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王天宇
2019-05-12 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《课表doc》,可适用于综合领域

课程简介小学语文记叙文写作教学设计【课程简介】本课程分为两个部分:第一部分小学记叙文写作教学设计及其意义第二部分小学作文构思教学设计解析。本课程重点在于重点介绍小学记叙文写作构思教学设计的方法。课程分两个问题对小学作文构思教学设计进行了介绍:、作文构思教学设计在作文教学设计中的位置、小学作文构思教学设计的要点。要点中又分为“入门设计”、“升级设计”两部分对构思“入点句”、“配合句”、“归纳句”的设计对“基础题型”、“变易题型”的构思设计方法均提出了强劲支持的教学建议。【学习要求】、学习目标⑴了解小学作文教学设计的意义及其基本类型。⑵掌握小学作文构思教学设计的入门方法。⑶掌握小学作文构思教学设计的升级方法。、具体要求⑴阅读本网络培训课程的文字稿用以了解本网络培训课程内容全貌。⑵观看本网络培训课程视频讲座从理论层面寻找本网络培训课程的重点、难点。⑶观看本网络培训课程互动讨论视频、课例从实践层面寻找本网络培训课程的重点、难点。⑷浏览、查阅本网络培训课程参考资料与文献目录加深对本网络培训课程内容理解。⑸进入作业及互动讨论反思检测自己的学习状况、与同行交流学习心得。、特别建议⑴在学习本网络培训课程之前学员应该留下自己的一个足迹。可以先尝试完成一个小学作文构思的教学设计。这样做的好处是未来知道自己进步到底多大。⑵在学习本网络培训课程之中善于动脑、动笔、动嘴。动脑指要善于动脑筋要精于思考。动笔指笔记、札记之类好记性不如烂笔头儿。动嘴指与同学交流要把想到的说出来要把不明白的问出来。⑶在学习本网络培训课程之后学员应该把自己的学习收获用于自己的小学作文构思教学设计、及其研究之中。使用“小学作文构思教学的方法”进行练习以巩固学习成果。专题讲座小学语文记叙文写作教学设计袁志勇(北京教育学院宣武分院、特级教师)一、小学记叙文写作教学设计及其意义、小学记叙文写作教学设计所涵内容广泛说到小学记叙文写作教学设计应该讲这是一个很大的话题。即便在教学设计之前嵌有“小学记叙文写作”字样的限制但范围同样还是过大。如果辨析一下大家就会发现“小学记叙文写作教学设计”至少应该拥有两大方面:一是小学记叙文写作教学整体的教学设计二是小学记叙文写作教学局部的教学设计。⑴教学整体设计小学记叙文写作教学整体的教学设计因为视角不同还可以分为以下三个维度:①从一篇文章而言的整体设计②从一批学生而言的整体设计③从一节课程而言的整体设计从一篇文章而言的整体设计出发点是“一篇文章”立足点是“一篇文章”终极归宿仍旧是“一篇文章”从一批学生而言的整体设计出发点是“一批学生”立足点是“一批学生”终极归宿仍旧是“一批学生”从一节课程而言的整体设计出发点是“一节课程”立足点是“一节课程”终极归宿仍旧是“一节课程”。因此若进行小学记叙文写作教学整体的教学设计那就务必要确认到底由哪个整体角度入手。只有如此教学整体设计才能务实才能深入。⑵教学局部设计小学记叙文写作教学局部的教学设计与整体的教学设计异曲同工但是拥有不同视角最起码也有三个不同领域:①“方法传授”范畴之内的局部设计②“学生差异”范畴之内的局部设计③“课程结构”范畴之内的局部设计“方法传授”范畴之内的局部设计是以“方法传授”作为切分“局部点”的一种局部设计。这类“局部设计”的第一关注点是“这种方法的哪个局部教师到底应该如何处理”。“学生差异”范畴之内的局部设计是以“学生差异”作为切分“局部点”的一种局部设计。这类“局部设计”的第一关注点是“这个学生、或者这批学生的哪个局部教师到底应该如何处理”。“课程结构”范畴之内的局部设计是以“课程结构”作为切分“局部点”的一种局部设计。这类“局部设计”的第一关注点是“这节课的哪个局部教师到底应该如何处理”。因此你若进行小学记叙文写作教学局部的教学设计那就务必确认到底由哪个局部角度入手。只有如此你的教学局部设计才能务实才能深入。⑶本课程的教学重点常有人说到“窥一斑见全豹”。“窥一斑见全豹”固然有其优势“见全豹”比较费时、比较费力“窥一斑”则可以摆脱这些麻烦。通过一个局部了然一个规律!确实不失为一种智慧的选择。不过也有人喜欢先做“整体全面把控”这项工作。“整体全面把控”是学习的必要前提。倘若我们在学习之初对于整体面貌似是而非那么无疑会给学习效果打上折扣。事先全面了解学习过程之中各个环节对于保证学习成色同样关键!那么我们这里的课程小学记叙文写作教学设计鉴于时间、篇幅等原因到底要给大家讲授哪种教学设计呢?请大家注意“从一篇文章而言的、小学记叙文写作教学的整体设计中的、构思入门的教学设计”是本课程的教学重点。