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父母与孩子之间的爱教案.doc

父母与孩子之间的爱教案

李思风
2017-09-05 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《父母与孩子之间的爱教案doc》,可适用于职业岗位领域

语文备课大师xiexingcuncom教学目标:1.理清作者思路体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。2.引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度从而对“爱”进入哲学层次的思考。3.品味父爱、母爱的区别认识到父母之爱的伟大无私学会爱自己的父母。媒体平台:1.教学用具:多媒体展示台DVD影碟机等2.准备课件:利用PowerPoint教学课件、相关的文本、Mp歌曲等教学设计1、教学过程分析:这是一篇伦理学方面的随笔。过去课本中关于父母之爱这类的文章选的较少而且是重感性的本文是从理性的角度进行议论对高一学生学起来还是有一点难度的。所以老师要引导学生在理解作者观点的前提下教师应注意把握分寸既要引导学生学会从感性上升到理性认识又要防止过于抽象。实际上这个问题与学生的关系非常密切每个学生都是在父母的爱的阳光下成长的。现在结合自己的体验读这篇文章教师若能由浅入深地设计一些问题引导学生进行探究性学习就可以上升到理论高度完成学好本文之目的。2、教学方法:课前先布置学生预习一下课文边读边勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句以及自己理解有困难的词句以便在课堂上与学生共同讨论。老师可根据学生讨论中的闪光点因势利导提出几个疑难问题完成探究性学习。最后再阅读课内拓展文章自己完成文后思考训练题以巩固课堂教学成果。、课时安排:计划两课时第一课时:检查预习、文脉梳理、疑难探究第二课时:巩固落实、整合全文、拓展训练。、教学程序:第一课时导入新课:说起父母之爱我们都不会陌生同学们能否列举一些古今诗词歌曲文章来证明这一点呢?语文备课大师xiexingcuncom语文备课大师xiexingcuncom(或由老师播放一首歌曲如《母亲》《父亲》或《儿行千里》等创设教学情境。)从这些作品中我们不难发现父母之爱确是人间伟大的情感但是这些作品都是感性的多是用真实的细节或生动的形象来表现深切的感受而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇文章是从美国著名的心理学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容:弗洛姆《爱的艺术》前言(节选)(课件展示)“这本书必定会使所有期望从这本书得到掌握爱的艺术秘诀的读者大失所望。恰恰相反这本书要告诉读者爱情不是一种与人的成熟程度无关只需要投入身心的感情。这本书要说服读者:如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性那么每种爱的试图都会失败如果没有爱他人的能力如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问自己你确实见过多少真正有能力爱的人呢?”它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情而是一个能力的问题是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。如何来理解以上观点呢?今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。介绍学习目标(课件展示)检查预习:(课件展示这块内容可根据学生情况灵活处理)、正字音:一刹(chà)那给(jǐ)予罪孽(niâ)咄咄(duō)....、辨字形:辨认渊源履行咄咄逼人......文脉梳理:这篇课文主要表述了怎样的观点?请同学们阅读课文追寻作者的思路将文脉网络梳理出来。