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小摄影师教学设计.doc

小摄影师教学设计.doc

上传者: 张婷爱八卦 2018-01-14 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《小摄影师教学设计doc》,可适用于娱乐时尚领域,主题内容包含小摄影师教学设计《小摄影师》教学设计(二)教学目标:(正确认读个生字和组成的词语会写个生字。(分角色有感情地朗读课文体会人物的心理活动。(了解课文的符等。

小摄影师教学设计《小摄影师》教学设计(二)教学目标:(正确认读个生字和组成的词语会写个生字。(分角色有感情地朗读课文体会人物的心理活动。(了解课文的主要内容体会高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至和小男孩对高尔基的崇敬热爱的感情。教时建议:课时教学过程设计意图第一课时一、介绍人物导入新课(启发谈话。课前同学们已经读过了课文查阅了有关资料谁能向大家介绍一下高尔基,培养学生搜集资料(学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。的习惯。让学生在平时就能(教师小结:高尔基是世界著名的文学家他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言就出自高尔基的笔下全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢,二、初读课文整体感知(自由读课文要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。(检查朗读情况开火车读课文。(交流生字词语。(再读课文说一说课文主要讲了一件什么事,让学生发表自己的看法要求联系全文(画出不懂的问题留待下节课交流解决。三、学生边听边思考:(课文称谁是小摄影师,(小男孩给谁照相结果怎样,四、作业设计(摘抄课文中的好词好句。(找出能体现高尔基喜爱小男孩的话多读几遍。第二课时一、复习导入。师:上节课我们初步学习了课文谁来说一说课文讲了一让学生发表自己的件什么事,(指名回答)看法要求联系全文在课文中找出自己看法的二、品读课文体会情感依据。两种可能都会有出示问题:你喜欢文中的那个人物,为什么,找到相关语句的只要能找出依据说读一读谈谈自己的看法。出理由即可(我喜欢文中的高尔基。(段)我看出她关心下一代。高尔基工作很忙轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。(段)吩咐”是什么意思,文中谁按谁的吩咐,从“吩咐”这个词中你体会到什么呢,“小摄影师”“吩咐”高尔基让高尔基多次调整坐态占用他很多时间他任其摆布听从吩咐说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。(自然段)想留住男孩关心男孩。高尔基“赶紧”站起来“大声喊”,“孩子回来~我给你胶卷我这儿有很多胶卷。”高尔基多么想留住小男孩帮助孩子拍成这张照片实现他美好的愿望(段)高尔基关心孩子高尔基不见记者却希望来的是小男孩。高尔基此时是多么教师不必刻意指导希望并等待着小男孩能再次出现体会高尔基对孩子的关心爱护学生“有感情”朗读学(我喜欢文中的小男孩。生自己在一步步潜心品味课文后便能与文本贴(段)“仔细打量”知道小摄影师观察细致也含有思近理解课文的中心感考的意思。“摆弄很久”小摄影师不停地摆弄相机为拍照作准悟到文本的思想感情备同时让高尔基多次调整坐态说明照相技术不熟练但做事认真、有主见。“小男孩哭着跑上电车”说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷想马上回家取胶卷“上车走了”是小摄影师因为自己耗费了高尔基许多宝贵时间而悔恨对自己一时疏忽而懊悔。三、分角色演读体会感情以小组为单位组长为导演安排组员分角色朗读、表演课文的内容。教师分组巡视、指导朗读、表演。挑选一组学生上台表演根据表演情况相机指导理解几处续写课文是培养学重点语句。生思维能力、创新能力的好方法可以激发学生习点评学生表演的动作。作的欲望。四、课外延伸想想续写师提问:小男孩会回来吗,小男孩匆匆赶往高尔基的办公室再次见面时他们会说写什么,做些什么呢,请你展开想想接着往下编写这个故事同学间相互交流。

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