中学生心理健康案例
在管理96班的这一年中,有过很多教育成功的事例, 但这个学期却碰到一些着实令我头疼的学生。
学生简介 冯冬雪 刘婷婷等
这些同学初中刚升高中的时候,成绩还不错,而且个性比较活泼,在班级人缘关系比较好,在同学中有一定的威望,篮球也在同龄人中也是打得比较好的。见到老师很有礼貌的问好;作业能及时、认真的完成;同学之间关系良好，能主动帮助他人;能较快地适应寄宿生活。因其好动、活泼及在学生中的威望,在入学时老师也比较器重,好几个学生都被委于管纪律的职责。
但是没过几个月，他的一些不良行为就开始显露出来:主要有:1、上课不认真。有时趴在课桌上睡觉、有时做小动作、有时开小差神游万里。2、因其学习态度不好，老师经常提醒他们，但却引来的是直接与老师顶撞。3、过分热衷于体育运动。放学后的课余时间活跃在篮球场上，有时在学校规定外时间打篮球。4、对老师撒谎。
学生不良习惯产生的根源
1、家庭因素。都是家中的独子，因此倍受疼爱。另外家庭经济状况也是相当富裕，对他们提出的要求家长总是尽量满足。过多的零用钱使他有了花钱无度的个性，也是他们对什么都不是很在乎，包括成绩。
另一方面家长对他的期望很高，把全部的希望都倾注在他的身上，所以对他来说压力很大，由此产生了逆反心理。
2、个性因素。胆子大，任性，对于别人不敢做的他们敢，做事不考虑后果。听不进规劝，喜欢我行我素。
3、青少年心理因素。精力充沛，总是喜欢尝试新鲜事物，酷爱标新立异、耍酷、好面子。
学生心理状态
分析
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1、意志缺失。这几位同学在学习上缺乏主动性和进取性，行为自觉性差，需要任课教师、班主任经常提醒才能上课认真。学习目的不明确，学习动机不强。在其他任何班级事物上也是同样漠不关心。认为班级与他无关、同学与他无关。
2、心理疲劳。表现为上课无精打采，注意力不集中。萎靡不振，做事懒散无力，没有一个青少年应该具有的那种飞扬的神采。
3、消沉。由于没有正确的人生观、价值观，整天浑混噩噩，不关心自己的学业，消极混世，显得异常颓废。把信念、抱负抛在一边，不考虑自己的理想、前途，得过且过。 我的做法
1、劝告。当发现他学习不认真时，我马上跟他们进行了关于如何学习谈话，希望他做到对一个学生的基本要求:认真完成课堂上布置的作业，并规劝他还要钻研一些有难度的习题，把知识学得更扎实一些。谈话的结果是他满口保证以后不会再发生类似的事件，因此谈话算是圆满结束。可是没几天，当再一次发现不认真学习还和老师顶撞，我耐不住性子了，把他从学校操场上叫到办公室，质问他为什么这么做。这次谈话除了辅导功课以外还提醒他不要老是沉迷与体育活动而荒废学业，要认真学习，让的家长放心。为了不至于接受太多的劝告而产生了逆反心理，我特地为他制定“六不
规范
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”贴在他的座位上。记得大概有这么几条:(1)、不准在上课时间内进行体育活动;(体育课除外)(2)、上课期间不准睡觉;(3)、不得缺交作业;(4)、不准与同学闲聊;(5)、遵守作息制度不得迟到、早退;(6)、不得撒谎骗老师。
2、关注和关爱。由于他们是班级中行为规范性比较差，因此我对他特别关注。我时刻注意着他们的一举一动，有了进步及时表扬，犯了错误马上指出。除了关心他们的学习，我还很关心他们的日常生活。他们对我的关心也很感动，但自制能力相当差的他们，只要他人的一个诱惑，就又把老师的话当作了耳边风。虽然他事后往往也很后悔，一次次地表示要改正，但是每次都是于事无补。
3、尊重和理解。虽然他们的种种行为为班级荣誉抹了黑，但我从不对他们说一句有损尊严的恶语，真诚地和他们进行交流，对他们所面临的焦虑和痛苦感同身受，站在朋友的立场上帮他出谋划策。我从没有放弃对他们的教育，始终相信他们会变好的。但最终的事实是因为多次不听规劝，多次与任课老师顶撞，他们都即将被学校劝退，我也对他们教育的感到很困惑。
后记:
作为一个年轻的班主任，也许我的做法还有很多不当之处，或者还有许多
方法
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没有想到，对学生实施的“怀柔“政策，对学生的一片良苦用心，好象泥牛入海一样毫无作用。我一直在考虑:对于犯了错误的同学除了批评教育、请家长协助教育，我们老师还能做些什么,对于这类学生我们该如何教育才能取得预期效果,我们把学生当成自己的孩子一样关心疼爱，为什么他们会无动于衷,这些孩子怎么了, 恳请各位同仁一起出谋划策。
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