、记叙文写作教学设计是记叙文写作教学的基础⑴设计是一张蓝图是一个预案如果说教师教学是一项工程那么教师的教学设计就是工程的蓝图。你听说过没有蓝图的建筑工程吗随着时代发展蓝图的精密程度已经超出我们的想象。但是由于发展的继续一种大于蓝图的事物预案应运而生。但凡组织活动一定要先有预案。防患于未然事先把一切可以想到的全部情况都要想到……小学记叙文写作教学设计实际上就是小学语文教师在记叙文写作教学的工程之中、活动之中的蓝图、预案。⑵记叙文写作教学设计直接关系到记叙文写作教学的成色如果说教师教学是一项工程那么教师的教学设计就是工程的蓝图。工程的蓝图筹划了工程的整体面貌算出了工程的各项数据标注了工程的各项指标同时也指出了工程的各项禁忌、注意事项等等许多于工程顺利开展关系极为密切的内容。如果说教师教学是一项活动那么教师的教学设计就是活动的预案。活动的预案不仅预设了活动可能出现的问题、不仅预设了活动可能出现的麻烦而且特别是还设计了应对问题、应对麻烦所要采取的必要措施。因此无疑可以做出这样一个推论:假设单从教学设计而言小学记叙文写作教学设计教师倘若能够做好他的记叙文教学效果则好。反之教师倘若不能做好他的记叙文教学效果则差。二、小学记叙文构思教学设计解析、记叙文构思教学设计在记叙文写作教学设计中的位置从一篇文章而言的小学记叙文写作教学的整体设计拥有三个主体阶段:第一阶段是“小学记叙文构思教学设计”第二阶段是“小学记叙文段落教学设计”第三阶段是“小学记叙文成文教学设计”。小学记叙文写作教学设计三个主体阶段分为两个单元:“小学记叙文构思教学设计”与“小学记叙文段落教学设计”是一个单元基础单元是“小学记叙文成文教学设计”是另外一个单元生成单元。小学记叙文写作教学设计“基础单元”中的两个子项“小学记叙文构思教学设计”与“小学记叙文段落教学设计”教学顺序可以自主选择先教“小学记叙文构思教学设计”后教“小学记叙文段落教学设计”或者先教“小学记叙文段落教学设计”后教“小学记叙文构思教学设计”均可。、小学记叙文构思教学设计的要点⑴小学记叙文构思教学设计十分重要小学记叙文构思教学设计任务在于从总体上设计文章的主骨架。也有人爱开玩笑说小学记叙文构思教学设计任务在于设计“记叙文的妈妈”!人体不能没有骨架没有骨架人体就会瘫倒。人人都有妈妈记叙文其实与人一样同样应该拥有自己的妈妈。以下面这篇文章为例:战胜懒惰战胜懒惰可以扫清自己前进路上的障碍!战胜懒惰可以激发自己前进途中的信心!接受战胜懒惰的至理名言必然进步!我这人原来比较懒干什么都不是很努力。不过在老师的教导下我开始尝试着念书战胜懒惰。学习语文语文课里记叙文课是最让大家头疼的。我也不是很喜欢记叙文但是为了改变自己懒惰的毛病我强迫自己每天设计两套提纲同时还要从休息时间里掰出一块时间练习写作段落!不仅在学校是这样周末大家都愿意到外面去玩儿。哪怕不玩儿在家里休息一下也是一件很惬意的事情。我呢?每个周末都坚持不休息把所有休息时间全部用于做数学题温习一周自己课上记的所有笔记。遇到有些笔记不是很清楚的时候还要重新整理一下那些笔记……有多少耕耘就有多少收获!通过努力我学习成绩突飞猛进。外语测验老师出的题目特别难。许多外语原本不错的人都落马了而我却不仅把所有题目都顺利做了出来而且名次还提升了九位……战胜懒惰必然进步!明白了这个道理我们就更应该去主动接受那些至理名言。明白了这个道理我们就更应该去努力寻求助我前进的至理名言!梳理文章构思:战胜懒惰我念书战胜懒惰。我学习成绩突飞猛进。战胜懒惰必然进步!所以小学记叙文构思教学设计是教师完成记叙文写作教学设计时的重要工作。在设计过程之中大家需要关注两个方面:基础构思教学设计、实战构思教学设计。⑵小学记叙文构思教学设计的入门入门就是基础。小学记叙文构思教学设计的入门需要关注三个重要问题:①关注构思“入点句”的设计何谓“入点句”“入点句”就是完成构思的切入点。能够回忆起你在母腹里最先长出的是什么吗?是鼻子尖儿!听说过“鼻祖”一词吧那就是佐证。构思有如一个人构思在出生过程之中同样拥有鼻祖构思的鼻祖就是“入点句”。人拥有“鼻祖”之后以它为参照上面长眼睛下面长嘴巴……构思拥有“入点句”之后以它为参照才能完成其它句子……怎样完成“入点句”呢?一共是三步我们仍以《战胜懒惰》为例。构思“入点句”设计第一步:分析题目类型《战胜懒惰》一题属于“谁”、还是“干什么”、还是“什么样”?回答《战胜懒惰》一题属于“什么样”。构思“入点句”设计第二步:提问谁干什么可以表现“战胜懒惰”呢?构思“入点句”设计第三步:回答我念书战胜懒惰。至此我们完成了构思第一句:战胜懒惰我念书战胜懒惰。②关注构思“配合句”的设计何谓“配合句”“配合句”就是构思完成“入点句”之后设计配合“入点句”的句子。从原则上讲“配合句”可以分为“前配合”、“后配合”两种。“前配合”是原因的配合“后配合”是结果的配合。

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