青岛版二年级数学下册长方形、正方形的认识教案设计

长方形和正方形的认识 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教学目标: 1.借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形,初步认识五边形和六边形。 发展方面: 2. 经历探索长方形和正方形特征的过程,发展空间想象力和创新意识。 3.在具体情境中,感受、欣赏图形美,培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。 教材分析: 《数学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》在学段目标中提出:要让学生经历直观认识平面图形的过程,了解平面图形。本节课是在上学期所学内容“认识图形”的基础上进行教学的。教材通过设计一些操作活动,激发学生想做鸟巢的兴趣。让学生初步体会长方形、正方形的一些特征,初步认识五边形、六边形。并感知平面图形之间的关系。学好本节知识内容,能提高学生对几何图形的分析能力,为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。教学重点: 认识长方形和正方形的特征。 教学难点: 学生能自主观察到长方形和正方形的特征。 教学方法: 创设探究式的教学氛围,让学生通过动手操作,合作交流,充分感知长方形、正方形边的特征,并能用自己的语言将它描述出来。让学生在自主探究的过程中,充分发挥自己的个性特长,引导学生探究各种平面图形之间的关系。在活动中,进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力,激发学生探索数学的乐趣,发展学生的创新意识。课前准备: (1)准备好直尺和三角板。 (2)预习新课,了解长方形和正方形的特征。 (3)让学生提出自学中遇到的问题。 教具准备: PPT课件、鸟巢模型、直尺和三角板 教学过程: 一:导入新课 谈话:同学们,春天来了,许多小鸟儿从南方飞回来了。鸟儿是我们人类的好朋友,你打算为它们做些什么?(做鸟巢)咱们护鸟小分队的同学也想到了做鸟巢这个好方法,他们已经做好了几个鸟巢,我们一起来欣赏一下吧,看到这些鸟巢,你有什么想法?(课件出示情境图) 预设: 生1:这些鸟巢真漂亮! 生2:我也想做一个。 生3:他们是怎么做的? 谈话:这节课我们就一起来研究怎样做鸟巢(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题)。 【设计意图:通过播放视频和情境图,激发学生学习兴趣。】 二:认识长方形的特征 谈话:我们先来研究这一个鸟巢,老师给大家带来了一个(出示长方体鸟巢)。 提问:仔细观察这个鸟巢,你发现了什么? 预设: 生1:它是长方体的。 生2:有长方形和正方形。 谈话:好,到前面来给大家指指哪些是长方形,哪些是正方形?引导学生有顺序地观察。 预设:上面、下面、前面、后面都是长方形的,左面、右面都是正方形的。 谈话:你观察得很仔细。看来要做这样一个鸟巢,我们得先来认识一下长方形和正方形,对不对?(出示长方形和正方形贴在黑板上。) 【设计意图:通过让学生观察触摸鸟巢模型的面,抽象出长方形、正方形、五边形和六边形,让学生初步认识五边形和六边形。由形象到抽象,符合学生的认知规律。】提问:仔细观察长方形,你感觉它有什么特点? 预设: 生1:上边和下边一样长 生2:左边和右边一样长 讲解:上边和下边是相对的,我们把它叫对边,左边和右边也是相对的,我们也把它叫对边。上边和下边一样长,左边和右边一样长,我们就说对边相等,可以吗?(板书:对边相等) 提问:还有什么特点? 预设:四个角都是直角。 谈话:你的想法真好,老师把它记下来。 谈话:一起来看,长方形对边相等,四个角都是直角,这是我们用眼睛观察到的,它们对不对?我们一起来验证一下,好不好?在验证之前,老师有个小小的要求:小组四人先讨论讨论用什么方法来验证,讨论完后再动手验证,咱们比比看,哪个小组合作得好,明白吗? 请同学们从卡纸袋中拿出长方形来,开始合作。(学生验证,教师巡视指导,同时把三种不同的情况收集起来。) 