水调歌头 教案

《水调歌头中秋》教案 河南省鄢陵县彭店乡第一初级中学闫国营 一、教学目标: 1. 了解作者及相关文学常识,识记生字词。 2. 全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体,情景交融,极富浪漫主义色彩。 3. 作者正确的看待人生的悲欢离合,有乐观豁达的胸怀。 4. 运用联想和想象感悟古代诗词的意境,认识到我国传统优秀文化的魅力。 二、教学重点、难点: 1. 教学重点是通过联想和想象,体会诗词表达的思想感情和作者乐观豁达的胸怀。 2. 教学重点是学习借景抒情和情景交融的写作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 3. 教学难点是培养学生积极的、健康的、乐观的人生态度。 4. 教学难点是让学生体悟到我们中华民族传统文化的魅力。 三、教具准备: 多媒体,用图片、古典音乐、MTV制作的PPT课件。 四、教学过程: 1. 导入新课: 在大自然景物里,月亮很有浪漫色彩,很能启发人的艺术联想。 在古典文学作品中,关于月亮有以下主题:赏月、团圆、思念。 作者苏轼写的《水调歌头中秋》就突出了不能团圆时的对弟弟的深深思念。下面我们就共同学习一下这首词。 2. 写作背景: 苏轼(1037—1101),是欧阳修以后的文坛领袖,多才多艺,诗、词、文、书、画都是一代大师,著述十分丰富。为人耿直率真的苏轼,注定了他一生的坎坷。虽然22岁就中进士,入朝为官,但他始终不能迎合皇帝和当时王安石领导的新法,以致一贬再贬,政治上很不得意,北还后第二年病死常州。 写词时苏轼41岁,为密州太守,他苏轼原任杭州通判,因苏辙在济南掌书记,特地请求北徙。济南与密州(今天山东诸城)相距并不算远,却也因各自疲于官事而五年未不得相见,本篇正是表现这种手足相念之情。在抒写手足情深的同时,词人不能不想到,兄弟二人都是由于与变法派相左而出为地方官,并备受冷遇的,不能不让作者感到政治上的失意,内心的苦闷。时值中秋,作者仰望明月,加倍思念弟弟,心情抑郁不欢。为了排解政治上的失意和对弟弟的思念,作者写下了这首千古名篇。 3.体会诗歌: 这首诗歌,是中秋词中的千古名篇,有北宋著名诗论家胡仔的评论为证,“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。” 4. 翻译诗词: 找学生甲翻译小序加以纠正归纳如下: 丙辰年中秋,高兴的喝酒到天亮,大醉,写下了这篇词,并且怀念弟弟子由。 找学生乙翻译上阕并加以纠正归纳如下: 明月何时出现的,我端起酒杯问青天。不知天上的月宫,今天是哪一年?我想驾起风回到天上去,只恐怕在天上的宫殿,不能承受高处的寒冷。月下起舞,清影随人舞动,哪里像在人间呢! 找学生丙翻译下阕并纠正归纳如下: 月亮移动,转过了朱红的楼阁,低低的照进雕花的窗户,照着难以入眠的人。(没有人世间的愁和恨),月亮不该有遗憾,为什么总在人们分离时圆呢?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,这种事自古以来就难以周全。只希望两人健康长寿,平平安安,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光。 5. 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 课文: 感悟揣摩诗词内容和情感,讨论理解下列问题。 讨论理解1. 词前小序有何作用? 归纳: 交代写作时间、原因,领起全篇。 讨论理解2、首句“明月几时有,把酒问青天”,让我们联想到哪句诗? 归纳: 李白的《把酒问月》“青天有月来几时,我今停杯一问之”。 “明月几时有?”这一疑问突兀起笔,透露出一位政治失意、处境寂寞的哲人对宇宙的思考。 作者化用李白诗意,一是李白的咏月诗流传甚广,二是苏轼经常以李白自比,这里也暗含此意。李诗语气比较舒缓,苏词改成设问句以后,显得破空而出,极有气势。苏轼将青天作为朋友,把酒相问,显示了豪放的性格与不凡的气魄。 讨论理解3、作者在中秋日为何问“不知天上宫阙,今夕是何年”? 归纳: 也许是为了押韵。 也许是民间素有“天上一日,人间百年”的传说,人生短暂,而天上的神仙们青春永驻,从不为会老迈而担忧。作者在这一追问中不仅是好奇,恐怕也隐含了对岁月流逝的焦虑之情吧。 也许是月宫清冷,度日如年,和下文的惧怕月宫的寒冷清冷相照应。 暗喻苏轼想要回到京城,在朝廷之上为国效力。 讨论理解4、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙,不愿留在人间?为什么作者想到天上去? 归纳: “我欲乘风归去”。 在人间,作者孤独、寂寞,感受到的只是政治上的失意与兄弟别离的折磨。词人之所以有这种脱离人世、超越自然的奇想,一方面来自他对宇宙奥秘的好奇,另一方面更主要的是来自对现实人间的不满。在人间,作者孤独、寂寞,感受到的只是政治上的失意与兄弟别离的折磨。