请几位同学分别阐述一下自己的梳理结果出现分歧时可让大家分组讨论然后再推荐小组代表陈述观点。明确:课文可以划分为三个部分:(用课件展示提纲)第一部分(段):论述孩子感受爱及爱从幼稚到成熟的成长过程。第一层(第段):婴儿只能意识到自己的内部要求还不具备爱的能力。第二层(第段):随着孩子不断生长发育孩子开始接触外界事物也开始有了对母爱的体验(是无条件的不需要用努力去换取我只需要是母亲的孩子)同时也产生了尚未成熟的爱。第三层(第段):孩子开始通过自己的努力去唤起爱懂得“爱要比被爱更重要”由被爱转变为爱别人从而去创造爱产生成熟的爱。第二部分(第段):阐述父爱的性质以及父爱与母爱的根本区别。第一层(第段)指出同爱的能力发展有关的是爱的对象的发展。随着认识世界的范围与能力的变化同父亲的关系开始重要起来。第二层(第段)介绍母爱的本质是无条件的爱因此无论是孩子还是成人都语文备课大师xiexingcuncom语文备课大师xiexingcuncom深深地渴求母爱。而通过努力换取的爱往往会使人生疑。第三层(第段)概述父爱和母爱的本质区别。对孩子来说母亲代表自然世界父亲则代表思想世界。父亲是向孩子指出通往世界之路的人。第四层(第段)介绍父爱的本质是有条件的爱。父爱的积极面是:可以通过努力赢得消极面是:如果辜负父亲就可能失去这种爱。父爱可以受孩子的控制。第三部分(第段):指出一个人会最终脱离对母亲的依赖和父亲的权威成为自己的父母。从而使人的灵魂健康达到成熟。疑难探究:、自主探究:文章中还有哪些自己理解有困难的词句请大家提出来互相探究解决。在学生的讨论过程中老师因势利导提出几个有意义的问题完成自主探究性学习。、合作探究:(学生可分组探讨用课件展示问题最好不展示“答案”)()文章中谈到两种爱的原则:“我爱因为我被人爱”和“我被人爱因为我爱人”“我爱你因为我需要你”和“我需要你因为我爱你”。这两种原则区别在哪里?明确:按照作者的观点爱自己的价值在自我中是不能实现的只有在他人和社会的存在中才能实现。“他人的要求同自己的要求同等重要事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足更能使自己快乐爱比被爱更重要。”后一种爱是成熟的爱从爱他人中实现爱自己。前一种爱是不成熟的幼稚的爱因为受到了别人的爱需要别人才去爱别人。()作者认为母爱和父爱有什么根本区别?各有什么积极面和消极面?请结合课文和自己的亲身感受对作者的看法做一番评析。明确:母亲代表自然世界是我们的故乡是大自然、大地和海洋。父亲代表思想世界代表法律、秩序和纪律等事物的世界。母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀给孩子生活上的安全感父亲从孩子六岁左右开始向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。母爱从本质上说是无条件的而父爱是有条件的。父爱的原则是:“我爱你因为你符合我的要求因为你履行你的职责因为你同我相像。”母爱的积极面是它是世界上最伟大的爱是每个人内心深处最为渴求的能给孩子生活上的安全感让孩子感到快乐。消极面是母爱不能用努力去换取而且根本无法赢得也容易让孩子失去独立性及辨别善恶是非的能力。父爱的积极面是父爱可以通过自己的努力去获得可以受自己的控制和支配。消极面是父爱必须靠努力才能得到在辜负期望的情况下可能会失去父爱有时候就会咄咄逼人过于严厉专横。另外父爱和母爱的差别还有几点如:母爱比较细腻父爱比较粗犷母爱比较着眼于眼前父爱比较着重于未来母爱以情感来感染和引导孩子父爱以理智和行动来教育孩子。()作者在本文中说母爱是无条件的。实际上真是这样的吗?明确:作者只是看到了问题的一个方面。不错母爱是最少明确意识到爱的动机和目的的一种形式。它很少有需要报偿的明显动机。但是作者忽视了一点即母亲之所以爱孩子是因为孩子给她慰藉和希望。这种慰藉和希望虽然通常存在于母亲潜意识中但它的客观存在往往会使母亲产生“望子成龙”的思想意识这也是相当数量的母亲所难以超脱的。语文备课大师xiexingcuncom语文备课大师xiexingcuncom正是从这个意义上说母爱并不是完全无条件的。()课文第段指出“同父亲作用紧密相关的是另一个同社会经济发展有关的作用随着私有制以及财产由一个儿子继承的现象出现父亲就对那个将来要继承他财产的人特别感兴趣。