谈话:我们一起看看这几位同学的。来,说说你是怎样验证的? 预设: 生1:我量的上边是12厘米,下边是12厘米,说明这一组对边相等。左边是8厘米,右边是8厘米,说明这一组对边也相等。 谈话:你说的真好, 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达得真完整。哪一组来说说你的看法? 预设: 生2:我量的上边是18厘米,下边是18厘米,说明这一组对边相等。左边是14厘米,右边是14厘米,说明这一组对边也相等。 生3:我量的上边是9厘米,下边是9厘米,说明这一组对边相等。左边是6厘米,右边是6厘米,说明这一组对边也相等。 提问:你的也说明了对边相等。好,我们一起看过这三个长方形,你发现了什么? 预设: 生1:它们的大小不一样。 生2:它们都是对边相等。 提问:这几个同学都是用测量的方法来验证的,除了测量之外,还有没有其它的方法?(学生演示对折的方法) 追问:他的方法你看明白了吗?你觉得他这种方法怎么样? 同学们真棒,用不同的方法验证了长方形的对边相等。 提问:四个角都是直角,你是怎么验证的?(指一名学生到前面用三角板的直角比一比验证。) 谈话:跟他方法一样的请举手。我们一起来看电脑的验证。(课件演示:长方形对边相等,四个角都是直角)同学们真聪明,通过观察验证,我们自己研究出了长方形的特征。 讲解:看,长方形的边有长有短,我们给它起个名字吧。较长的边叫长,较短的边叫宽。 提问:想一想,刚才我们用什么方法验证了长方形的特征? 预设:用尺子量一量,用三角板的直角比一比,还有折一折。(课件出示验证方法)【设计意图:猜想、验证是学习数学的重要方法,先让学生猜想长方形的特征,然后再让学生动手操作,验证刚才的猜想活动。让学生通过量一量、折一折、比一比的方法,自己总结归纳出长方形的特征。这样得到的结论学生会记忆更深刻,数学教学要注重学生知识的积累过程。】 三:认识正方形的特征 谈话:选择一种你们喜欢的方法,同桌合作研究一下正方形有什么特征?比比看,谁发现得快?从第二个信封中拿出正方形来,开始! (学生自主探究) 提问:谁来说说你们的发现? 预设:正方形的四条边相等,四个角都是直角。 提问:同意他的说法吗? 老师赶紧把你们的发现记下来。这个同学,你用的什么方法? 预设:测量。 追问:有不同的方法吗? 预设:我用的是对折的方法。(一名学生到前面来,给大家折折看。) 谈话:他这种方法你们看明白了吗?这个同学真不简单,想到了这种方法,掌声鼓励一下。 同学们真了不起,这么一会儿的功夫,就发现了长方形和正方形的特征。 【设计意图:学生用猜想、验证的方法总结出了长方形的特征,有了前面的基础,正方形的特征教师就完全放手给学生,让学生通过小组合作,进一步采用同样的方法得到正方形的特征,培养了学生的合作探究能力。】 四:长方形和正方形的比较 学生资助探究后全班交流: 相同点:长方形和正方形都有四条边,而且四个角都是直角。 不同点:长方形只有对边相等,而正方形四条边都相等。(课件出示) 提问:你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗?现在请你从卡纸袋中找出点子格纸,比比看谁画的好。 学生自己画,教师巡视并把典型的收起来。 谈话:你来当当老师,评价评价这几位同学画的怎么样?不好在哪里?怎样才能画直? 【设计意图:通过比较,加深了学生对长方形和正方形特征的理解,可以帮助学生更好的区分长方形与正方形,同时让学生明白为什么把正方形称为特殊的长方形。培养学生的观察比较与总结的能力。】 五、智勇大冲关(课件出示) 谈话:刚才,我们认识了长方形、正方形、五边形、六边形,现在放松一下,做个闯关游戏,好不好? 六、剪一剪 把正方形剪掉一个角,你觉得还剩几个角?学生自己动手剪一剪(指名回答后课件演示) 【设计意图:通过不同形式的 练习题 用券下载整式乘法计算练习题幼小衔接专项练习题下载拼音练习题下载凑十法练习题下载幼升小练习题下载免费 ,多方位的考察了学生对长方形和正方形特征的掌握情况,帮助学生进一步掌握长方形和正方形的特征,让学生真正的做到学以致用。】 七、课堂小结 这节课同学们表现的都很棒,说一说这节课你都学会了什么?(学生谈收获)