供了多功能性的实践基地。打古镇农校的近五亩栀子种植基地与白合小学的校园相邻。农校教师和农校的基地对农村小学生开设劳动技术教育提供了丰富的教师资源和劳动实践资源。还有白合胜利水电站(与兴莲村小相邻)、龙古滩清朝牌坊(与龙古村小相邻)、莲花沟国家一级保护植物桫椤树、近10000只国家二级保护动物白鹤等都是可以利用的研究资源。
七、实验对象的范围
1、对象:打古镇白合小学3—6年级学生。
2、范围:第一轮研究与实验在打古镇白合小学(含龙古村小、兴莲村小)展开,在取得初步成果后向全区农村小学推广。第二轮研究与实验以第一轮研究所取得的成果在全区内进行推广试验。
八、课题研究的内容
1、农村小学怎样实施综合实践活动课程。
农村小学由于自身教学资源的缺乏,城市小学在综合实践活动方面已成功探索到的模式不能完全适用于农村小学。面对综合实践活动这一新课程,如何利用农村小学的特点选取合适的课程内容,如何组织统筹教学资源以确保课程的顺利实施,如何使综合实践活动课程的开展取得预期的效果,是农村小学开展综合实践活动的难点,也是农村小学开展综合实践活动的突破口。
正基于此,我们确定怎样在农村小学实施综合实践活动课程为本课题的主要研究内容。
2、农村小学综合实践活动基地的开发、组织与管理。
实践是综合实践活动的主题。基地的开发、组织与管理是综合实践活动课程中必不可少的内容,它为学生提供综合实践活动的场所,是学生体验生活、体验情感、感受社会的平台。基地的开发、组织与管理是否成功,直接影响到综合实践活动课程的实施。农村小学必须构建具有农村特色的基地资源。
所以,基地的开发、组织与管理是本课题研究中的必不可少的研究内容。
3、农村小学综合实践活动的评价。
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学科课程对学生的评价,强调学生对知识的融会贯通,侧重于学生对知识的理解运用。综合实践活动课程强调学生对生活、自然、自我的感悟和体验,它没有确定的
标准
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来量化学生在综合实践活动中的所得。其次,对教师的考核也没有标准可循,学校需要制定与综合实践活动课程相适应的考评制度,促进教师积极地投入到综合实践活动课程中
为此,课题划分为四个子课题:
1、《综合实践活动方式方法研究》
2、《综合实践活动课程资源开发研究》
3、《关于实践基地建设管理与活动规范研究》
4、《综合实践活动评价方法研究》
九、研究的方法与措施
本课题综合运用实验法、调查法、经验总结法、观察法等进行,并充分运用学校的信息技术网络为课题研究服务。
研究的措施:组建课题组。聘请市、区教育专家建立课题顾问组,加强对课题研究的指导。课题组定期召开研究例会,在顾问组指导下,研究解决实验中问题,调控研究进程。组建子课题组,分解课题研究的内容,形成全校教师都参与课题研究的局面。建立激励机制,调动科研积极性。
十、研究的程序
本课题第一轮实验与研究时间划定在2003年9月到2005年10月,共分为三个阶段:
第一个阶段:前期课题论证(03、9—04、9)
第二个阶段:课题实施(04、9—05、10)
第三个阶段:课题小结(05、11—05、12)
第二轮实验与研究步骤待第一轮成果出来后再定。研究时间划定为2006年1到2007年9月。
十一、预期研究成果
农村小学综合实践活动课程实施方案
农村小学综合实践活动基地的开发、组织与管理模式
农村小学综合实践活动课程评价体系
综合实践活动个案集
教师的论文集
十二、研究队伍的组建
1、课题顾问组:
市教科所:孙耀学
区教培中心:李超杰、李双泰、王会祥、宋德才、熊宾业
2、主研人:
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姓 名 性别 年龄 工作单位 职 务 备注
黄大远 男 50 纳溪区教培中心 教研员
刘 云 男 30 白合小学 校长 课题负责人
易友成 男 45 白合小学 教导主任
庞 科 男 28 白合小学 教科室主任
沈莉平 女 29 白合小学 综合教研组组长
卓小奎 男 28 白合小学 教师
刘 丽 女 24 白合小学 教师
3、主研人分工:
黄大远:负责整个课题研究框架的构建和实际操作的理论指导。收集国内外最新相关研究信息。 刘云: 寻求各方面的支持,在研究过程中协调学校与教师、社区、基地的联系。负责组织综合实践活动的总体
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
、考核与评定。
易友成:负责课时安排,常规检查的落实。负责综合实践活动课程资源开发与实践基地管理研究。 庞科:负责课题的日常管理,参与操作的设计与指导。负责综合实践活动评价方法的研究。 沈丽平:参与综合实践活动开发与实施的设计与指导。负责综合实践活动方式方法研究。 卓小奎:负责课题档案资料的管理。负责综合实践活动课程资源开发与实践基地管理研究的组织与实施。
刘丽:参与综合实践活动的开发与实施的设计与指导。负责教师与学生成果的收集与管理。
十三、经费预算
整个实验研究预计经费6000元。
2003年1000元;2004年1000元;2005年1500元;2006年1000元;2007年1500元。
《农村小学综合实践活动开发与实施》课题组
二??三年六月
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