父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人也就是与他最相像因而也是最值得他欢心的那个儿子。父爱是有条件的爱。„„消极的一面是父爱必须靠努力才能赢得在辜负父亲期望的情况下就会失去父爱。”你同意作者的这种观点吗?注意:探究过程中学生可以各抒己见如果有分歧或争议较大的地方可指导同学们通过仔细阅读或朗读弄懂句意明确作者思路再去探究蕴涵的意义。只要言之成理即给予适当肯定。有些理论性的问题鉴于学生学识和理论素养的局限不必深究。布置作业:、请同学们将本节课梳理探究的内容用简明图示概括整合出来、在总结梳理的基础上试总结本文的主旨。第二课时巩固落实:请同学们将上节课布置的课外作业展示出来可口头阐述也可上台板书。整合全文:整合思路:孩子无意识需要被人爱母亲谁能把全文论述思路整合一下?爱别人父母(学生总结发言后教师课件展示板书)父母无条件母爱概括主旨:(引导学生总结教(应学会独立)师课件展示)有条件父爱明确:本文运用发展的眼光论述了孩(宽容有耐心)子在成长过程中爱的发展变化直到成人和爱的成熟的过程辨证地分析了父爱和母爱的特点及其本质区别指出父母之爱的无私伟大既给人以比较清晰而深刻的启迪又使人学会了在更高更深的层面上去爱去尊重自己的父母。拓展训练:阅读《父母的爱》回答~题。(文章可印发多媒体展示训练题)父母的爱梁实秋父母的爱是天地间最伟大的爱。一个孩子自从呱呱坠地父母就开始爱他鞠之育之不辞劬劳。稍长令之就学督之课之惟恐不逮。及其成人男有室女有归虽云大事已毕父母之爱固未尝稍杀。父母的爱没有终期而且无时或弛。父母的爱也没有差别看着自己的孩子牙牙学语无论是伶牙利齿或笨嘴糊腮都觉得可爱。眉清目秀的可爱浓眉大眼的也可爱天真活泼的可爱调皮捣蛋的也可爱聪颖的可爱笨拙的也语文备课大师xiexingcuncom语文备课大师xiexingcuncom可爱像阶前的芝兰玉树固然可爱癞痢头儿子也未尝不可爱只要是自己生的。甚至于孩子长大之后陂行荡检贻父母忧父母除了骂他恨他之外还是对他保留一分相当的爱。父母的爱是天生的是自然的如天降甘霖霈然而莫之能御。是无条件的施与而不望报。父母子女之间的这一笔帐是无从算起的。父母的鞠育之恩子女想报也报不完正如诗经《蓼莪》所说:“父兮生我母兮鞠我。拊我畜我长我育我顾我复我出入腹我。欲报之德昊天罔极。”父母像天一般高一般大如何能报得了?何况岁月不待人父母也不能长在像陆放翁得诗句“早岁已兴风木叹余生永废蓼莪篇”正是人生长恨千古同嗟!古圣先贤无不劝孝。其实孝也是人性的一部分也是自然的否则劝亦无大效。父母子女间的相互的情爱都是天生的不但人类如此一切有情物莫不皆然。我不大敢信禽兽之中会有枭獍。父母爱子女子女不久长大也要变成为父母也要爱其子女。所以父母之爱像是连锁一般代代相续传继不绝。易云:“天地之大德曰生。”维护人类生命之最大的、最原始的、最美妙的、最神秘的力量莫过于父母的爱。让我们来赞颂父母的爱!、字词积累:注音不辞劬()劳呱呱()坠地蓼莪()枭獍()......、文中说“父母的鞠育之恩子女想报也报不完”即指《蓼莪》中的。、文章第一段在论证“父母的爱是天地间最伟大的爱。”时主要从哪两个角度来阐述的?、试比较本文中说父母的爱“是无条件的施与而不望报。”“父母之爱像是连锁一般代代相续传继不绝。”和弗罗姆文章中的观点有哪些异同之处?参考答案、(qú)(gū)(liáoã)(xiāojìng)、欲报之德昊天罔极。、父母的爱没有终期父母的爱没有差别。、(学生自主探究答案略)布置作业:、请同学们关注课后第三题再搜集几篇译文同学间探讨一下译文的特点。、作者为什么要把这本书取名《爱的艺术》呢?请大家思考学完本课后你对父母与孩子之间的爱有所领悟了吗?教学设计说明:亲情是一棵古老而常青的大树。古今中外的诗词文赋中呈现的可谓琳琅满目但多是偏重感性的。若从理性的角度进行认识分析高一学生虽感兴趣但还是有些难度的。所以在设计教学时我考虑从以下几个方面着手比较妥善:要引导学生在充分预习、精读文本、理解作者观点的前提下通过理清思路梳理文语文备课大师xiexingcuncom语文备课大师xiexingcuncom网脉络概括主旨的办法教给学生把握理性文章的基本方法然后通过质疑探究文中的重点难点句段培养锻炼他们的抽象思维能力。