人世间有如此多的不称心、不满意之事,迫使词人幻想摆脱这烦恼人世,到琼楼玉宇中去过逍遥自在的神仙生活。 讨论理解5、词中的“归去”如何解释?作者为何把去月宫说成是“归去”? 归纳: “归去”就是回去。 因为作者自认为不属于尘世,那仙境一样的自由世界才是自己的归宿。苏轼集儒佛道三教理论于一身,崇尚儒学,也研修佛学和道教,当时他就享有“坡仙” 之称。每当挫折失意之际,出世思想多有上升。苏轼一生并未退隐,但他那种超然物外、旷达自适的人生态度,比很多口头上或事实上的“退隐”、“归田”更为深刻。 讨论理解6. 作者为何又决定留在人间,不回到天上去? 归纳: “唯恐琼楼玉宇,高处不胜寒”。 这两句急转直下,天上的“琼楼玉宇”虽然富丽堂皇,美好非凡,但那里高寒难耐,不可久居。词人故意找出天上的美中不足,来坚定自己留在人间的决心。一正一反,更表露出词人对人间生活的热爱。同时,这里依然在写中秋月景,读者可以体会到月亮的美好,以及月光的寒气逼人。这一转折,写出词人既留恋人间又向往天上的矛盾心理。这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情,显示了词人开阔的心胸与达远的志向。 讨论理解7、如何翻译“起舞弄清影,何似在人间”比较恰当?又如何理解这句诗? 归纳: 月下起舞,清影随人舞动,哪里像在人间呢! 作者醉中起舞,如在仙境。作者在天上人间之间徘徊,在出世和入世之间选择,在朝廷和地方之间取舍。。“高处不胜寒”并非作者不愿归去的根本原因,“起舞弄清影,何似在人间”才是根本之所在。与其飞往高寒的月宫,还不如留在人间,在月光下起舞,最起码还可以与自己清影为伴。苏轼舍弃原来孤独迷惘的情绪,中秋月夜的“欢”情“醉”意,使他决定留在人间,正因为人间胜于天上,他才欲去又止,实际上抒发了自己对人世的眷恋和生活的热爱。 讨论理解8. 归纳上阕主要内容。 归纳: 上阕——借景抒情,问天抒怀,诗人在天上人间之间的徘徊,在出世与入世之间抉择,在归隐与做官之间的矛盾。最终作者选择了留在人间,继续在地方做官,造福一方黎民百姓,间接的为朝廷效力。 讨论理解9.“转朱阁,低绮户,照无眠”,为何无眠?这句话在结构上有何作用? 归纳: 夜已深了,失意和离愁,涌上心头,使词人难以成眠。这个“无眠”之人,乃是千千万万望月伤怀的人的缩影。 这句词起到过渡作用。由上片作者对月宫的遐想,转入对人间景象的描写,转入对弟弟思念之情的抒写。 讨论理解10. 词中哪一句表达作者在兄弟不能相见时的怨月之情? 归纳: “不应有恨,何事长向别时圆”。表面上是埋怨明月不通人情,实则寄寓着自己对子由深深的思念。 讨论理解11. 词中哪一句蕴涵了深刻的人生哲理? 归纳: “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”。双绾自然和社会,富有哲理,意境乐观豁达,排解作者对弟弟深深的思念。 讨论理解12. 作者如何表达对远方的弟弟子由的美好祝愿? 归纳: “但愿人长久,千里共婵娟”。 王勃《送杜少府之任蜀州》有句:“海内存知己,天涯若比邻。”苏轼这两句与它有异曲同工之妙。如词前小序所说,这首词表达了对弟弟苏辙的怀念之情,但作者并不限于此。可以说这首词是苏轼在中秋之夜,对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。于是,词的境界愈见高阔辽远,词的情思也愈加殷切绵延。 讨论理解13. 归纳下阕主要内容。 归纳: 下阕——情景交融,对月怀人,探求人生哲理,表达对亲人的美好祝愿。(课件20) 6. 小结。 归纳: 思想内容:这首词以问天起句,上阕排解政治失意的苦闷,下阕借问月表达对弟弟的思念,作者能够正确看待人生的悲欢离合,感悟出深刻的人生哲理,表现作者乐观旷达的胸襟。 写作方法:全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体,天上人间虚实并述。语言凝练,感情曲折,想象奇特,意境开阔,极富浪漫主义色彩。 五、布置作业: 探究问题(一)面对中秋明月,苏轼抒发了他失意的感慨和对亲人的思念。我们还读过哪些关于明月的诗词? 归纳: ①“床前明月光,疑是地上霜,举目望明月,低头思故乡”。(李白诗句) ②“露从今夜白,月是故乡明”。(杜甫诗句) ③“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”。(李白) ④“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。”(李商隐诗句) 探究问题(二)月亮的雅号极多,譬如“玉钩、玉弓、玉盘、玉轮、玉兔、婵娟”,你还知道那些呢? 归纳: 月亮的别称还有“嫦娥”、“金娥”、“素娥”、“素魄”、“娥影”(喻人的);“蟾蜍”、“玉羊”(体物的);“蟾宫”、“金盆”、“金镜”、“桂宫”、“天镜”、“明镜”(状形的);“冰轮”、“冰镜”、“银钩”、“玉镜”、“玉环”、“玉钩”、“玉弓”(示质的)等,可谓形象别致,丰富多彩。