其实每个学生都是在父母的爱的阳光下成长的十几年的亲情阅历和文化知识的积累为他们思索质疑作者的某些观点提高思想认识创造了条件所以可引导学生联系实际生活中的亲身感受进行思考这样既避免了抽象枯燥又利于形成批判性思维。这就要求教师要在“引导”上把握好分寸能够由浅入深地设计(或在讨论中捕捉)一些问题引导学生从自主到合作逐步深入探讨可以从感性层面上升到理性高度完成学好本文之目的。最后还可以通过阅读相关题材的文章设计问题引导学生进行比较探究阅读在巩固课堂教学成果的同时促进学生的理性思维趋于成熟。(张俊奎)()借助工具书通读原文。()参考有关资料对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。()初步了解故事情节特别注意对烛之武这个中心人物的把握。()画出自己不理解的问题及难点。用讲析与讨论相结合的教学方法。一教学导入人类的发展史可以说是一部军事外交的发展史我国历史上出现了许多的军事外交家他们发挥自己的聪明才智既保国家人民安全又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。烛之武就是这样一位了不起的人物。二预习检测:文学常识填空:本文选自《左传》。它是我国第一部叙事详细的编年体史书相传春秋末年鲁国史官左丘明所作又称《左氏春秋》主要记载了东周前期多年间各国的史实也是优秀的散文著作。给下列加点字注音:氾(fan)南佚(yi)名夜缒(chui)而出若不阙(que)秦杞子(qi)杨孙戍之(shu)失其所与不知(zhi)朗读课文注意断句:晋军函陵秦军犯南。国危矣若使烛之武见秦君师必退。若亡郑而有益于君敢以烦执事。微夫人之力不及此。三、整体感知语文备课大师xiexingcuncom语文备课大师xiexingcuncom.解题本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前年郑国烛之武利用秦、晋矛盾向秦伯分析了当前的形势采取分化瓦解的办法说明了保存郑国对秦有利灭掉郑国对秦不利的道理终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军反而派兵保卫郑国迫使晋国不得不撤兵从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命不避艰险只身说服秦君解除国难表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感以及机智善辩的外交才能。.时代背景秦、晋围郑发生在公元前年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有二点。其一郑国曾二次得罪过晋国一是晋文公当年逃亡跑过郑国时郑国没有以礼相待。二是公元前年时晋、楚之战中郑国出兵助楚国结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国与晋结好郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”但最终没有感化晋国。其二晋秦两国联合围攻郑国是因为晋秦都要争夺霸权均需要向外扩张晋国发动对郑国的战争自然要寻找这样得力的伙伴秦晋历史上关系一直很好所以秦晋联合也就必然了。四、阅读分析课文第一段:“侯”“伯”是什么样的职位?(第一段包含什么文化常识?)答:春秋时期诸侯有公、侯、伯、子、男等五个爵位等级依次有高低。“以”是什么用法?它还有哪些用法呢?答:“以”是因为的意思它还有“根据”(田家侯之以兴农事)、“把”(医之好治不病以为功)、“用”(屠暴起以刀劈狼首)、“来”(意将隧入以攻其后也)。第一段中两个“于”的用法是否相同?试具体说说它们各是怎样的意思?答:不同前一个是“对”后一个是“向”。第一段中两个“军”字是什么意思?它用法是什么用法?答:都是名词作动词驻军。晋侯、秦伯为什么围攻郑国?答:因为郑国不敬重晋侯又依附楚国。你认为晋军和秦军出兵的理由是否正当呢?答:不正当郑国的做法是出于为自己的国家安全着想并没有不对的地方。作者开头指明原因有何用意?答:为后文写烛之武退秦师埋下伏笔。小结:本段用简要的文字交代了晋军、秦军伐郑的原因为下文烛之武退秦师设伏这是先秦散文的常用写法。这是故事情节的开端部分。五、分析第二段:第二段中四个“之”是什么用法?怎样翻译?答:第一个是代词代佚之狐的意见第二个“之”是取消句子独立性结构助词第三个“之”是结构助词“的”第四个“之”是代词代郑伯。第二段中的人物称呼怎么理解?语文备课大师xiexingcuncom语文备课大师xiexingcuncom答:“公”对诸侯王的称呼“臣”是官员。百姓在帝王面前的自称“子”是对别人的敬称“寡人”是古代帝王自谦的称呼。这一段作者既有对烛之武的直接描写又有对他的间接描写请指出来。答:通过“佚之狐”来写烛之武是间接描写说明烛之武有非凡的才能。其余是直接描写表现烛之武自谦通情达理、忠诚爱国的品质。第二段为什么要写烛之武发牢骚这会不会影响英雄的完美形象呢?明确:这一番牢骚使他的形象更显得有血有肉。概括这个形象的特点:长期得不到重用发牢骚真实的存在义无反顾奔赴敌营的勇气和信心胸有成竹对矛盾了如指掌言辞委婉曲折有感染力。郑伯有着怎样的品格?通过写郑伯也可以表现烛之武这种写法又叫什么?答:郑伯的自责表现了他的大度和坦诚这种写法是侧面描写起衬托作用。小结:本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。六、作业:练习一写一段能表达人物个性的语言片断要求字左右。第二课时一朗读课文复习第一课时内容。翻译段。背诵并说说前四段大意。二分析阅读第三段:本段中的三个“亡”字意义和用法有何不同?答:第一个“亡”是灭亡、亡国之意思动词第二个和第三个都是消灭使„„灭亡的意思作使动词。“若舍郑以为东道主”与“且君尝为晋君赐矣”中的两个“为”字的意思是否相同?“为”字还有哪些用法?答:不同前者是当作的意思后者是给予的意思。这两处都是动词。“为”还有的用法是:为了(故为之说以俟乎观人风者得焉)做(向吾不为斯役则久已病矣)认为(愚以为宫中之事事无大小)叫做是(秦氏有好女自名为罗敷)。本段中“东道主”“往来”“行李”等与现代汉语是否相同?答:“东道主”“行李”跟现代汉语不同“东道主”是东方道路上的主人“行李”是出使的人。“往来”则与现代汉语相同。这一段有三个通假字请找出来具体说明。答:“共其乏困”的“共”通“供”意思是供给“何厌之有”的“厌”通“餍”意思是满足“秦伯说”中的“说”通“悦”意思是高兴。烛之武是怎样劝服秦伯的?答:烛之武说话站在秦国的利益上说明郑亡对秦国的重大影响使秦伯不敢参与“围郑”。语文备课大师xiexingcuncom语文备课大师xiexingcuncom烛之武劝说秦王用了哪些道理?答:郑亡对晋有利对秦反而有害。晋国受了秦国恩怨反而对秦有防范之心。郑国灭亡后秦国也将受到晋国的侵略。小结:这一部分集中笔墨表现烛之武的口才和聪明智慧。这是故事的高潮和结局。三分析阅读第四段:“微”在文中的意思是什么?我们曾经在哪一篇课文学过这个词?答:没有的意思曾经在《岳阳楼记》中学过这个词即“微斯人吾谁与归”。“因人之力而敝之”中“因”的用法是什么?我们还学过它的用法吗?答:“因”的用法是介词意思是依靠。它的用法还有:于是(定伯因复担鬼鬼无重)根据(因地制宜)“以乱易整”中的“易”的意思是什么?这个词还有哪些用法?答:“易”的意思是代替此外“易”字还有:变更(寒暑易节始一返焉)容易(人之为学有难易乎)改换(一客数败嗤其失算欲易置之)。晋文公的性格在最后一段得到了充分的表现说说他是一个怎样的人?答:讲求仁爱、机敏聪慧有长远眼光的人。小结:这一段写晋军撤退郑国解围这是故事的尾声。四、总结全文。本文的主要特点是:伏笔与照应得当。秦、晋围郑的原因(矛盾小)退秦军(伏笔)“秦、晋围郑”“国危矣”“夜缒而出”“许君焦、瑕朝济而夕设版”“微夫人之力不及此”秦、晋联合貌合神离为秦郑联盟提供了条件情节波澜起伏。大军压境佚之狐荐烛之武烛之武发辞晋公平息烛之武的怨气烛之武出使退敌成功子犯建议攻秦兵晋公再晓之以理。叙事详略得当。详:烛之武推辞烛之武退秦师晋文公令退兵原因。略:其他经过。.主要人物:烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也犹不如人”满腹的委屈和牢骚但在国难当头深明大义以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢委婉曲折步步深入说服了秦伯具有较强的感染力。语文备课大师xiexingcuncom语文备课大师xiexingcuncom佚之狐慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军师必退”说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。郑伯勇于自责者。当郑国所处危险境地需烛之武退秦师时烛之武却流露出“今老矣无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此郑伯先是“是寡人之过也”以自责从谏如流情真意切并欲扬先抑设想假如郑国灭亡的话对烛之武也无好处这种透彻的分析诚意的表白终于感动了烛之武使之临危受命义无反顾赴敌营。本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、泰两个大国的军队所包围国家危在旦夕烛之武奉命说退秦军。他善于利用矛盾采取分化瓦解的办法一番说辞使说服了秦君。撤出围郑的军队并派兵助郑国防守致使晋军不得已撤退从而解除了郑国的危机。这篇文章赞扬了烛之武在国家危难之际能够临危受命不避险阻只身去说服秦君维护了国家安全的爱国主义精神同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。五作业:四人合作(每人一段)用现代汉语把本文改写成的一篇小说(记叙文)或者评书。板书设计:烛之武退秦师国势严峻秦晋围郑中心人物临危授命弃积怨担国忧亡郑有利于晋烛之武说服秦伯借秦立场存郑无害于秦离隙秦晋郑秦结盟大功告成晋师撤离附:参考译文晋文公、秦穆公联合围攻郑国因为郑国曾对晋文公无礼并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵秦军驻扎在氾南。佚之狐对郑伯说:“郑国处于危险之中如果能派烛之武去见秦伯一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说:“我年轻时尚且不如别人现在老了做不成什么了。”郑文公说“我早先没有重用您现在危急之中求您这是我的过错。然而郑国灭亡了对您也不利啊!”烛之武就答应了。夜晚用绳子将烛之武从城上放下去去见秦伯烛之武说:“秦、晋两国围攻郑国郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境您知道是困难的您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?邻邦的国力雄厚了您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算而让郑国作为您秦国东道上的主人秦国使者往来郑国可以随时供给他们所缺乏的东西对您秦国来说也没有什么害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而他早上渡河归晋晚上就筑城拒秦这是您知道的。晋国有什么满足的呢?现在它已把郑国当作东部的疆界又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国晋国从哪里取得它所企求的土地呢?秦国受损而晋国受益您好好掂量掂量吧!”秦伯高兴了就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫就率军回国。子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说:“不行!假如没有那人的支持我就不会有今语文备课大师xiexingcuncom语文备课大师xiexingcuncom天。借助了别人的力量而又去损害他这是不仁义的失掉自己的同盟国这是不明智的以混乱代替联合一致这是不勇武的。我们还是回去吧!”这样晋军也撤离了郑国。语文备课大师xiexingcuncom

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